教育的根本就是“因材施教”，可实验的现状就是好比把不同习性的花朵放在一个平台上，进行平均化教育，搞的喜欢晒太阳的晒不足，喜欢阴凉的晒太多，大家多感觉不舒服。既然大家认为实验的孩子很特色可不踏实，老师很辛苦可高考成绩不理想，那么就这个现状毛病是出在了没有“因材施教”，分析孩子的特点，应该进行归类编班，激发孩子的学习热情。把小学部升上来的和小升初进来的分开，这样对孩子有好处，大孩子没有了比较优势会更清醒一些，小孩子也有了自己的参照系。没有了我小。。。。。。所以。。。。。。可以原谅的借口！.

引用:

原帖由 hxwcwctt 于 2009-7-12 10:59 发表



我们现在其实讨论的是如何让孩子在实验成长得更好的问题，不是要追究谁的责任，既然大家都承认孩子是聪明的，又都承认老师的敬业的，那么总是有问题存在的，而问题的存在总是要剖析其内因和外因的。在WW上呆着 ...

好！每个家长改变一点点，实验就有大进步，“不以善小而不为”执着的家长也是孩子的榜样！天下事皆可为！.