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原帖由 winy_c 于 2010-4-27 11:13 发表
谢谢~~我开始准备计算题了。

姑娘昨天晚上订正试卷，错了4道计算题，其中一道先加后乘的计算题，算了五次都算不对，我真搞不懂她的脑子里在想些什么。我告诉她了，今天开始每天做计算，错一道罚5道，做到能做对为 ...

不要刻意追求第一次正确，注意引导孩子检查，明白检查的重要性。
如果算了5次都不对，家长要注意是不是有基本概念不清楚的地方，跟孩子一起反思、研究。
要相信孩子愿意把题目做对的。
书桌上不能有玩具，老师一致教导我们，认真玩，认真学，做什么事情都要认真，集中注意力。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-4-27 12:59 编辑 ].

1、不要骂她。我对儿子原来也咆哮过，骂过，过后发现没什么效果，甚至可能产生反效果。
2、1250*4这是一种常见错误。有时候这些题目看起来很简单，于是就凭记忆写了，但是记忆不可靠。不管试卷上是不是要求口算，我要儿子都笔算的。即使那些看起来很简单的口算题，检查的时候都笔算一次。
3、（三位数+三位数）*两位数，这类题目计算的步骤比较多，如果孩子心不定，难免会按下葫芦又起瓢，手忙脚乱地无所事从。为什么心不定呢？有位妈妈总结过，做数学的时候咱们就要做数学，This is mathmatic time，不要想着赶紧把数学做完去干Balabala那些别的事情。BBMM们也不要催促，不要急。
4、儿子倒是不练琴，所以没有这个烦恼。看见有些妈妈不把练琴看成一个一天练多少的事情，而是有时间，有心情的时候就弹上一曲，看起来很潇洒的。
5、睡觉的时间还是要将就孩子的习惯，每个人需要的睡眠时间是不同的，我不认为存在那种睡“懒”觉的问题。
6、反对收骨头的说法。数学、语言、艺术都自有无穷的魅力，不需要人为地强制，我们需要做的是，给同学们时间和心情，让他们能体会其中的妙处，让那些自有的魅力引导他们去做。关键不是BBMM“要”，而是同学们自己“要”。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-4-27 12:56 编辑 ].

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原帖由 winy_c 于 2010-4-27 13:26 发表
可能昨天我给她压力太大了，否则实在是想不通她能糊涂成这样，平时作业错误率也没这么高呀。今天冷静下来分析，这两处错都是不该进位的进位了，应该就是不够仔细吧。看了明强圈子里的数学学习帖，很受启发，我打算整 ...

“想不通她能糊涂成这样”，别想。你所有想的都是以你自己作为一个成年人去想的，那对孩子不公平。粗心糊涂都是正常的。
关于钢琴，我的理解是，不应该由老师来决定，而是让孩子去决定。儿子一直画素描的，每到一个阶段，我都会给他反建议。只有他坚持要画，我才会交钱让他去画。前段时间因为Alex要参加三口考试，没有时间安排素描，他总是想办法在周末二天中抽出一个半小时去画，中间断断续续停了几次。现在三口考试完了，重新开始正常的素描学习，美术老师反而发现Alex的素描进步很大，我和老师分析下来认为，前段时间虽然没画，但是Alex开始注意体验和思考，慢慢有些感觉了。
一个好的音乐老师、美术老师，他/她应该懂得如何去展现艺术的魅力，用这种魅力去吸引孩子，如果他/她做不到，同学也就学不到什么。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-4-27 14:14 编辑 ].

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原帖由 winy_c 于 2010-4-27 23:33 发表
和她聊了聊最喜欢哪门课程，她回答副课都喜欢，主课不喜欢。再问为啥不喜欢，套了半天总算套出来是因为主课有功课！所以主课老师的魅力值全部下降，主课老师真可怜啊~~马上记了起来我小时候的班主任数学老师说过的“ ...

看样子还是要提高学习的兴趣，按理说这是学校和老师的事，数学老师和语文老师应懂得如何引导，不过事实上未必如此。同学们不懒的，是我们没有把他们的主观能动性发挥出来。
《可怕的科学》丛书里边有几本关于数学的很有意思，建议买给孩子看。平时跟孩子一起出去玩的时候，可以玩玩24点游戏，算算帐单什么的。.

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原帖由 囡囡姐姐 于 2010-4-28 12:30 发表
能否介绍一下《可怕的科学》丛书书那几本比较有意思？

我是全套买了，现在这套书是儿子主要的课外读物，他一般随机的抽一本，翻翻看。我自己看过其中的一些书，都很有意思。.

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原帖由 winy_c 于 2010-5-5 13:31 发表
周末去徐家汇书店了，这套书没看到，倒是买了本《瞧这群俏丫头》，孩子看得津津有味，吃饭都放不下。这几天我再去看看你推荐的《可怕的科学》，谢谢！

好啊，好啊！没有不喜欢书的孩子，只有孩子不喜欢的书。《可怕的科学》比较可怕，会让孩子对科学产生浓厚的兴趣，万一你打算把孩子培养成文学家的话，倒是要踌躇一番了。
有了兴趣，吃饭都居于第二位了，妈妈还用担心成绩不好吗？

另，再郑重推荐一本好的数学书，《天哪！数学原来可以这样学/(日)野口哲典》。

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2010-5-5 13:46

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[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-5-5 13:52 编辑 ].

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原帖由 winy_c 于 2010-5-18 11:30 发表
我家这孩子是爱偷懒，看到递等式总想巧算，昨天的作业题564-145+155，她就这样来了：=564-300=264。

最近观察她的表现是讨厌做递等式、竖式、面积计算。总觉得她定不下心来做作业，昨天放学回家带回一包自然课的种 ...

恕我直言，您对这个问题理解的不对。在没有学习四则运算的前提下，也就是说，老师或者BBMM还没有告诉我们这样做行不行的时候，她却做了。实际上，您的孩子做出了一个非常大的进步，她开始独立思考了。
相对于这个思想上的进步而言，上面的错误算不了什么。所以，建议您竖起大拇指抱抱她，大声地鼓励她的独立思考。

错误很容易被纠正的，但请不要告诉她错在哪里，甚至都不要告诉她错了。请她用较小的数字编一个故事，如果她不愿意，你可以请教她这个故事，例如：

我有10颗糖，给了爸爸4颗，妈妈又给我6颗，我现在还有几颗糖？演示故事并列算式计算。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-5-18 11:53 编辑 ].

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原帖由 伊万豆夫 于 2010-6-21 09:10 发表
昨天教孩子使用一元方程解应用题，其实小学数学再难的应用题使用一元方程解题都会变的很容易，可是结果不好。
孩子惯性思维太强烈，总是解不好方程式，事与愿违。

不要急，这个过程比我们想象的要复杂。按照我们原来教科书的话，好像是初中才开始正式讲。
如果孩子不能理解一元方程，我们相信这是正常的。然后再分析具体是对什么不理解，积极寻找另外的途径。
按理说，如果学校按照正常的难度出题，我们是不会这么痛苦的。但是，它就这样出题拔高了，逼得大家要费很大劲去做那些几年后本可以轻松办到的事情。

所以啊，面对这些问题，一定不能自乱阵脚，淡定淡定。在淡定的基础上理智地寻找应对的方法。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-21 13:00 编辑 ].

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原帖由 伊万豆夫 于 2010-6-21 13:23 发表
现在的问题是，用了方程式，孩子说不便当，说还是原来做法好，哈哈，我真是想不落了。

正常的。数学在历史上也是这样的。你是不会强制她接受的，我知道。但我会建议更进一步，甚至都不去说服她。
就像两个人在一起看电影一样，你看了，谈谈自己的想法，我看了，我也谈谈自己的想法。
把我们的想法展示给她。她知道有这么一种可能、自己去思考、比较，自己选择是否接受？
相信她有足够的能力去判断，也许不是现在，相信一元方程自有其魅力会慢慢散发出来，吸引她，也许不是现在。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-21 14:25 编辑 ].

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原帖由 winy_c 于 2010-6-21 11:25 发表
星期五就是数学期末考试了，奇怪的是，对这次考试，我一点都不紧张了。这几天里，我打算把平时数学卷上的题目都给孩子复习一遍，也许考试就会考到呢。数学本来就不是我家孩子的强项，能考80分我就满意啦。
其实，是 ...

淡定，好。碰巧前几天我分析了儿子带回家的、全班同学的试卷，是三年级的，略作了一些分析。也许对您有用，我做个小广告：
http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4732139.

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原帖由 justinmama 于 2010-6-23 08:23 发表

对不起，LZ妈妈，我跑一下题。看到大家说到一元一次方程，我想请教一下ccpaging。我们学校小一下就开始引入一元方程来解应用题了，开始，我和孩子爸爸也挺惊讶，通常这不都是小学后期才教的吗？但是班上孩子们接受起来貌似都很轻松，解题也更方便。这样跳过“其他方式”，直接用方程式来解题，从数学学习的能力培养上看，该怎么评论呢？我们“错过”了一些必要步骤吗？为什么国内小学的数学题，都要用我们长大后再不会使用的思路来解题，然后脑子被搞乱到一定程度，再引入方程式的概念，到那时，简单清晰的逻辑，孩子反而不适应了。 ...

这个问题肯定歪楼了，这个情况比较特殊，对咱普通地段公办的同学没有太多的参考价值，思虑再三，我还是发短信给您吧。.

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原帖由 winy_c 于 2010-6-23 11:18 发表
让我先来安慰你一下吧，“百数图”是什么玩意，我从小一陪读上来的，都已经忘记啦~~这个，以后的应用机会也许都很难再找到啦，不用纠结这个的。
接着，我们再来等等你楼下的数学专业级解惑大师吧，他会来拯救你的。 ...

http://ww123.net/baby/viewthread ... ;page=62#pid7213159.