我们也有同样的严重忧虑！
小女三年级，一年级就曾有作文选入七彩读写，一二年级时，自觉写出来的日记图文并茂的，依我看是相当不错。
这学期开始就不对头了。新老师几乎对每篇作文都要搞“全班重写”！一篇作文往往改完抄、抄完改，反复五六遍，最后居然还要求把自己这篇作文背出来！美其名曰“好的作文是改出来的”。依我看是越改越八股，越改越无趣！小孩原有的一点想象力被逐渐抹杀了，小孩对作文的兴趣也随着一遍遍无聊的抄写乃至背诵而逐渐在快速消退……
我知道，这样改出来的作文也许能得高分，但我宁愿不要这样的高分，我要的是孩子的文字展现出来的童心、活力和快乐！
我也不知如何跟老师表达我的想法。老师认为她自己是非常认真负责的，也的确如此：作文的字里行间都改满了密密麻麻的红字。我也觉得老师挺不容易的。
唉！我该怎么说，才能既有效果，又别让老师认为碰到一个不识好歹的家长？.

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我倒也不是看重文采，我看重的是小孩对写作的兴趣和小孩特有的想象力。

我觉得老师目前教的方法、改的方法、背的方法是彻头彻尾的应试教育，更糟糕的是破坏了小孩的兴趣和想象力。比如，老师强调的的是八股文似的“套路”；小孩写“眼泪像下雨一样掉下来”，一定会被老师改为“眼泪像断了线的珍珠一样掉下来”。

我不会感谢如此“认真负责”的老师，不会欣赏老师这样“精心修改过的作文”，更不会让小孩去背这样的作文，同样是背，还不如背背论语或者朱自清的散文吧。这样教出来的学生，也许考试作文分数不会太低，但是只知道眼泪像珍珠，典型的高分低能而已。.

这个断线的珍珠想来人人知道，小孩也不是不知道。有谁真的见过散落的珍珠？个人觉得这个比喻老套庸俗到让人不屑去用。
反过来说，老师有没有尊重小孩的劳动成果呢？一改了之能算是尊重吗？

另外，我看到更多的情况是，小孩每天早上都会在校门口向碰到的任何老师鞠90度躬并问声早，我就没见过哪怕一次、哪怕一个老师露出过哪怕一个笑脸、说过哪怕一个嗯字，连对能小孩瞥上一眼都很少。老师从来把小孩当成空气！这一点，老师们还不如门卫伯伯。面对这样的师德和素质，要谈感恩？有点难！.