其实，这正是我一直疑惑的地方，到底学校所说的“阅读”，是不是我们字面理解的看书，还是用漂亮的词语要求大家选一些可以当教材的书，以语文授课的思维模式，课外自己增加语文课程量呢？
在学校和老师频繁地用“阅读”两个字之前，我一直认为读书是一种生活享受，就如同看电视、玩游戏、做运动一样。 除了工具类书籍外，一般作家写书，就如同导演拍电影、画家画画一样，是一种艺术创作，是希望读者能从中得到美的享受，能从书中主人公跌宕起伏的命运中得到情绪上的宣泄。从没有听到过哪位作家希望读者看书地时候重点关注他是如何进行人物铺垫的，就像观众看电影，若只关注导演在哪里用了蒙太奇手法，达到了什么效果，不知道这部电影是否还有票房收入。
那学校和老师们所谈的“阅读”，在我看来，就如同艺术学院的老师在给学生上电影技法课。确切地说，这不是让孩子“看书”，而是让孩子们看别人是如何写书的 ，是一种假借享受之名，要求孩子们自己学习写作技法。.

引用:

原帖由 aochuanhui 于 2011-11-25 10:41 发表
要想提高水平，取得成绩，就必须学习，这在任何领域都是一样的。阅读可以以放松娱乐为目的，也可以以学习提高为目的。 有少数人在放松娱乐的同时就能领悟到很多，但大多数人是不行的。

学校和老师们要求孩子们“阅 ...

您说的很对，阅读可以以学习为目的，但享受和学习本身是有很大区别的，这就像大多数人都喜欢听钢琴曲，但喜欢练习弹钢琴的人相对较少。非常赞同您说的:"有少数人在放松娱乐的同时就能领悟到很多，但大多数人是不行的。"因此，我觉得大多数孩子在主动阅读的同时去主动学习写作技法，这种方式可能收效甚微。
那对大多数孩子而言，阅读一旦变成了被动去学习写作技法，这和上语文课又有何区别呢？兴趣是一切学习之动力源泉，若开心阅读变味成被动阅读，这到底是在引导孩子们的阅读习惯，还是。。。。。。？
上面很多家长都说到自己孩子喜欢读书，但作文并不好，我觉得这是非常合情合理的事，就如同喜欢美食的人并不一定喜欢烹饪，喜欢烹饪的人并不一定喜欢美食一样。
我理解的阅读是一种自我情感享受，是一种个人的内在的需求。写作是用语言文字对外的一种展示，需要通过外部正向反馈得到满足的方式。因此，我觉得阅读不是写作好坏的充分条件，只是必要条件之一。于是乎，我疑惑：为什么学校老师一碰到孩子作文不好，就建议孩子增加课外阅读。就像多年前，一感冒到医院，医生就配抗生素一样。
既然，写作是一种对外的表达方式，提高写作兴趣才是正道。有一位大学里教心理学的朋友，她女儿原先作文很差，初中住校后，作文一下子飞速进步，还整天到处搜刮美丽词汇，记在小本子上。这位妈妈在欣喜的同时，非常诧异女儿的变化。基于和女儿姐妹般的关系，终于搞明白了，原来女儿有一次从网上搜刮到一个非常棒的情诗，就改了改帮同寝室的女同学回给了一个网上认识的男孩子，反响一流。从此后，有了情书圣手之称，周围同学都让她帮写情书。由此可见，培养写作兴趣才是王道，我们为什么不能模仿古人，经常在家里玩一些文字游戏呢，比如藏头诗、对联、猜谜。或者让孩子多交笔友，通过文字沟通，增强孩子的文字表达意愿。我觉得让孩子为了写出漂亮的东西，去主动阅读搜刮素材，总比被动地阅读要管用。
其实，这个问题有点像先有鸡还是先有蛋一样，但是无论是先有鸡还是先有蛋，从鸡本身而言，生蛋肯定不是为了给大家吃的，而是为了繁衍后代。就像阅读肯定不是为了写作文，而是为了享受文字带来的情感共鸣。.

关于阅读与写作的关系，我的判断是：
喜欢写作的孩子，为了更好地秀自己的文采，得到读者的认同，到处博览群书，搜刮素材。————>于是，专家对作文好的孩子研究发现：这些孩子都有喜欢阅读的特点。————>因此，专家结论：多阅读能提升孩子的作文。————>学校老师一致宣导：孩子作文不好，因为阅读量不够。增加阅读，作文就会好。————>家长照办后诧异，孩子读了那么多书，为啥还不能妙笔生辉呢？————>疑惑：读的书不对？读的方法不对？————>进行阅读方法修改，若还不起效，最终评定为读书的人不对。
可怜的孩子们，你们真比窦娥还冤。.

您误解了我的意思，我只想说，喜欢写作的孩子自然会喜欢阅读，这无须家长引导与伴读。但喜欢阅读的孩子并不一定喜欢写作，这逼多了，可能会适得其反。要想作文写得好，与其逼其阅读，不如引导其书写兴趣。.