昨天儿子有一道题目和LZ所说的差不多，我就按照以下这个方法引导儿子做的，不知道老师会怎么批的，现在有很多题目，数学老师是一定要强调他教的方法，除此之外，哪怕答案正确都是批错的。

42×8
　　=42×（10－2）
　　=42×10－42×2
　　=（40＋2）×10-（40＋2）×2
　　=（40×10＋2×10）-（40×2＋2×2）
　　=（400＋20）-（80＋4）
　　=420-84
　　=336.

是非常花时间的，但是孩子本身是对数学非常有兴趣，有时候一道题目他用其它的方法演算，答案对的，但是因为过程和老师教的不一样，老师也会批错的。如果42×8会用竖式直接答出答案，为什么还要用横式分解运算？如果一定要用横式分解运算的话也既可以40×8＋2×8，也可以50×8-8×8，为什么只能用老师所教的40×8＋2×8，假设为了推展思维的话，为什么只能用一种方式呢？借用LZ的方法，只是想试一下，老师是打钩还是画叉.

前天儿子把卷子拿回来了，果然不出我所料，一个大叉让我从头冷到脚。在我上中学的时候，有两个学年我的数学没有下过95分，就是因为有一个我非常喜欢的数学老师，她非常有想法，有独特的教学方法，可惜后来调到更好的学校去了，但是我这一生都无法忘记她，她曾经讲过一句话：数学------最有趣的是一个正确的结果，却有很多种过程。”可是现在孩子学数学就是一根筋，我很无奈，也很悲哀。.

也不知道其他的小学是怎么教数学的，还是单单明强这样用统一的模式的？我忽然想起旧社会的时候，孩子们在私塾里集体朗读《三字经》的情景了。.

开学来第一次数学测验，第一名和最后一名相差60分，90分以上的只有两个孩子。.