ZT 转自台湾一篇国中教师报告
基本上我們可以對男女學生的戀愛行為可分成兩階段來探討，老師應該分別對這兩個階段作概念的分析和行為的指導。
預防措施階段
兩性的相處與異性的交往預防措施
甲、 釐清概念
首先我們必須幫助學生釐清概念，何謂喜歡？甚麼是愛？之前有提到學生到了這種年齡，開始對愛與性產生好奇，或許會開始談戀愛的行為產生，然而不正確的男女交往態度，卻會對雙方都造成傷害，因此在事前就幫助學生對自己的心情感情作理智的分一，相信對錯誤的行為會有兩好的預防效果
乙、 建立正確價值觀
在為學生做好概念的分析後我們還必須幫助學生樹立正確的價值觀，防範學生因為錯誤的觀念，導致錯誤行為的必要工作，我們必須讓學生知道與異性相處和交往，所應抱持的正確觀念
1. 先了解自己、接納自己
2. 肯定自己、建立自信
3. 合適的儀表
4. 充實的個人內涵
5. 坦承相對、彼此溝通
6. 相互尊重、給於空間
7. 心存同李、彼此學習
恋爱、分手阶段
根據常見的兩性交往話題，在此部份特針對下列幾點來作討論：
（1）建立學生對戀愛的正確看法
在這個部份老師可以採用分組，進行討論的策略，來誘發學生談論關於戀愛的課題。
1.首先，老師可對學生進行分組，並請各組討論推薦該組覺得很不錯的情
歌。
2.老師就歌詞內容來引導學生討論戀愛的話題，尋問「戀愛到底是什麼？」
並就學生所發表的感想及意見，予以回饋與建議。
3.設計愛情問答，讓各組討論分享，如：
談戀愛有沒有年齡的限制？
談戀愛和交朋友有什麼不同？
談戀愛是不是一定要有親密的性行為？
談戀愛是不是要把對方看得比自己重要？
戀愛中若被對方拒絕，是不是代表自己不夠好？
談戀愛要不要考慮對方家人的看法與感受？
4.老師就戀愛的原則來和同學分享經驗。所謂的戀愛原則是
（A）彼此尊重 的原則
（B）約會的目的宜放在了解、溝通、交流上。
（C）介紹雙方給
彼此家長認識。
（D）保持適度的親密距離。
（E）多聽師長、父母的看法。
此部份主要是將學生的錯誤觀念引出來，就同儕間的討論及老師適當的回饋來對學生作正確性的學習。不特別強調已經有男女朋友的學生，而是普遍性的宣導正確的戀愛態度，希望學生在此部份能學習到如何辨別什麼才是真正的愛情，而不對愛情過度迷戀與追求。
（2）協助學生認識處理失戀的原則
此部份可承接上面的設計，繼續發展下去。亦可另找一堂課來讓學生討論。
此方面的設計及注意事項有：
1.教師可準備便條紙，請同學寫出其心動與心痛的感覺，請願意分享的同學來分享其感受，剛開始的引導可以「遺失心的愛的玩具」來慢慢進入失戀分手的主題。
2.藉由愛情問答的活動發展，請各組分享「失戀情歌」，仿上面的進行方法，進行同儕的討論分享。
3.就「戀人分手不可能是朋友」，這種說話到底成不成立？來引發學生間對分手這個觀念的看法與討論。
4.教導學生在分手時，如何去分析自己的愛情，教師可就：
（A）分手的原因：內在個人因素或外在環境因素來處理分手的事情。
（B）分手的方式：沉默的、協議的、發洩的等方法。
（C）分手後自己的調適方法：如何面對自己的情緒、如何安排安閒的時間、如何面對他人的關懷或探詢。等課題來教導學生正確的分手方法。
5.末了不忘提醒學生勇於去尋找資源的重要性。
該部份亦是就普遍全體的學生作宣導，希望學生在真正面臨愛情危機或分手的情況時，懂得如何去化解自己的情緒，去尋求幫助。
（3）促使學生思考婚前性行為的嚴重性
國中階段的青少年，對愛情不免有羅曼蒂克的憧憬，加上青少年在該階段對性的好奇度相對地比其它時期來得高，如何對該年齡的青少年宣傳正確的性教育就顯得相當重要。本部份得進行，可設計一些話題，讓學生進行討論：
1.性行為的定義及意義。
2.提問學生對「婚前性行為的看法」、「反對婚前性行為的理由」、「贊成婚
前性行為的理由」等話題。
3.一般發生婚前性行為的原因：外在因素（同儕團體的不良影響、性教育
的缺乏等）、個人內在因素（性別、人格特質、教育程度、感情程度）。
此部份教師應秉持正確的性教育觀點，勿以難以啟齒為由刻意省略學生有興趣及提問的問題。.
