上个学年，女儿在学校因竞选班干部被选上第二天又被老师毫无理由地让让给别的同学的阴影，随着这个学年重新分班而散去，以为孩子可以从这个潜规则里走出来，没想到，又一次的……所以，女儿和我说，学习好、表现好都没用，老师只会选她喜欢的人做大队长什么的！！！
      回想起上学年的事情，老师的爱徒，虽然学习平平，同学关系也是一团糟（开始女儿和我说，我不相信，后因小区里她的同学常来家玩，总听小朋友提起如何讨厌那个老师的爱徒才确认），但因为有班主任的保驾护航，所以到了这个学年，照样“官运享通”。女儿上学年受到的委屈，开始也很气愤，但后来还是让自己放下了，一个学期没有单独见过她们老师，我要求女儿用她的成绩来证明自己。所以到了下学期时，偶尔碰到她的班主任，故意问起孩子在学校的表现，全是褒奖的话，听得我将信将疑，虽然知道孩子在学校一定还是很懂事的，但万万没有想到，班主任给予那么高的评价，把孩子说得完美无缺似的，只说了一个缺点：性格太温和。这似乎算不上是缺点。我就纳闷了，既然你眼中的学生如此完美，为何对她这么不公平呢！只希望给孩子一个公平的空间即可，为人师者，做到这点如此难吗？
      好在都过去了，孩子也迎来了小学阶段最后也是最关键的一学年，因为重新分班换了班主任，本以为象上届班主任那样的老师也只是凤毛麟角而已，这学年应该可以还孩子一个公平的竞争环境，谁曾想，一切都是内定……好在经历过上学年的事情，对于能否当选班干班或大队长之类的，孩子也看淡了很多。可这样关键的一学年，能否当选必竟和初中招生或多或少有点联系，面对这样的事又如何去释怀！虽然表面上在听孩子诉说这些事情时，我一如既往地劝慰她不要去在意这些噱头，但内心还是充满了无奈！
      潜规则，无处不在！只是为人师者，怎么可以、又怎么忍心把它这么早地植入孩子幼小的心灵？抑或是我们的《教育学》有这么一课，教育老师如此“为人师表”！.

对于类似这样的事情，其实上学年就已经放下了，也一直劝慰孩子除了学习其它都不是最重要的，虽然再一次发生，还是有点“不是滋味”。发生这样的事情，我也坚持不去理会老师，任时间来治愈孩子心头的创伤，这学年对这事女儿其实看淡了很多，我已经比较欣慰了，因为健全的人格比什么都重要，面对不公平、面对挫败，小孩子的心里承受能力也在增强。也许是1-3年级的老师比较认可她的成绩与努力，让孩子养成了好强的性格，不想在任何方面输给别人。当忽然有一天，孩子不再那么要强了，因为面对这样的现实与无奈，不放下又如何，我不知道这对孩子的影响是正面还是负面的？！
之所以说是“潜规则”，因为太了解其中的原因才如此用这个词。事实上从不要求孩子一定要去做什么队长什么的，但孩子在意这个。自然知道“性格温和”不是原因，孩子有她的做事原则，认为粗暴的班干部是管不好班级的，所以她在班里的人缘一直很好，她的班主任如是说。
其实作为家长，是能够坦然接受这样的事情的，社会如此！之所以贴出这段，因为孩子太单纯，不忍心太早让她去受这种事的污染，但又很无奈，算是对“无奈的心情”的一种表述吧。

[ 本帖最后由 yolandahuang 于 2011-10-14 15:26 编辑 ].