运动过渡，晕了吧？.

引用:

原帖由 大头儿子6 于 2009-3-8 21:55 发表
发育早的学生体育一般比同龄要好。

所以体育分作为入学标准是不合理滴。.

如果中考有体育专业可以的。.

加强体育锻炼，多活动必定有利身体素质的提高，但认为通过入学考试记分的办法就能促进学生身体素质提高，比较可笑。
且不说很可能将体育也变成了大家都可恨的应试教育，在某些方面实际效果还可能适得其反，比如体育课的时间本身是有限的，上课如能让每个学生真正的活动开才是有效的，但为了每学期几个项目的达标，要有多少次的课让学生轮流排队练习、测试，只要平均一人1分钟时间，一个班一节课就没了，这哪有效果？如果说体育的目的是为了锻炼身体，那么不要为了分数转，好好改革一下体育教学的方式与内容，确保学生能有时间充分的活动更有意义，课上如能多教给他们一些运动项目知识、规则与要点，让他们对体育比赛有吸引力，课后也有兴趣去自我运动那更好。
另，体育运动的能力有天生的差异是不得不承认的，人生长发育的差异也是客观存在的，无视这样的差异，要统一达标不可能公平合理。何况对于处在生长发育阶段的中学生，一个班上最高的5人与最低的5人平均身高可以差10~20来公分，最胖的5人与最瘦的5人平均体重可相差几十斤，忽视这样的差异、这样的人数比例用统一的标准去考核能合理吗？.

为了促进学生参与体育运动，学校的体育课需要考核，但只要老师根据学生参与运动的程度与表现给出评价即可。
对于招生来说，学校提供学生的健康记录，对身体有特殊情况的学生提供一下资料、说明即可。
为何一边痛恨应试教育、一边连体育这种根本就不能用分数来衡量身体素质的科目偏要搞成应试，不可理喻。这是否也是我们教育上的问题使某些人养成了不切实际的思维方式，抑或是在屁股指挥脑袋作决策。.

其实不是什么都可以数据说话的。
比如，一个预初班内最高的学生180，身高马大，最矮的150还不到，又瘦小。可他们面临体育考试的标准是同样的，掷实心球大家都是6.6米合格，让这两个学生掷球的数据说话，说明什么呢。。。？
也许有人会说，那按照身高体重加权计算一下给他们定分数总合理了吧？。。。要不要再建个数学模型之类的计算一下中考体育分数？ 。。。大概会是一个笑话。.

其实体育不应该用分数来衡量（除非体育专业或竞技比赛)，一定要用什么办法搞出个分数来是可笑的。学校的体育课时间被用于轮流训练与测试哪些规定的体育项目，结果一节课平均一个学生活动了没有几分钟时间，还给过不了关的学生造成很大的压力，完全本末倒置了。.

为了应付中考的体育锻炼即使体育成绩有很大程度的飞跃是没有意义的，就像文化课的应试教育造就了大量考试高手，但没有多少人认为应试教育是好的一样。
体育锻炼与体育课的目的是什么没搞明白，用怎样的方式来达到目的没有方向，结果还是走上了应试教育的老路，可悲！
要知道体育锻炼有益健康、但体育项目的考试成绩与身体素质没有必然的相关性。.

很同意你的看法，如果体育课能朝这样方向改革就好了。
可惜，现状是为了分数，本该让学生多运动的体育课时间却被考试占去了很多。
举个例子，上周一周内小孩的体育课上就进行了两个体育项目的测试，其中实心球测试的上课形式是这样的：跑几圈步作为事前准备活动，然后就开始轮流测试，轮到测试者每人两次，结果一节课下来只能测试一个班的一半学生，由于轮到的测试者中还有一半左右不合格的（标准不知是否合适？）考虑到还要补考，意味着仅此项目至少还要两次左右课花在测试上。这样形式的体育课是否合适值得反思，要改进体育课的形式，不取消入学考试记分的话估计是不可能的。.

不久前的家长会上说经常有体育课上骨折、扭伤的情况发生，每月要有好几次带学生去医院急诊，所以学校也非常担心。这固然有学生身体素质的因素，但应该反思体育教学的方式，不是每个学生都适合所有运动项目的，也不是人人都能达到规定的标准的，一刀切的要求测试那些规定的项目，进而中考记入体育分数，反而是害了相当部分的学生，影响了他们对体育运动的兴趣。
中考记入体育分数，相信其促进学生参加体育活动出发点是好的，但实际上是达不到制定政策者的美好愿望的，如果他们能真正作些调查研究、改进体育教学内容与方式、确保学生体育课上的活动时间而不是去测试那些考试项目，效果会好得多。
简单地把体育考试作为促进参加体育活动的手段，用体育分数的高低来衡量学生身体素质，甚至来断定学生是否全面发展，指导思想上就是大错特错的。这种官僚思维下、办公室内作出的不切实际的规定取消为好。.

其实小孩喜欢运动是天性，但现在有不少学生对体育课是又爱又恨，一天的紧张学习中，很盼望去上一节体育课活动一下（最好每天有体育课），但一旦知道上课内容是考试又兴趣全无了。.

人就是有天生差异的，所以要让人去学适合他学的、做适合他做的事，人尽其才。
读书，通过考试可以把天资不同、努力程度不同的人区分出来，让他们进入不同层次的学校学习。
体育院校也完全可以通过体育考试选拔所需的学生，可是为何要把体育分数一刀切地强加于绝大多数不可能从事体育的人呢？.

拍脑袋决策、瞎折腾!  
为受害的学生们惋惜。.

这样的推理，捣浆糊了。
做任何事情首先要搞清目的是什么，再考虑采取怎样有效与合适的方式来达到目的。
知识性学科的考试与体育项目的考试采用同样的应试方式合适吗？
至于标准，怎么就能断定一定就是科学的？拍脑袋制定的错误政策还少吗？脱离现实不跑偏才怪。.

根据你的说法，体育测试不合格就不是人才，也不可能对社会作贡献了，又捣浆糊了。
判断问题的前提就大错特错了，是否想出体育应试的决策者们也有类似的思维，才会把体育分数作为入学标准？
要知道几个体育项目的分数好不等于身体素质好，这是没有必然关系的，认为达到测试标准的学生就是身体素质好的，不觉得可笑吗？
不赞成将体育分作为入学标准并非反对体育运动，而是采取这样的方式实在是不合适。我们不希望把体育变成应试教育，不希望无视身体条件的差异造成歧视与不公，不希望由于应试的原因使学生只是一时的应付而失去了对体育的长期兴趣，不希望本身时间有限的体育课被测试占去太多而减少了学生体育活动的时间。希望教育部门等让学生天天有体育课，体育课的每一分钟时间是学生真正体育活动的时间，体育课是让学生了解体育运动与规则、激发学生对体育产生浓厚兴趣的课程，让学生能自我去运动，也免得连家长都为了应试而陪练。.

中考后还能像中考前那样锻炼吗？如果还能一如既往坚持的话，那要祝贺了。
如果只是为了中考分数而不得不锻炼的话，估计是难以持久的，体育运功贵在坚持，而且要有浓厚的兴趣才能长期坚持，也这有这样才能有益身心健康。
在应试情况下，学生不得不关心跑多少秒能得多少分，而很多人到了中学对一些体育运动的基本规则、特点也不甚了解、电视上的体育比赛只能看热闹，那会培养出对体育运动的兴趣。是不是应该反思一下体育教学方式与内容有所缺失？中考体育记分的目的究竟是什么？真能达到美好的愿望吗？.

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体育成绩不等于身体素质,=》完全正确
那么语文成绩就等于语文素质=》基本正确，表述不当
数学成绩就等于数学素质=》基本正确，表述不当.

今年陕西与全国卷1的高考作文题材料类似，如果不认同体育运动上有天生的差异、如果认为只要锻炼谁都能体育达标，那么遇到这样的作文如何写？
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陕西2009年高考语文作文是一道材料题。题目中讲到一群小动物学游泳的故事：一群小动物有一次被大灰狼追赶到河边，于是萌生了学习游泳的想法，但是大家都学不好，后来仙鹤说，既然兔子跑的快就不用学游泳，既然松鼠会上树，也就不用学游泳……题目要求，根据这段材料，自拟题目，完成800字的作文。
2009年普通高等学校招生考试全国卷1作文题
全国卷1作文题：兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗，小龟和小松鼠等。小狗，小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙打发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。.