我自己做小学数学老师也有12年了。翻翻以前的考卷，觉得现在出的题目一年比一年难。我指的是测验考试。我不理解现在的学生的智商是不是越来越高，为什么现在的考卷和教材会这么难。以前我教一年级的数学平均分可以达到97分左右，也就是全班四十几个人有30个左右100分。现在小学一年级的数学和其他几个年级的拼均分相差无几，都只有92，左右。教研员们出的考卷明确表示基本题70%，较难的20%.拓展的10%。不然就比别的区有差距。其实教一年级最困难，所有题型都出来了，小朋友却很多都看不懂。特别是一下的填方框比大小，教得我简直想吐。没学过的人，这种逆向理解是超越他们年龄段的。上次市教委教研室主任来调研，我们数学老师都把这套教材批的厉害。其实我们这套数学教材是模仿德国一套课外活动教材。但这套教材国外已经淘汰了。我们上海市的个别人还几乎全套拿来。再说其它省市教材都有很多专家反复论证。我们的这套教材只有一个主编，你说严谨吗的？问题最大的还不是数学是语文，可以说学前没基础，除了少数的，几乎都要变差生了。这严重打击了学生的学习兴趣。我们数学的作业还要为语文让路，语文平均天天要认七八个字，这还是几次改后，原来刚开始试点时每天都要认10几个。语文二年级就要写段。三年级就有作文，试想人不成熟到一定阶段怎么写的出作文，还不是看反复背。两年级的学生学这条小鱼在乎这文，他们这么理解?我为我的学生难过，这么小，他们的负担这么重？也没看到上海的学生水平提高到何种程度？现在我教的二期课改第一批试点生都已经初中了，他们的数学基础不够扎实，到了高中怎么办？大概只有高中老师叫了，这套教材才肯彻底改革，退出历史舞台。不过也不一定，虽然大家都知道二期课改失败，但叫教委承认也不太可能。所以学有余力的家长不妨为自己孩子买一套苏教版的教材，补补缺。同时我也为自己孩子担心，我的孩子在示范级幼儿园，他们什么都不教。理念和国外接轨，却和小学严重脱轨。我只能每天回来教，小班就要叫他认字，这算什么？但我亲眼看到身边没有学前基础的孩子沦为差生，于心何忍？




323楼有我对大家的回复，有些我对数学教学的看法。

[ 本帖最后由 dudueleven 于 2008-12-31 11:53 编辑 ].

对于低年级的数学老师来说，都要教3个班，每班40几个人，每天一节新课，新的学习内容。周课时虽是4节，但加上拓展课和晚托班，每天都在教新课。这样老师能把这些差生都顾到吗？一起课改的教材都有练习课的，现在几乎没有练习课，特别是每班都有差的学生，他们平时天真可爱，但一遇到学习就苦不堪言，小小年纪压力之重，换了我也不愿意再回童年。.

我觉得楼上这位妈妈说得很好。其实当天发帖我也主要是看了晨报上的报道，有点感慨，引起了大家的共鸣。但大家不要太绝望。
其实在大环境不变的情况下，我们只有通过自己的努力才能帮助孩子度攻难关。
数学学习以我的眼光来看，一年级是最困难的年级，过了一年级，学生将适应很多。二年级最轻松，三年级四年级也不难。可能五年级的教材内容较多，又有升学的压力可能累一点。在数学学习方面有一个辅导原则就是要注重基础，这是新教材最薄弱的环节，一定要加强。例如一年级百以内口算的速度，和基本应用题的数量关系。二年级表内乘除法，三年级是一，二，三位数的乘除法，注意在整数阶段这是到头了。这些计算要求学生应该完全熟练的掌握。这是重中之重。所有的考卷计算都是大大头。而应用题的数量关系也是新教材最薄弱的环节，如果自己孩子的老师不够注重，那家长一定要重视，有了数量关系，有了解题的方法，到了三四年级两三步应用题出来才不会这么困难。至于一些过难过偏的题目，孩子真的不懂就放弃吧，有些花哨的题目不练也罢。一定要把孩子教的脑子清楚，而不是越教越混乱。三年级时会出现小数的单位换算，因为小数点移位没教过，大多数的孩子都会很混乱。我建议家长在日常生活中多注意让孩子进行例如人民币的换算等实际生活的演练。如还不行，就由自己把小数点移动提前教下去。
数学是讲究一个熟练度，所以肯定是要练的，但是练什么，还是练基础，计算和应用题。一些比较难的概念点不需要反复做，老师说得理解即可，如不理解再由家长适当巩固。但不要因小失大，忽视了基础。
最重要的是千万不要从外面拿到考卷就做。要分析一下这张考卷是否体现了基础的落实，是否能反映孩子的真实水平。做了以后有没有重复的机械劳动，是不是架空了学生的知识基础。真正好的考卷绝不是过难过深的，而是能真正在某些点上考察学生的思维发展。
好，就说到这，感谢大家对本帖的关心。.

每道应用题都有数量关系，如路程／时间＝速度，等等．可结合具体题目让孩子讲出解题的思路，加以概括就是数量关系．不过新教材弱化了．.

我现在教四年级，我的班级是从一年级带上来的。感觉很顺手，成绩也很不错，我很喜欢他们。如果有问题只要我有空，都可以帮助大家。.

不过回想教一年级的时候，真的觉得很困难，只有自己闯过了关，才会教得顺手。我基本都是按照我们自己的理解和对教材的分析来教的。例如，三年级对学生比较困难的多位数除以两，三位数的横式计算，学生理解是很困难的。教材这样编会把学生越搞越糊涂，所以我们采取的是弱化横式，强化竖式。如果考试有横式要求的话再采取应试的方法。主要还是要让学生在有限的时间内抓重点。.

上面的老师说得对，根据竖式列横式，根据竖式每一步的过程来相应写出的横式。.