其实，即使纪实或经典文，也可能有局限。
现实情况下，我更乐于保护孩子的独立思考和创见。并时不时地充当一个旁观的捣乱者与她一起分享优美或讨论质疑，互动十分有趣。
例如：某辅导教材一文：某卖草者不听人们劝告，到另外一个经常下雨、不适合卖草鞋的城市去做卖草，结果失败了。教辅答案是：要虚心听取别人意见和建议。
孩子做完习题，我检查的时候就顺便和孩子讨论起来，讨论到后来，觉得这个人可以把草卖给人家做屋檐、床铺，或卖给烧烤店，或者编制成工艺品云云，越想越起劲、越想越开心~~最后，把标准答案忘到一边，一起哈哈大乐。换个角度，既发财，又有意义，忘了什么哲理~
想想这怎么可以帮孩子考试满分？有我这么个妈，也真要命
。
比较赞赏全国语文教材中一些介绍人文地理的文章，它们和“发现频道”一样，能引发孩子的好奇，家庭出游时，孩子会因此而更生兴趣。
其实么，我现在回忆起少先队队歌，才发现，原来我们是“接班人”。本来就属于职业培训，怎能不围绕企业文化呢？
.
