看来你培养孩子还是具备国际视野的，中国的传统教育体系啊，让人叹息。.

强烈同感。
狗尾续貂地补充一句：学习，是为了了解自己和世界，并学会运用有形无形的事物，适应、创造、帮助自己和别人实现愿望。

中国的传统教习风格，似乎适合产生儒家士大夫，中国又以制造业或低价倾销为主，需要老老实实的操作者（上层黑领的决策和思考，不是普通人能染指，免谈）……这教育和产业的两条腿本应配合，现在有点绕罗圈，到底该矫正哪一个？或者两个都要矫正。要命的是，儒家教育和操作生培养，都倾重规矩忽略个性。所以腿矫正完了，还得去找找，头和躯干在哪呢？

[ 本帖最后由 dadapai 于 2009-7-3 09:54 编辑 ].

你也爽的。
中国流行：多快好省，无为而治~
多-人口多、官僚也多。
快-一刀切最爽。
好-既得利益者没必要，也没动力去改变什么。动一动，责任谁担？不如你好我好大家腔调好就可以咯。
省-多一事不如少一事，省省吧…有问题么…多强调学生的适应能力和解决问题的能力，不就完事了？.

口水啊…….

学习了。.

对！
看见62楼里这句话：“我在中国多读一年书，中国就会扼杀我的创造力多一年。”，一线的老师们面对学生动用“扼杀”两字，他们也该欲哭无泪啊，家长更觉触目惊心！那么中国现行的传统式教育的得益者到底是谁呢？
真奇怪，就象股票一样，到处都是亏损者，到底谁赚了？

[ 本帖最后由 dadapai 于 2009-7-3 15:01 编辑 ].

我很丑也很温柔地，呵呵，但有机会畅怀说实话，不舍浪费啊。
其实很想说：走自己的路，让考试去分数吧……呵呵
其实，中国最值钱的是它的历史人文，可惜国人多少也在用八国联军的方法对待它，产业发展上把精华当泥土，消耗之后，只赚点葱蒜钱。
教育上，同样把精华当糟粕。把不同的孩子当成硬盘，格式化，然后刻录。……我很同情一些孩子，我也有过厌烦学习的时候。历史课，曾让我苦恼于千年历史 ，恨不得生在一个新国家，因为背也背不完。地理课，记每个地方的特产真难啊。中文课，分析精确到标点符号段落大意。好在，渐渐过来了，因为遇到善于鼓励的良师和非同一般的名师，一切都过来了。我感谢他们。至今，我关注一所学校，更关心它的氛围，看重校长和老师，是不是能为孩子们营造一片心灵的绿荫。.

恩，恩。传统学校的上课和考试，如果一直不鼓励不保护独立和创新，强调服从和迎合。（貌似西点军校，但人家为了规整散养成性、个性强健的小老鹰。）而对未成年的孩子，长此以往，只能培养出揣测圣意的“微臣”了（双引号里没敢用更过分的词，领会精神，呵呵）.

8过，老师也要对胃口的学生呼应的。
我初中曾遇一位多才的语文老师，擅长绘画书法，性情温和、思维活跃，上课旁征博引，鼓励学生讨论和发散，也鼓励不同见解，常常在课后，他被不同的学生追着说话、争辩，甚至跟进办公室……直至打铃。但他对考试分数不太刻意，很少复习。我们也是蜡烛。老师松了，考试也就不太当回事情。结果，本来的重点班却分数平平。我们7、8个班样样要校内校外比，分数很要紧。后来，有家长提意见去了。课上，甚至有两个所谓高才生故意不听课做卷子。
后来，他也被迫改变了，所谓“适应”吧！上课恢复了段落分析云云。下课后，他也沉默了很多。后来，我懂了那个背影，叫“落寞”。.

谢谢~
以前别的地方，我帖子写过，语文是工具学科，既然难于把握考评，那就索性简单操作。在义务教育阶段，不考议论文、散文，纳入考试不客观。花太多力气教应试，更不利于学生语文其他基础能力发展。
教学围绕几点：
1、说明文。考察孩子的观察和逻辑、条理。
2、格式文。考察孩子对专用函件等的熟悉掌握，方便社会交往。
3、演讲和表达。不赘述了。
4、自由阅读。扩展思维，给孩子真正的自由空间。
这样的教育下来，至少能鼓励孩子“行动与思考兼备”，而不是停步于“读书千卷，坐以论道”。对理科或其他方向发展的孩子，也比较公平，他们也有机会发挥出自己的水平。
一家之言，见笑啦~


[ 本帖最后由 dadapai 于 2009-7-3 16:00 编辑 ].

你家小伙子，有思路、有主见！赞哦！有经验，袄梢分享给我们哦.

一语中的.

.

支持!
很实在..

我们的教育，应该更多地对文化和自然，表示敬畏，传统教育必须改良方法，凭某些意志取舍，辅以死板功利地教习，都是对文化自然的不敬，对孩子的误导和禁锢。
我们不要求个性教育，但要求教育方应借鉴西方教育体系中的精华，稳定“育人”原则，放宽思维，务实教化。让孩子能有健康的身心，宽广的视野和思辨力、行动力，乐活。
目前要家长适应，但大多数家长，为了保持学习活力或个性，还要额外补习，这种看似活跃教育产业的表象下，牺牲了多少精力和时间啊。精力加时间，就是生命呀。
适应也许不得不。声音也必须发出。有些事本不该那样。如果我们在忍耐之余又沉默，有些境况将永远理所当然。

[ 本帖最后由 dadapai 于 2009-7-5 23:05 编辑 ].

引用:

原帖由 gongwuji 于 2009-7-8 12:16 发表
同意，我上面个性化教育的观点多少是出于无奈啊。
近来“摸奶门”、“脱裤门”、“喂奶门”，一系列耻辱感沦丧的事件让我震惊。我们太需要社会公众意识的教育了，很多是家庭个体教育完善不了的，因为孩子也是社会人 ...

红旗的一角…….

传统思品？伤疤教育：这个是别人打我的，这个是我打别人的……三角形布，是鲜血染的。我对你很重要的。你要感谢我的……云云。
好在初中还是多了心理和法律之类。.

对的，对的 。

基础教育，要把注重分数和知识掌握，改变为：注重养成良好习惯。
个人卫生、做事有头有尾、礼貌待人、常规事的做法、如何遵守社会秩序、如何与他人相处……
在中国城市，小到随地吐痰，钻空子穿红灯，大到揩便宜做事的，比比皆是。我们中国教育中最奇怪的部分就是：行为没规矩，思维严约束。
反过来才好啊！
反观他国的教育，我认为有很多借鉴的地方，毕竟他们是出效果的。
我有一次带孩子出去旅行，在一个饭店，几个外国孩子侧身让过我们，还主动说“SORRY。”在饭桌上，几个上海高中生，在对面一位女士帮他们把远处的盘子递过来后，既不道谢也没接，等别的大人接过来放好，他们顾自就吃。我和那几位大人相视摇头。我轻轻提醒旁边一个：你谢谢人家吧。他看我一眼，恩一声，继续埋头吃他的，我彻底晕倒！
电视剧《人间正道是沧桑》中，无意中听到立青说：“全世界最守纪律的是日本战俘！”大实话。在守纪律的同时，很多创新的、大胆的尝试也都在日本和西方，到底是怎么回事？
现在中国传统的基础教育乃至高等遍受诟病，问题屡暴不鲜，科研水平与日没落，难道是民族劣根性？我坚决不信。一定是什么环节出了问题。
有一次看电视，一位曾留洋归国的老科学家沉吟良久，说：“中国的教育环境，不利于创新人才的培养。长此以往，科学队伍后继乏力。”我们每年派遣很多公职人员出国学习，为何没有带回来他山之“玉”呢？我们的教育，总在无谓的变化中磨合着，众多家庭只有一个孩子，只有一次青春，谁经得起试验，谁受得起经年的反复。
又说远了，大概我年纪越来越大了，老罗嗦哦~~.

哈哈哈哈，为什么呀？.

是老师？还是家长？
整个社会的熏陶？.

哦，呵呵。
我们也是环境的一部分，改变自己的小环境入手，大家携手，圈子越来越大，就能慢慢影响改变大环境。再不济，我们找环境……嘿嘿。

父母对孩子影响也很大的。
有些事情我也看不大懂。
我们小区有个孩子，是个读书很好的孩子，也蛮乖巧，我挺喜欢她的。某次她和我家丫头在小区花园玩，结果丫头回来说不敢跟她玩了，我问为什么，丫头告诉我，对方孩子妈见自家孩子趔趄摔倒（其实没摔着，但吓了一下，哭了，1、2分钟后就好了，又开始跑），她妈妈却追着我家丫头说：“都是你不好，跟她跑，要是她摔坏了，我要找你们家打官司的，要赔的哦！”.

入乡随俗~~.