孩子刚刚迈入初二，前天晚上写作业搞到很晚，我批评他时间没抓紧（我态度不大好），孩子又委屈又愤愤地说，在浦东上学倒霉死了，比别的区的孩子努力多N倍，分数也高很多，但还是考不进好学校！那一霎我真是好心酸！我家孩子属于那种晚熟的，比较傻傻的类型，班主任、语文老师一直说他思想幼稚。就是这样一个粗线条的孩子，已然、竟然有如此大的压力！
明年随着南汇并入浦东，孩子们要面对怎样残酷的竞争！前几天看到一个投票贴，讨论南汇并入浦东对孩子中考的利弊，我就有了个想法：找出相关数字，让数字说话！教育资源的分配是否做到了公平？在具体的分数上，浦东新区的孩子们相比其他区的孩子，差别有多大？我这里抛砖引玉，恳求浦东的家长们齐心协力，统计出具体的数字来，我们用数字说话！

我先上一个“名额分配”的对比（不知道这个数据是否有代表性）。之后再统计零志愿的。因为浦东的初中太多了，我也不熟悉，就挑选了几个自己知道的中学。对比的是黄埔区的。

名词解释：名额分配（我上午花了好长时间才搞明白），上个官方解释版：
1．“名额分配”招生方法，就是市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中将部分招生计划按比例分配到初中的招生办法。
2.考生根据分配在本校的高中学校和名额，在志愿表的“提前录取志愿”栏内自主填报一个“名额分配”志愿。
3.区招办根据今年市教委规定的最低投档控制分数线（560分），按照“名额分配”计划、考生的志愿和录取总分，从高分到低分进行投档。
4.如投档计划数末位有两名及两名以上录取总分相同者，则比较语数外三科总分，若再同分，则依次比较数学和语文单科考分。

通俗说法，就是学校到教委抓阄。

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打算跨区考试的家长,请参考 http://ww123.net/baby/viewthread ... 3D1%26cycleid%3D230
这个帖子里面有 "各区 零志愿、裸考分数线 比较"

[ 本帖最后由 yfmm 于 2009-9-18 13:25 编辑 ].

2009年浦东新区中等学校高中阶段
名额分配法分校投档分数线.

2009年黄浦区各初中学校名额分配最低投档分数线.

找资料的时候在别的网站看到的:
进才中学计划招生480，推优 144 ；自荐48 ；零志愿78；名额分配 58；择校 72；统一浦东 80（含艺术16体育特长14生）
480-144-48-78-58-72-30=50
480最后统招仅剩  50
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今年我们班五名同学参加进才自荐，三个被录取了，两个没有录取，被录取的三名同学根本没有什么市区获奖证书，结果中考成绩是三个被进才自荐录取的都只考了580左右，比进才录取线低十几分，而两名没有被录取的考生都考了近600分。.

引用:

原帖由 笑面虎爸爸 于 2009-9-9 16:01 发表
大致看了一下数据，认为对浦东的学生不公平，对竹园这样比较好的学校的学生更不公平

认同您的看法。
虽然“名额分配法”分到各初中的重点中学名额很少，竹园今年大概４个吧。但是从录取的分数，横向比较，竹园比其他同在浦东的学校都要高些；纵向比较，浦东的录取分数又比其他区的高。这就造成了这一部分学生在中考录取中的不公平。同样是“名额分配法”，同一个学校、或者水平类似的学校，用同一种方式录取学生，分数竟然差２０多分！这些都是多么优秀的孩子！怎能不令人感到遗憾！.

引用:

原帖由 jrmm 于 2009-9-9 17:45 发表
希望能找到这组数据：

1．09年浦东中考总人数。
2．09年全上海的中考总人数。

3．09年分配给浦东的重点高中招生人数。（减去自主招生人数）
4．09年全上海重点高中招生总人数。（减去自主招生人数）

然后 ...

顶一下哈
大家帮忙找找中考相关的数据吧．
都觉得南汇并入浦东后压力骤增，我们要找来数据将之量化，才好拿出来说理呀．
现在不是流行＂办公公开＂吗？如果公开的信息找不到，是否可以向教育主管部门申请，请他们公布数据呢？好像看到过一个类似的新闻．.

引用:

原帖由 lindaqshi 于 2009-9-13 17:51 发表
天哪我们在浦东上学户口在长宁到时候怎么办？高人指点一下吧！

请参考 http://ww123.net/baby/viewthread ... 3D1%26cycleid%3D230
这个帖子里面有 "各区 零志愿、裸考分数线 比较".

名额分配，官方的说法，是为了平衡教育资源，使得在教育水平较低学校读书的孩子，也有进入好学校的机会。但我以为，这根本就是治标不治本的自我粉饰。初中是义务教育阶段，平衡教育资源，应该从根本上抓，从学校的软、硬件两方面的投入一起抓，比如提高学校的硬件设施，制订优秀教师流动的合理机制，等等，这样才能真正做到教育资源的平衡。

而这个所谓的名额分配，只是对目前教育资源极度不平衡的一种粉饰太平的做法：你看，再差的学校，每年都有进入名校的名额。这种表面光鲜的底下，是多数孩子得不到优质教育资源的悲哀。.