进来看了，依然是关于听和读的讨论。这个问题捆扰了我大半年，不停地思考，不停地学习，不停地参考别的走过的孩子的经历，今天也来这里一起聊聊。

我感觉，许多参加讨论的孩子家长很多都是站在自己的角度来讨论这个问题的。关键是很多孩子的学习经历和学习年龄段是不同的，所以很多是无法用一句话来断定的。

我的体会，0~6岁的孩子，肯定是从听入手，没有任何的疑议，即便我的孩子是阅读领先了。确实有很多孩子年龄较小的家长问我，我就是这样回答的。很多家长肯定心里也会不理解为何你自家的孩子先阅读，让我们却要多听。因为我体会到早期多听的孩子肯定进步比没有听的孩子要快，我孩子2岁半~4岁半就读过外教幼儿园，因为这段经历，所以他从小一开始学习英语比其他孩子要快得多。但是，对于那些从小只听英语，听得不知如何用中文表达的孩子，我也不羡慕，母语才是根本，相信大家都能认同，为了学习英语牺牲自己的母语实在没有这个必要，这也是我让孩子4岁半转入公立幼儿园的原因。

但是，这里的家长，从小让孩子听英语长大的毕竟少，最多就是每周上上外教课，接触接触外语，能通过这种课孩子就自己听懂英语动画片的估计很少。那么，针对这样的学生，我认为进入小一开始，就是要学习phonics，然后在阅读中进行拼读学习，慢慢进入到阅读。但是，这个期间，同时也要加入大量的听。前面看到有位家长说他不相信阅读就能听懂英语，那我告诉你肯定是能的，但是要看怎么阅读了。还有家长说不相信 学习phonics就能进入阅读，那我也要告诉你，肯定能的，关键是家长怎么运用phonics。就如单学拼音规则，孩子还是不能学会阅读的，是吗？很多家长让孩子背了很多phonics的规则，但是不坚持陪孩子在阅读中进行拼读练习，那孩子当然不会拼读啦，更无法进入阅读的。

继续聊听和读的关系和顺序。很多同学赞同用母语的方式学习英语，也就是听说先行，从理念上我同意，心底也是这样认为的。但是，操作一段时间后我不认同了。因为，母语国家，除了有语境，人家在日常生活中还有很多肢体语言加入的，有交流环境的，对吗？而我们能提供的语境只能是单听（包括看动画片），还是没有交流的单听。对于已经小一或以上的孩子，中文思维已经形成，如此单听，真的非常单调，孩子会排斥的。

我们假设一下，同样两个小一孩子，之前都没有过充分的听。一个孩子只听，到大概听懂（包括自如地听英语故事小说，听原版动画片）我想最快也得2年吧。也就是到3年级开始学习phonics, 进行简单的拼读练习，大声朗读训练，大概一年之后才能进入chapter book的阅读。也就是4年级进入阅读，可这时孩子的中文阅读已经非常好了，简单的他不感兴趣，感兴趣的，跟得上中文思维的又有难度，句子结构太难了，听力能力又强，所以大多愿意听而不愿意读，呵呵。另一个孩子，从小一起开始学习phonics，然后和学习拼音一样，学习通过简单的英语故事阅读进行拼读操练。然后用简单的故事书来大声朗读，如读中文故事一样（这个年龄段的孩子，如没有早期教育，正是小一开始练习阅读的），这样的学习过程也符合这个年龄段的孩子。这样坚持一年，可以开始阅读简单的chapter book, 如Magic Tree House 或Junie B. Jones等，正好是这个年龄段孩子读的书，孩子都很喜欢的。在此同时，听力也要跟上，每天坚持看原版动画片，听自己读的故事的音频或听妈妈读的原版绘本故事，由于听的是自己读过的，理解起来好很多。这样坚持，相信孩子在3年级读达尔的故事，四年级读哈里波特也是可以想象的。听，由于阅读的能力加强，相信自如地听，看原版动画片肯定是没有问题的。那么，4年后，两个孩子的英语能力哪个强，相信大家还是能看到的。对于上面的两个孩子的例子，告诉大家，不是我虚构的，是我跟踪了很多孩子的英语学习过程而得到的

呵呵，一下说了那么多，只是觉得这个问题捆扰了好久，终于现在想明白了。作为家长一定要清楚，很多情况是没有可对比性的，我们这里讨论的是很多普通的，没有接触过很多英语的中国孩子的英语学习，不要和那种从小就进行双语教育的孩子去比，也不要和那种家长可以随时和孩子说英语的家庭比，这种语境是不同的，那么，学习过程肯定也是不同的。当然，作为家长一定要有心，帮助孩子找各种适合的学习资料，象前面有个家长说直接给孩子读原版的小说，孩子当然会抗拒啦，英语学习，肯定是个长久战

以上只是我的个人体会，欢迎不同意见

[ 本帖最后由 sunbaby020123 于 2009-10-31 16:43 编辑 ].

谢谢，也一直关注你的学习帖，从中学到很多 。

教育孩子，真的没有想象中那么简单，以为买一本书，看一些理论都行了，或扔给一些教育机构就完事了，肯定是不行的。和孩子一起学习成长，学习多思考，也是我们为人父母的责任.

我现在急着去上课，晚上回来回答你的问题哦.

回来了，赶紧回复你的问题

你说的孩子的情况，正是我要说明的一个普遍现象，就是错过了最好的语言学习阶段的孩子该怎么学习。我认为，6岁以上，进入学龄的孩子具有了学习能力了，那么开始学习phonics是可以的。而且，我发现，中国的孩子学过拼音后学习phonics更容易接受。至于说捆扰，我家孩子拼音和phonics 是同时学习的，好象没有什么混乱，当然有的话，一段时间后孩子应该会搞清楚的。phonics学习拼读，我感觉收获最大的是孩子通过学习拼读能大胆地读英语了，每天坚持通过拼读来朗读，可能一开始是无意识的，不理解的，但是每天这样坚持，就如是在无意识地说英语，慢慢语感就会出来了，慢慢就能懂了。但是这个过程肯定是要坚持至少一年以上的，也就是不二周助以前说的，要读掉几百本图画书，这一步肯定不能省的。

如你说的大孩子，学习，接受能力强的，还有学校英语的基础的，过程可能不会那么长，但是坚持每天朗读还是一定需要的，这比背单词、做题目来得简单轻松得多。当然，妈妈花心思为孩子挑选适合的读物是很重要的，从最初的分级读物如体验，到桥梁书如Frog and Toad，到Winnie系列和Arthur系列， 再到Magic Tree House，最后进入简单的达尔类的chapter book，这是需要妈妈去花心思上网学习和思考的。幸运的是我们在上海，多去外文书店看看，根据孩子的程度慢慢挑选，还可到淘宝上淘的，这些书也都能买到或下载到对应的音频的，孩子读完后一定要坚持听。其中，从开始拼读起，尽早让孩子进入原版绘本的学习是非常关键的一步的，真的非常感谢不二，让我及时地看到了这句话 。

这样学习的话，孩子的英语肯定不会错的。很同意sally妈妈前面所说，感觉对于我们中国人，更难练好的是阅读。听力，有一定的词汇量还是好练的，可是阅读，真的很难，时间一长，头都痛了，这还是建立在能读懂的基础上，呵呵。读不懂的，估计就象在看天书了 所以一定要抓住孩子的阅读黄金期。

最后回答你关于英语阅读是否会影响中文阅读的问题 从我孩子身上来看，好象没有影响。我们学前对于中文阅读也没有过训练，所以他小一一直看书先看图的。也就是说，他的英语阅读和中文阅读几乎是同时起步的。现在小二，语文阅读突然开窍了。最近自己在读林汉达的《春秋故事》和《西顿动物故事》，还爱看阶梯的百科全书，都不是拼音版的。男孩子，更偏爱看历史和科普的书籍。英语的阅读，读了十几本Magic Tree House ，几本Junie B. Jones，几本简单的达尔的书。前段时间和妈妈一起读了Fantastic Mr Fox。感觉这样很好，中文的故事用中文读，英文的故事用英语读  也可问问SALLY妈妈等前辈们了，她们经验比我们更丰富了。

我上面说的只是从自己孩子学习英语的过程中的一些感悟，并不是说一定正确哦，欢迎多讨论

[ 本帖最后由 sunbaby020123 于 2009-10-31 19:43 编辑 ].

我感觉有大量英语阅读和听的孩子以后英语考试成绩也不会差的，和语文一样，阅读多的孩子，慢慢成绩就会提高的。对了，感觉阅读到一定的基础，及时加入科普英语的学习很重要，因为科普英语可以接触到很多的词汇量，对于听力的提高也非常有帮助。这方面，男孩更占优势一些。.

引用:

原帖由 小飞飞MM 于 2009-11-1 00:27 发表
sunbaby：再次顶你的第2大段，虽然我儿子没学过phonics，但是他记忆力不错，目前背单词还不算是太大的难题。不过随着教材难度的提升，也准备直接、系统的学音标。考虑放弃“几百本的原版phonics书，直接从课文单词入手训练。我认为对起步晚的孩子来说也未尝不可（phonics的书更适合学龄前或1、2年级吧） 请问你介绍的几本书，是按易-难排列的吗？或许我们可以暂时搁置magic tree house，先从适当的书入手，总之，看了你的帖子，觉得非常具体，把每个阶段的时间都写的很明白。我顺便帮你整理下，2年左右的听、说练习---1年左右的phonics，穿插phonics的原版书。之后就可以开始分级阅读（易--难）是这样的意思吗？

你理解错啦，不是几百本原版的phonics书，而是几百本简单的带图片的原版绘本，难度是递增的。朗读的时候运用phonics规则，这样，一训练了phonics的拼读，二练习了阅读，一举两得。你可以淘报宝看看，体验的引进版PM 20级以后的还有Harcourt G2，G3都不错的，虽然也是分级阅读，但是给国外的孩子练习阅读的，涉及的词汇量也挺大的。同时可以加入桥梁书，如前面说的Frog and Toad, Amelia Bedelia系列都是I Can Read 2系列里的，这些外文书店都有卖。还有可以淘宝上去淘一些得奖绘本，还有前面我推荐的Winnie the Wtich系列，Arthur系列，这些应该都比较容易，还都能找到音频，父母也可根据孩子的喜好选择其他的。坚持让孩子每天读和听，等有了一定语感后再加入MTH， JBJ等孩子就乐意读了。不是说教材不好，而是读原版的绘本，能接触很多以后原版的chapter书中的词汇，那么进入后面的chapter book孩子就不会觉得太困难而抗拒。而且，很多教材中的句型，原版书中都有，而很多原版书的句型，我们的教材可能由于程度深浅还没出现，那么碰到好的句型，多拿出来让孩子造造句，多提醒孩子读读，慢慢地孩子看到这种句型马上就会反映出来了。我家孩子现在是很多单词单独问他不认识的，但你根据单词造句后他马上就能反映出来具体意思了，想着大概这就是语感吧。不要担心过去式等问题，读多了，孩子慢慢自己会有体会的，当然，妈妈也要适当地帮助孩子做一些整理，我有时就会把动词原形写在边上的。

我看到过一个前辈写过一段话，大意就是英语学习就是信息量的积累，信息量的积累不解决，那么谈什么方法都是空的。那么我的体会就是听和读的不断输入就是信息量的积累，少了哪个都不行。相对来说，读的输入有效率更大些。所以，父母帮助、陪伴孩子进入英语原版阅读是非常关键的一步。这一步做好了，那么就等于帮助孩子跨出很大的一步了。.