爱跳舞的朵拉还没有开帖，钢琴就已经送来了，我被迫做了琴童的家长
曾经问过丁当妈丁当又学琴又学跳舞是不是能承受
虽然得到了肯定的回答，我还是一直很犹豫

本来幼儿园7月份要开钢琴兴趣班，条件相当好，每周学琴一次，天天陪练，家里都不用准备钢琴
对我这种只想通过弹琴开发她左右脑和培养艺术修养不想考级的妈妈，
本着只要让她不占用回家游戏时间和尽量延长在园时间的原则，义无反顾地报名了
但是报名的热潮比高温天还历害
大班毕业离园的琴童十来个，我们小升中报名学琴的人四十多个
几乎两个班所有的人都报了，既然可以全在园里完成，何乐而不为。。。
要安排这多出的三十多个人在园练琴时间几乎是不可能的
所以我们这届的钢琴兴趣班开不出了，晕死

本来也就放弃了，但不料外婆早就在偷偷准备，从看琴到找老师，请人带着跑了好几家琴行
一听兴趣班不开了，马上从地下转到地面，一个星期里全部搞定
仅在最后一天付钱的时候带朵拉和妈妈我去惠罗琴行“对了一下眼”
于是KAWAI KC－132D入手
所以我从没做过一天钢琴功课，仅在和一个同事——八级琴童妈妈聊天时听她说过
钢琴是越高越好也越贵，而练习琴不用买太好，因为如果坚持弹下去，学完十级也会要换琴，坚持不下去，也不至于亏太多
因此在KC132D的问题上我是跟我妈争论过的，但外婆坚持只看中这一款，其它再也不入眼
最主要的是“外婆也要一起学，可以互帮互助互相督促”，因此不存在朵拉坚持不下去琴就浪费的问题，好坏外婆也是要弹的

当天付款，当天送货，送琴队很专业，比我进家具时好多了，两个人配合默契，说这个琴七百斤，没有任何碰擦地安放在了预留位置
外婆说这个位置在装修时就是想好了留给朵拉放琴的，那时朵拉还没出生，钢琴是外婆为自己许下送给朵拉的礼物
既然这样，我还有什么发言权

[ 本帖最后由 猪太太 于 2009-3-25 11:11 编辑 ].

钢琴买回来以后，朵拉每天都会上琴疯狂一下，要么是用一根手指头在键盘上象小老鼠那样从这头到那头窜一窜
要么是象那天在琴行看到的老师表演时那样两手交叉状摇头晃脑一阵。
老师上门了，小东西竟然没有很HIGH地冲过来，而是在2米远的地方有礼有节地轻轻招呼
老师坐上凳子从头到尾窜了一遍，然后弹了一段，说音色相当不错，但有一个音不太准，让我们约调音师上门
朵拉听到音乐开始摇头晃脑，尤其是老师又谈了朵拉会唱的《小星星》，她就不由自主地开始哼了
这时候老师才叫她坐上了琴凳，翻开了早准备好的小汤一
第一课主要内容：
认识键盘上的DO RE MI，中央C，五线谱，全音符，坐姿，手形
一、DO RE MI
“键盘是由黑白键组成的，黑键在上半部分，有的两个挨在一起，有的三个挨在一起，你找找看哪些是两个黑键挨在一起的？”
这是正式课程的开场白（我觉得朵拉没有听懂这句话，她迅速地回答我不知道）
拿着笔记本坐在旁边的我做了一个示范，然后朵拉也找了两组
“两个挨在一起的黑键下面有几个白色的琴键呢？”三个，“我们这三个白键唱作DO RE MI,最左的这个是DO”
二、坐姿
现在往前坐一点，身体对着KAWAI这几个字，高度正好，下面垫个小脚凳，腰板挺起来，想象用非常美丽的姿势对着钢琴盖里的自己
注：KC132D有个很大的特点是琴盖跟三角钢琴一样是垂直于键盘的，可以看到琴盖里自己的一段身体和键盘，弹的时候也能看得到自己的手，所以会有上面最后那一句话。
三、中央C
你现在对着的是整个琴的当中位置，在这个位置你可以找到一组两个挨着的黑键，下面三个白键最左的这个唱DO，我们叫它中央C
四、五线谱
五线谱是音符的家，我们看得见的有五条线，张开右手向左转90度，就好象一个音符的家，每根手指是一条线，从下往上是一至五线，每根手指中的空缺叫作“间”，从下往上是一至四间，音符就住在这些线上和间里。音符很多，住不下，那我们就要为它们造地下室，每往下加一层叫作下加一线，中央C就住在这里，这里画上一个小圆圈，让我们今天认识的中央C住进去。

上到这里已经20分种左右了，朵拉开始坐不住了

五、全音符
好，现在我们来做个游戏吧，叫作“请你跟我这样做”
老师连着拍了四下手，朵拉很疑惑地看着她，不动，我率先响应，说我先来做，就也跟着拍了四下
然后朵拉马上要求老师再来，她也要做，老师又拍了四下，她也跟着拍了四下，节奏跟老师一样
（顺便说一句，朵拉是那种从小就很“把细”的小孩，换而言之好象对外界环境总是缺少安全感，没有绝对把握的事情她不会轻易去尝试，学走路的时候，她在扶墙的那段是一定不开步的，当她开始开步走，就不扶墙了，而且马上走得很稳，其它很多事都是如此，我一直在鼓励她冒失一点，但效果不明显）
然后老师拍了两下，再是一下，再是很短促的一下，朵拉一一照做了
接着老师一边拍四下手一边唱DO－－－，然后是两下，再是一下，再是半下，朵拉照做
隆重推出全音符，就是我们唱一个音的时候心里默念四下，或者是拍四下手，代表这个音有四拍
在乐谱上被记作一个圈（老师在书上画了一个圈，接着画一个圈上加一根竖线，接着画一个圈涂黑加一根竖线，最后是画一个圈涂黑加一根竖线再画一个弯弯的小尾巴），你告诉我这几个符号有什么区别？
朵拉说：第一个是一个圈，第二个是一个圈加一根线，第三个是圈加线涂上颜色，第四个多了个小尾巴

这时朵拉终于开始作怪了（半小时）：妈妈，我的屁股好粘。。。（琴凳是皮的，朵拉穿着短裙，今早在问同事八级妈妈时，她肯定了朵拉的这种表现，说这是正常的，不是她找借口，她女儿弹琴弹到PP有痱子的，让我以后给宝宝学琴时穿长裤），我马上给她在凳子上放了竹席，她坐不到半分钟，又说：我累死了，腰也酸了。。。老师马上说，好，那你去玩一会儿吧

六、手形
握小拳，然后慢慢打开，让每个关节都是圆的落在键盘上，好，象老师这样起飞，放下。

朵拉学手形只坐上凳子三分钟，再次提出要喝水，这堂课就结束了
接下去是老师教妈妈我，而不是教朵拉，要我注意手形的重点，再次“告诫”我，手形在学琴的初期很重要
也许是在开学后一年内每次都要提醒的事情，要注意提醒方法
“朵拉，学琴是挺辛苦的事情哦，跟跳舞一样，要刻苦练习才能跳得漂亮。。。”
“跳舞又不辛苦的咯，跳舞最容易了”这倒是真的，朵拉在汪齐凤芭校上芭课，上得开心，回来对着镜子练得也开心
不知道弹琴会不会这样

送老师下楼，沟通了下我对第一堂课的感受，我还是觉得朵拉好象太小，根本没明白老师在说什么
而且也没有耐心。老师笑着说，她算相当坐得住了，第一节课一口气讲这么长时间，就是想看看她能坐多久
上课应该是没问题的，只是家长陪练一定要非常上心。

第一课的体会：再次怀疑，别说小孩，我能不能坚持陪练都很难说


好了，先写到这里，我也去玩一会儿

[ 本帖最后由 猪太太 于 2008-7-17 22:40 编辑 ].

是啊，教得不少，老师说她也是特地多说一点时间，想看看朵拉能坐多久
其实全音符二分音四分音她应该是下节课讲的
所以这次就是让朵拉做了游戏和找了不同而没有讲解
今天回家我说想弹一会儿琴，请朵拉跟我一起坐坐，她一见我纠正她的手形就要溜下凳子
我没有再强迫她，但心里“拔凉拔凉”的，真的，我对她学琴没有信心.

引用:

原帖由 rainy111 于 2008-7-18 12:06 发表
我家也有一个朵拉，不过已经5岁半了，学琴刚5个月，多多交流啊。

好呀，就怕我自己连陪练都坚持不了
朵拉是她给自己起的英语名字，刚上托班的时候正在看爱探险的朵拉，有一天去接她，幼儿园老师说：乐乐小朋友今天说自己叫朵拉，别人叫她乐乐她都不回答，一定要叫她朵拉她才回答。
之后她每天早上起床就会说：今天我的名字叫。。。看心情，或者叫朵拉或者叫乐乐
总之她叫哪个名字的那一天，叫她别的名字她是一律不回答的
然后幼儿园就都叫开了，反倒是问别的小朋友托二班的乐乐没人认识，托二班的朵拉人人知道
到升了小班，她们开了英语课，要起英语名，老师问也没问就直接给她写上DORA了.

今天的课是外婆陪上的，工作关系，我可能一个月都听不到朵拉的钢琴课，只能回家看看外婆的笔记，但是第二次课的笔记只有一行字：全音符，二分音符，四分音符

外婆说今天开始弹RE了，但是朵拉非常不配合，她的手腕总是象小山坡一样向上突起，弹下去时也总是用指腹而不是指尖。老师把她叫下琴，在饭桌上摆了一会儿姿势，还比较好，要求是每天摆五次正确的，如果当天正确的手形很难摆出，那就不要练了，不能让错误手形变成熟悉

感受，朵拉的拇指第二节天生就是凹陷的，很难做到每个关节都向外凸的要求，她的拇指是那种可以自然翻到九十度的样子，跟我的完全不一样，所以手形真的变得非常让人困挠。

第一堂课后我观察了朵拉很久，我们家没有人搞音乐，她甚至没看人好好弹过钢琴，让她放松，她会反问什么是放松，这是她难理解老师讲手形的很主要的原因，我一直觉得她模仿力很强，这两周的休息天我都带她去惠罗看琴房里那些上课的小朋友，而且要挑那种人也漂亮，弹得也漂亮的给她看，我还准备去买一些朗朗李云迪表演的DVD给她看，陪养她对琴的意识，这一举措其实早就该做了，当我准备让她学琴的时候.

1.回课：上琴，右手do re，老师对她上琴后的右手手形很惊喜，这也是我和外婆每天让她坐琴五分钟的结果啊，然后右手的DO,RE,都弹得不错，缺点，用力过大（人小，控制不太好）
2.顺势教三指mi，左手DO，以及左手DO RE MI，右手DO在谱上的位置
3.二分音符，四分音符复习
4.低音谱号，认识左手的谱，认识小节，认识乐曲终结的小节标线。
5.连弹“请弹吧（用右手）、请弹吧（用左手）、爷爷的大钟、软皮鞋舞”。左右手一起上琴

特点：右手手形经过强化较为固定，左手有学习的意识，但按键后左手有游移的现象，全音符的DO一边按着一边往身边拖移。节奏感一般，弹到后面有点赶。

朵拉真不辜负了她那个属象，坐在琴凳上象只皮猴，一刻不停，今天上课一小时，五分钟就开始说累，扭过来扭过去，当她弹曲子的时候老师弹下面的伴奏，这下捅了马蜂窝了，接下去一直学老师的样子要弹合音，而且模仿能力真不差，张开手还挺象样，不过，我终于明白了一个词——“乱弹琴”。中间休息了一次，课后发了两张贴纸，总体可以打95分。

回家作业：每天要把上面四个曲子反复练习，下次要回课。.

引用:

原帖由 凡凡的妈妈 于 2008-8-7 14:36 发表
我们家也是04年的小猴子，刚学琴三周，和你们家差不多，我们刚刚学到小汤的火车，上课时还可以，能够认真听讲，可是回来后就不怎么练习了，真是拿她没办法，不知你们家的宝宝平时练琴习惯怎么培养啊？？我们是连十分 ...

说到练琴，前三周是头痛得一踏糊涂的，别说是练琴，就连上课都是手脚不停，一直在模仿老师弹伴奏的样子，要么把手张开在琴上敲，要么就是从头弹到尾再从尾弹到头，不过我是喜欢她这样瞎弹的，她学老师的伴奏样子手形很好，而从头弹到头的时候她不是用一个手指头而是所有的手指头轮着上，我觉得她想皮的时候我就让她多皮皮，再在她顽皮的基础上引导一下，比如要用所有的手指轮弹而不是只用二指三指，要让四指五指都练到，她是可以也愿意做的。
这周我忙了点，外婆陪练的时候耐性要差一点，朵拉调皮，乱弹琴，结果周二晚上被外婆打了手，晚上吃完饭回家路上她就跟她爸爸说她不开心，不想学琴了。
老公告诉了我，睡前我就跟她聊了聊，孩子都很喜欢你把她当回事，我问她今天练琴不开心吗？
她说是的，亲娘（外婆）打我手，我不开心了。
我说那妈妈跟你商量一下，要是你不开心我们就不学吧，不喜欢的事情可以不要做。
她马上讲，我喜欢弹琴的（很好，要的就是这句话），就是亲娘打我我才不开心。
我说，妈妈知道了，你喜欢弹琴，也愿意练琴，但被亲娘打了才不开心，不过妈妈想知道亲娘为什么打你呢？
她想了半天才说，我调皮不好好弹，但是我在弹曲子呀，象老师那样弹呀。
我答，哦，原来你是在学老师弹曲子，亲娘可能搞错了，以为你在打那个琴，所以才打你的小手，那我们明天一起去跟亲娘说，叫亲娘以后不要搞错了
她点头，我再说，朵拉练琴的时候也不要学老师的样子弹曲子了，练的时候用心练，花不多的时间就练好了，然后不练的时候你再学老师的样子好不好
她再次点头。
今天晚上在外婆家练好琴，我拉着朵拉和外婆坐在饭桌前开会，叫朵拉自己跟外婆提出来不要打手的事情，外婆答应以后不打朵拉的手，朵拉答应以后练琴是练琴，练完以后再弹自己的曲子，保证练的时候认真，两个人还拉了勾，朵拉很开心，我看她今晚练的时候就比较认真。
我也很怕她有厌烦心理，所以她那些感受我看得很重，有心结的时候要最快打开，还好朵拉还是比较愿意说的。
至于时间的问题，我也觉得早了点，在带她去琴房看琴童的时候碰到一个六周多的姐姐，也是四周开始练的，她的妈妈不停地说：太早了太早了，大人累小人也累。我想指的是四岁的孩子对语言的理解能力吧
我现在不赶进度，只希望她打好基础，一次弹不上的就教两次，目的本来就是培养点艺术感，如果要靠逼靠打，再艺术的事也不艺术了。
我一直说不想给孩子考级，希望她可以学会钢琴能弹自己喜欢的曲子，通过音乐对生活有所感悟。但同事都嗤之以鼻，那些琴童爸妈们都说到时候我也不能免俗，肯定也会加入考级大军
我想，即便去考级，也应该是到了级别水平去感受一个过程，不为考级而考级，现阶段主要目标还是学习和感受，慢点真的没关系，这一点我第一次上课就跟老师交流过了。.

昨晚练琴，给她拍了几张照片

[ 本帖最后由 猪太太 于 2008-8-21 10:14 编辑 ].

1.回课：“请弹吧（用右手）、请弹吧（用左手）、爷爷的大钟、软皮鞋舞”
2.教左手2指的SI，音名B。
3.学弹“火车、海军工兵”，要求先唱谱再打拍子，然后边唱边打，再弹，左右手协同，先慢一点，完整连弹，中间出错不要从头来过，养成完成整首曲子的习惯。

老师教曲子的时候总是先把这个曲子说成一个小故事，便于小孩子理解，如果说朵拉不理解，那是我的错。
比如火车，老师说：火车是从慢开到快。朵拉说：我不知道。我想她是真的不知道，我只在她三岁不到时带她坐过一次火车，平时出去旅游，远的飞机，近的汽车，火车虽然看得到，但启动时那种由慢到快的节奏很难感受到.

1.老规矩回课：老师对朵拉的表现表示了惊喜，因为她很顺当地弹出了之前学了所有的曲子，包括上节课的“火车和海军工兵”，弹前先看一眼谱，然后就自说自话弹了，基本上是背出来的。右手的手型也相当不错，左手停着的时候不错，弹下去拇指触键的位置有问题，做了改进。老师很开心地拥抱了朵拉，朵拉很开心，我也很开心，甚至可以说有点激动得想掉眼泪，因为这都是我每天耐着性子陪练的成果啊。因为朵拉弹得很顺，几条都是一次过，老师就很有兴趣地合着朵拉的主音弹每条曲子角上的伴奏，加上伴奏，这就真的象首曲子了，非常好听，朵拉劲头就更大了。回课完，朵拉已经先得了一个米妮贴纸（这是我给她的荣誉，其它贴纸她可以随便玩，但是五角星和最漂亮的米老鼠系列贴纸是只有家长和老师才能发给她的，目前为止还是有用的）。
2.学习“小矮人进行曲”：四二拍的节奏，要有行进中的感觉，雄纠纠气昂昂的。还是先唱后拍再弹，边弹边唱，再加伴奏。
3.附点二分音符，学习“小矮人舞曲”：讲解了附点二分音符的拍数，之前一课回课时，朵拉曾问老师为什么只有四拍二拍一拍，而没有三拍，这时候老师就解了惑了——这就是三拍的样子，顺便学习了1+2＝3（我们还没有学过数学呢，外婆刚在教她在白板写数字）。小矮人舞曲之所以叫舞曲就是因为四三拍的节奏，音符的长短产生了跳跃的感觉，但是一下子要朵拉转是比较难的。
这时候上课四十分钟了，朵拉开始不耐烦了（非常不错了，这次一口气坐了四十分钟，连老师都很高兴），就放她去休息一会儿喝口水，老师教我，其实也没什么好教的，到目前为止我照书上的内容都可以弹出来，所以暂时是可以辅导小东西的。
再上课后，我捉着朵拉的手带她上琴，老师在边上打拍子，基本后二十分钟都是在长短换手长短长换手长中搞脑子

体会：学琴是要鼓励的，有时候可以让孩子小小放肆一下，然后再收起来，其实她的放肆只是想在琴上乱弹一气，天性使然，而且看得出她很急地想张开手弹那种复杂的合弦，是好奇和上进的表现，在我心情不是太差的情况下都尽量忽略这种顽皮，让她过好瘾了再收回来好好弹。.

先补上课程内容

1.回课：“请弹吧（用右手）、请弹吧（用左手）、爷爷的大钟、软皮鞋舞”“火车、海军工兵”小矮人进行曲和舞曲。回课用了半小时，因为在火车里加上了表情符号，两个着重一个渐轻，还补了一些乐理知识。从这节课起以后回课从火车开始。
2.新课：左手三指，音名，唱名，位置。新曲玛丽有只小羔羊，伞兵。小羔羊是多拉喜欢的曲子，没上课前就会唱了，所以一弹就会。伞兵有点绕，就像凡凡妈说的左手三指力量和控制不易，弹了几遍。老师想再教后面一首越过山坡，我背着多拉请老师慢点，一节课两首可以，三首有点多，所以27日的内容就这些了。.

引用:

原帖由 凡凡的妈妈 于 2008-8-27 18:00 发表
我们现在学到《玛丽有只小羔羊》了，之前的都觉得还可以，可是现在弹到三指了好像力量不足，中指弹下去时习惯性会把前面两个指翘得很高，不知有什么办法能纠正啊？？你们有这种现象吗？？？

左右手三指都有同样不足，我是用放慢节奏的方法，务必下手动作第一，弹下后等其他手指到位再下一个音。其实只是力量不足，多练肯定没问题，我愿意牺牲上课的时间，可能多上几节，练多了，力量就来了吧。

谢谢表扬.

引用:

原帖由 迦辰妈 于 2008-8-28 10:27 发表
请问一下,老师教的怎么样?我们的孩子正打算开始学呢，也是属猴的,做不住类型.呵呵,如果教的好的话请给一个联系方式.谢谢!

老师不到三十，但教琴十多年，很有经验
但她时间很紧张，是多拉外婆同学的媳妇才挤出来的，所以帮不到你了
不过以后可以多交流啊。

27日后就出差了，刚回来，晚复，见谅.

引用:

原帖由 carrothlz 于 2008-9-9 13:37 发表
上周日刚刚变为琴童，开始漫漫学琴之路，学习前辈的经验!
LZ，7月30日的第二课为啥字全是乱码啊!!

没有呀，我没看到乱码，应该不会吧，我不用其它码的.

引用:

原帖由 carrothlz 于 2008-9-9 13:43 发表
总结难点就是手型，小孩的手就是撑不起来啊
昨天在家练了15分钟就不高兴练了，而且在我LG无数次的麻荔子之下，才拼了15分钟。

引用:

原帖由 jz105_zhang 于 2008-9-11 06:08 发表
我们家的也上了两节课，弹到火车。以前乱弹的时候很有兴趣的，现在让他真的学了，一点兴趣也没了。一副懒洋洋的样子。断断续续弹好后，还说我已经弹的很好了，你为什么不让我玩啦？ 昨天有点出离愤怒了，还好有老公救场。不知以后的路如何走下去。我连心情也改成了“后妈的生活开始了”

“麻荔子”少敲啊，我是不太主张动手的，当然也因为我们家的是公主，王子那就。。。。
不过学琴快两个月了，总觉得不指望她学琴成名成家，所以不愿意靠“打”来严格对待她，我买了很多漂亮得要命的塑料帖纸，而这种帖纸是只有老师和我才能发给她的，跟她平时自己随时可以拿到的不同，朵拉平时就狂喜欢帖纸，我还买了很多版红五星，每天练琴如果成功弹好，就给她在今天弹过的曲名边上帖一个，时间长了，前面的曲子差不多要被红五星围起来了，现在除了她练琴时偶尔还会从大灰狼经过小白兔到小鸟乱弹几下（她自己给低音中音高音区取的名），其它练的时候都还比较主动，基本上达到我以前跟她达成的协议：练的时候就认真练，不想练就别浪费自己和大人的时间。
可能因为没有考级的目标吧，所以我还经常会跟老师提要求教慢一点，开头比较难，不能让她上来就怕学琴。
我现在心态比刚上课那会儿要乐观点了。.

上周停课一次，但中间练琴时她看着谱自己把越过山坡弹出来了，被我好一顿夸讲，所以本次回课是三首曲子
老师忘记了上次没有教她越过山坡，是我着重指出，老师因此也好好地夸了她一下，朵拉非常开心。加上玛丽有只小羔羊和伞兵练得很熟，都是一遍过，反而是之前的小矮人进行曲和舞曲有点混了，老师回课时每首曲都让她弹两遍，如果第一遍一次过第二遍就会合上曲子页面角落上那段伴奏，这才是弹钢琴啊，朵拉满眼渴望，有渴望就有希望吧，我每次都是用老师的美丽伴奏来鼓励她。
回琴时老师重点又纠了左右三指的动作，要求她每个音都要动作到位才弹下一个音，曲子可以慢一点，跟我的想法不谋而合，然后今天让她试了一下右手四指和五指，力量更差，而且很难控制，五指下的时候，四指总是不由自主上同一个键帮忙。老师就让换了个方法，用一指和五指同时弹DO SO，中间三个手指保持手形。弹了几次有点样子，难度还是大的，所以暂时先教曲子。
那个雷格泰姆舞真长，我都是弹了四五遍才顺的，老师要求朵拉不再背谱，要看着弹，她可以看着弹出音，但是“嗒嗒－嗒”的切分音对她来说比符点二分音又上一个难度了，首小节的'DO RE MI‘她总是一拍一个弹出来，纠正了几次，让她唱谱时可以跟着唱出来，到弹时就总是忘记。
再教排钟，亲爱的朵拉同学在老师刚让她唱谱时就边唱边用小手弹出来了，这倒不是因为她真的对钢琴有感觉（外婆看到她自己看谱子弹新曲总是很激动以为她是天才，我可不这么认为），而是因为我在之前两周就在弹排钟，最后四下敲钟摩仿得很象，她喜欢，早就开始跟着我在“大灰狼区”或者“小鸟区”弹过了。不过因为今天才教右手四指，老师暂时让她用左手三指弹低音SO，等下节课教过左手四指了再改过来。
然后翻开拜厄，勾了前四条和一首《蜜锋什么》的作为回家作业，蜜蜂是练五指的，这首曲也很熟“SO MI MI FA RE RE ,DO RE MI FA SO SO SO "不过暂时还没练过

最近觉得学习的压力好重啊，幼儿园的，吉得堡的，钢琴的，都在布置各种要“家长一定要花心思陪练”的作业，说真的，有点烦。.

幼儿四、五指无力好象是通病，我家这个就是要不停地鼓励，这节课一口气把右手四、五指、左手四指教掉了，上课过程有点痛苦，不过她一看到老师弹伴奏就双眼放光，马上勇气十足再来。但我倒真的不是很急，主要别把小孩子弄毛掉，让她充满向往和乐趣地去学才对将来有利吧。我可不希望我的宝宝以后弹得不错了，结果别人问一句，你喜欢弹琴吗，结果得到的回答是：我恨死弹琴了。那才五雷轰顶
我看过这里有一篇怎么快乐学琴的书，里头说到学琴的准备游戏，包括了五指扣在桌上，一个人叫手指名称，一个人用被叫到的手指去扣面前的某样物品，要求不能用错手指，叫的人要兼顾五个手指，这样逐步加强后两指的力量，我还没试过，但想来游戏总是小朋友喜欢的，把学习弄得好玩一点.

七点钟老师倒要来上第九课了，趁现在有点时间，快点把第八课的笔记补出来
回课：
1.越过山坡。一遍过，第二遍老师伴奏
2.雷格泰姆舞。第一遍没弹下来，第二遍节奏不准，老师表杨了不弹的手形也很有意识地停在琴上。重点：曲长，练习时稍慢，注意切分音节奏，为便于熟悉节奏，可边弹边唱，本曲作为下次回课重点。反复了几遍也没弹下来，尤其是切分音搞不清楚，后来老师叫她先不弹了，跟着老师边拍手边唱了一遍，然后第一句才过。
3.排钟。注意第三个SO是一拍的，和RE的连接要顺，用手腕带动手。顺便学了左手四指，要求不再用左三指弹SO，改正后非常顺利。
4.拜厄中右手练习前四条。练习右手四指，朵拉手形僵硬，整个手掌手臂平的上下，纠正了多次，四指无力的表现仍然很强。老师自创了第四条的伴奏，强烈激发了朵拉的兴趣，帮助她找到节奏。
5.拜厄中的《蜜蜂做工》。（不明白为什么名字不同，老师说应该叫《划呀划》）回课失败，朵拉甚至不认识SO，右手五指完全无法单独工作。老师正好专门讲了右手四指五指，再陪练了左手四指，右手小指的着键点相对其他指要靠键边缘。

回课完，今天的内容也教得差不多了，再教了一条《老麦克唐纳》，可能因为一直听我弹的关系，朵拉看着谱一遍就弹出来了，但到SO LA DO同时弹的时候，左手的三指四指一下子不知道应该怎么办了，干脆左手四个手指都挤在两个键上帮忙了，笑死我了.

有两次课没有上来写周记，不是偷懒了，而是产生了疑惑，这个稍后再谈。
先帖一下课程内容
第9课，9月23日
内容：
1.回课。重点还是第8课回课的那几条，上次回课不是很顺利，再加上老麦克唐纳，这次内容比较多。
2.新课。拜厄中《蜜蜂做工》的下半段，老师口授，写谱，朵拉看音名弹；
       学习连奏和反复记号，练习片断1－4条。相对断奏而言手指较难控制；
       小汤《滑稽面孔》，原以为很难，没想到朵拉看着谱一手两拍一手一拍，交替得非常顺利，第一次弹就完整弹出来了。
3.感受。每次学小汤上的新曲子时，朵拉都上手挺快的，然后在老师眉毛上扬的时候又告诉老师“妈妈已经教过我了”，其实我没有教过她，只是我练得比她快四五首曲子，平时边弹边唱她已听得比较熟了。不知道这种预习的方法对学琴来说是好是坏。

第10课 10月7日 国庆放假一周，所以跟上次课隔了两周，不过我没有落下，没有出去旅游的日子里每天都会让朵拉弹十来分钟，她现在弹琴也还比较自觉，弹的时候一条会反复四五遍，有时候我觉得她好象有点焦虑，一首曲子里但凡弹错一个音她都要从头再来，不肯从中间开始。
内容：
1.回课。所有的曲子都弹得很顺，但是有个很不好的现象，她越弹越轻，而且学了连奏以后，她的断奏不见了，老师今天要求她所有的曲子都放慢速度，一定要弹出断奏。朵拉明显表现出了不安，开始在每曲结束后在琴上乱按。每当这时候，老师就会板起脸来。课后交流时老师说：培养手型需要一两年，但却很容易被破坏，好不容易培养起来的好习惯一定不能让她在不弹的时候被瞎弹破坏。这是我的责任，因为我开始为了纠正她练琴时乱敲是鼓励她练曲子的时候认真练，等练完以后，按她自己的想法作曲弹曲学老师伴奏的样子都可以。但显然，我做错了。
2.新课。因为连奏破坏了她的断奏，拜厄暂时不教了。继续小汤
       学习休止符，三种。
       拔河，教堂管风琴，杨基歌。
3.作业。弹熟以外，每课后面的作业在家长的口读下完成。.

哇哦哦，给外婆听到肯定很开心，我是不以为然的，这么好的琴，更增加了我的心理负担
不过这个琴有个其它立式琴很少有的特点，盖板翻起来是竖着的，而且漆面亮得要死，老师和朵拉互相看手形就通过反射看，象镜子一样。.

回课：整整一周断奏的强化训练，问题又出现了：朵拉几乎是在砸琴键。。。
新课：左手五指FA，连音符号
1、自新大陆交响曲，连音符号后的八拍
2、军号响
3、拉黄包车


练琴两天后，可以连续完成，要求边弹边唱，效果很好，只要坚持让她唱谱，她的节奏就很准，所以还是要继续

[ 本帖最后由 猪太太 于 2008-10-17 10:42 编辑 ].

老师表扬了朵拉这一周右五指训练的成果，朵拉就也很臭美，而且效果的确不错，右手很正，但这样更突出了左手倒在键上的缺点。另外，这一周练琴全都要她边唱边弹，一定要唱出来，感觉这种方法曲子上手比不唱的要慢，但是节奏相当准确，也没有一会儿快一会儿慢或者越弹越快的现象了，对于她认音也有帮助。平时不唱，她只会把音符跟手在键上的位置对应，至于唱什么她一般不管，所以老师每次问的时候就回答得比较慢。

1.回课。前两首非常好，还是弹一遍伴奏一遍，一次就过，下次不用回了。黄包车有点断续，所以下次还要继续回。
2.新课。小汤：班卓琴手、公主圆舞曲。公主弹着弹着就找不到了，老师想了想就把那些句子划了一下小节，右手一样的划在一句里，这样弹就好一些了。
        大汤：音苑、音阶。右手练习，要求用断奏弹熟练。

我左右开弓来了一下，哦，卖糕的，好听死了，朵拉两眼闪闪的，也很想弹，竟然看着教材上的手位自己把音苑弹出来了，我夸讲她了。
这周还买了节拍器，做工蛮精细的，亮闪闪的，漆面赶上钢琴了

[ 本帖最后由 猪太太 于 2008-10-27 11:16 编辑 ].

引用:

原帖由 神兜兜妈 于 2008-10-27 10:00 发表
等到"公主圆舞曲"了, 朵拉就会自我感觉很好咯, 因为那首曲子即使没有和旋也老好听的!

好象不是的，朵拉不怎么喜欢公主圆舞曲，她说：听上去不公主。
对大汤上的起首两首，尤其是音苑，左右手合奏，她很有感觉，说是象太阳升起来了。我很喜欢听她说她对音乐的感受，老师留了小汤里的四首曲子没教，说有点难，先留一下，不过我平时在家里都弹过了，朵拉在听那首采棉花的时候（是叫采棉花吗？反正是什么棉花吧），靠在我身上说：妈妈，为什么我听了就想哭呢？音乐真的是有感情的，对大汤教材上开卷的几句话很认同：音乐是要一句一句听的，听了才会明白那在说什么。.

是的，我每节课都记录，不过我觉得挺痛苦的还不能在她面前表露出来。
因为我是被迫的，本来不是我要她学琴，结果被老师指定要陪上课+陪练，唉，上了贼船了下不来.

回课：1.公主圆舞曲（没过，继续弹一周，不知道跟朵拉不喜欢这首曲子有没有关系）
      2.班卓琴手（一次过，老师伴奏，很好听）
      3.大汤音苑右手（其实朵拉自己看着我弹，第一乐句自己已经合过了，老师今天用左手合音）
      4.音乐台阶右手（老师左手合音）
新课：1.大汤音苑左手，平移手位，左右合音
      2.音乐台阶左手，左右合音
      3.小汤二上学的日子
      4.学习八分音符的准备工作，弹一拍，嘴里叫“一~拍”，自然把一拍拆成了两半。
星期三至星期六的练习情况：左右手还是有点难度的，朵拉明显有畏难情绪，一般连续三次在同一个地方过不掉，她就泄气了。然后就东摸西摸。
周五的晚上，幼儿园家长学校请了郭中平来做讲座，老早听说过他，今天一听，成功学讲座，鼓动作用还是挺大的，但是能不能做到就见仁见智了，不过我有一句话是听进去了：孩子有梦想，要鼓励他这个梦想，然后把他的梦想跟学习挂钩，让梦想做火车头，作为他的学习动力，这样一来，学习这列车就不用家长在后面推了。
朵拉的梦想是在舞台上象老师那样表演钢琴，表演舞蹈，所以我要鼓励，也鼓励自己。.

手指练习每天都有，没有写出来吗？可能是疏忽了。
从最早开始一个手指一个手指地抠，到最近的联奏练习。
右手五指硬碰硬是靠每天二十次五指练习，每次四拍，练了一个星期，才固定下来的。.

我的进度比朵拉快，小汤二弹到了三只瞎老鼠，大汤弹到了天鹅什么的，这几天想翻翻看看还有什么书我能弹，结果发现但凡听说过的教材我家竟然全有，都是老师先后带过来的。小汤、大汤、拜厄、车尔尼、哈农。。。。要弹这么多书啊，尤其是翻开车尔尼哈农，已经没有图画，整页整页的谱子，连字都没了，天啊，弹到后来眼睛都要花掉了，看这些没有曲名的谱子我都不想弹，以后怎么给宝宝讲音乐故事啊。.

回课：仍然是老花头，音苑和音乐台阶都能用断奏弹下来，但是真是“断”，小节之间换键不熟练，而且手腕用力显然过度，也是因为她总是怕弹错的关系。
      上学的日子一遍过了，没有什么新的内容，老师伴奏了一遍
新课：连奏的标记、连奏的手法；
      半拍的写法和弹法，学习新曲长号手和小印弟安人，学习低音谱号上的上加二间RE
功课：长号手、小印弟安人弹熟，注意半拍和一拍的节奏，要求边唱边弹，注意指法。
      连奏音苑和音乐台阶，手指抬起，不要用手腕的力量，手形不能蹋
      左右手连奏音阶。.

对了，说到进度，其实我们不快，因为小汤里跳掉四首，老师认为这四首难度比较大，但是没有什么新的知识教，就直接跳了。所以小汤一好象结束得很快。
朵拉的进度我一直在控制的，如果她这周的曲子弹不出手，我就给老师打个电话请她停一个星期。反正我暂时没有想过让她考级，进度不追求的。.

回课:1.捉人游戏(上节课布置的作业太简单,朵拉自己就学了捉人游戏,边唱边弹,也很容易就过了,还得了两颗五角星)
2.长号手和十个小印弟安人,分别需要改进右三和右一.朵拉的左一右一指在触键时总是不由自主把二指并过来,两个手指几乎贴在一起.老师认为就以上三首曲子来说,半拍的节奏掌握较好,但手形有退步,手指练习还要加强.另外这两首曲子要背出来.
3.音苑和音乐台阶连奏.基本可以连续弹出来,但是手形塌得一塌糊涂.
新课:
1.左右手音阶连奏
2.穿过树林.
3.噢苏珊娜
4.钟声响了
乐理重点:弱起小节,首节弱音起拍,尾节补足拍数.分句时也由弱起拍; 升记号,对于升记号后面的整小节同音都是升半音; 左手RE,右手SI的新弹法..

11月11日的课,我直到今天才补,这一周多里,我想了很多,几乎想让朵拉放弃学琴.
上周的手形退步,加上连奏内容的强化,我在一周里加强了对朵拉的手形练习,强压下必有反弹,这除了在股市也在孩子身上得到了证明.
11日的那堂课,朵拉出奇地不守规矩,几乎对老师的话听耳不闻.课后,我把她单独叫到旁边,说,如果你觉得今天不舒服,完全可以跟妈妈跟老师提出来,今天稍微少教一点,我不太舒服,但你不可以不尊重老师的劳动,用那种态度对待老师.
结果接下来的这周,在她飞快地弹了几遍音阶连奏后我要求她一音四拍地练习时,她回敬我说:我不舒服,今天不想练了.
完全看得出来她是故意的,我冷落了她,宣布结束,然后走开了.因为平时很少跟她发脾气,她显得很失措,过来找我看到我坐在厕所里,就小心翼翼地说她又想练了.我冷淡地说现在轮到我不舒服了,不想看她练了.她就一下子哭了,说她是想练的.
我突然就觉得自己做错了,练琴碰到难点,大人都会烦躁,我为什么要因为她的畏难而指责她呢?学琴本来就是辛苦的事情,我生气究竟是为自己的付出还是为孩子不听话.又回到最初刚生下她时我曾说过我的孩子就是疯玩,什么也不学,结果却变得这个样子.不到五岁,就有一天还要为校外的课而赶场.
看着朵拉站在我面前流眼泪,我真想抽自己,快乐,哪里来的快乐..

回课:长号手\穿过树林,一次过,两颗星.
十个小印弟安人和苏珊娜下次还要再来
朵拉走开的时候,我轻轻跟老师交流了一周来练习连奏碰到的情况.下半节课,老师着重纠正她的右手连奏.
说实话,连奏真的好难,我看得出来小家伙很努力地想做到那些动作,但她根本不理解"以掌关节为轴心上下移动"这种这么高深的术语.我看到她用力地去抠那些键心里就很难受,但却帮不了她.
不过老师就是老师,她用了半个小时,把朵拉的右手搞定了,要做到这些标准动作比飞快地弹要难多了.
布置了两堂新课,其中轻轻地划是在大汤里的蜜蜂工房,位置移动了,变成了其它调.
还有首袋鼠稍简单.
又是很艰难的一周..

真不好意思，出了个长差，一次笔 记未记，一次课未听到，目前小朵拉学到三只瞎老鼠.

补上课笔记，真不好意思，都好久了，年底收关时刻大家都很忙.

回课：
1苏珊娜。这周忘记给朵拉练了，不过她回出来了，下周增加背谱。
2钟声响了。老师没有布置，但朵拉超喜欢的曲子，每次弹的时候都要央求我们把右边那个踏板踩下去。说实话，这本谱子挑的曲子很符合孩子的胃口，很多非常形象，我很担心将来弹到练习曲了还怎么让她去喜欢。
3跳舞的袋鼠。要求使用连奏，每句首音要提高落下，注意大拇指的指形。
4轻轻地划。光回了右手，要求下节课左右手要一起划
新课：
关于连奏时一个乐句和一个乐句之间还是要手抬起来再落下。
向老师请教隔壁小学上下课的铃声，哼给老师听，问她怎么弹，老师听了说：原来是惊愕交响曲，她写了简谱，让我跟朵拉一起写在五线谱上。下周要回课。.

12月2日的课正好我出差了，没有记到，老师也忘了补记，就算了

回课：
1轻轻地划。背弹（这首都弹了三周了，朵拉对于左右手一起划总是有点不爽），一遍过
2跟着小队长。左右合不起来，后左右手分开回，注意放慢速度和每乐句之间的连接。下周继续回
3三只瞎老鼠。是我不在时新学的曲子，我自己弹的时候觉得挺难的，没想到朵拉一下就弹出来了，不过节奏不是非常稳定，要求下周用快中慢三种节奏回琴。
4钟声响了。背弹，已背出，但有部分犹豫。过
5健身操。是前一次课的作业，我没有抓，弹得不十分好。
6上下课铃声——惊愕交响曲。弹得不错，朵拉感点播的曲子，所以挺上心的，而且也简单。
7小星星
新课
1 认识低音DO RE MI FA SO在琴上的位置和一般指法。
2还原记号
3从前.

回课
1小夜曲。老师合音
2风笛手来了。要求下周每天只弹一遍，但一个音也不准错。再次表杨小汤的选曲，这首风笛手来了太形象了。
   以上两首都要注意肩膀放松，小手指站起来
3从前。左右手分开弹，低音DO-SO再认，唱谱。
4跟着小队长。左右手合弹
5惊愕交响曲主题
新课
1祝愿星
2爬山。左手跨越的动作要领。朵拉新学跨越动作超搞笑，但肯定是不正确滴，重点练习（现在已经正常了）
3五月花柱舞。高音DO-SO，超过五个键，右手DO要加大跨度。.

回课：
1跟着小队长。这都回第三次了，要求放慢速度，不要赶速度。
2风笛手来了。手要抬高，击键有力，注意小手站起来。
3从前。第二行第三节因为难度加大，声音明显轻，整首曲子要一样，下次开节拍器回课，一分钟84拍。
4祝愿星。表杨后四小节的连接，过。
5爬山。跨越的连续性不错，但弹到后来找不到地方了^_^，开头背谱，等背不出来了再去找就找不到了。
6五月花柱舞
新课
1双音。读起来从下往上读，比如DO MI，唱起来一般唱上音，如果上音都一样，也可唱下面的音。动作要领：同时弹，三指不要抠，手腕抬起来，手指按在键上，手腕上下晃一晃看看灵活不灵活，手腕上下晃得不紧张才是正确的动作。
2会跳舞的熊。尽量避免一指五指弹黑键，如果手太小，同时上二、五指很辛苦，就暂时用一指弹黑键。
3溜冰女孩。弹得轻巧些，与熊节奏类似。
4奔流的河。用连奏，一行一行抠手型。.

我的笔记就到这里，上周二正好带朵拉去看冰上迪士尼，停课一次，老师推荐了一本手指游戏的书，让朵拉按书里的动作做操，但是她每次都是兴冲冲地开始，然后说：这个不是游戏，不好玩的。唉，尽信书不如无书，要书上写的对每个孩子都适用，那真是天方夜谭了，还是要针对每个孩子的兴趣来变换方式。.

如题，春节前后正是寒假，老师一放寒假就开始有自己的各种社交活动，间隔着停了三次课吧，每次上课也都主要是回课，因为前节课可能布置得比较多，以便停课期间可以有足够内容练习。
小汤二的笔记我就也不补抄上来了，笔记本在时没电脑，在电脑边上了笔记本又不在身边，随便记一些自己的感受吧。
元旦和新年一过，突然发现朵拉长大很多，开始欺负外婆，外婆从汤二开始进度已经跟不上，所以朵拉现在练琴时一定“要妈妈陪不要外婆陪”，可是我每天六点半才到妈家，吃完饭陪她练琴，也就半小时时间，然后就回自己家了，这样我自己练琴的时间也没有了，而且每天下班以后心身俱累，很难控制好情绪，有两次，朵拉在同一个地方弹错多遍后，我的眉头就皱起来了，她是个很会看脸色的小孩子，一下子就紧张起来，这样反而更容易错。下课后我就会自责得要命，我明明说过“弹错又不是你的错，知道弹错了下次记得用对的方法就可以”，但为什么她错了我这么计较。
之后的每次，我一是把时间严格控制在三十分钟之内；二是每条曲子最多不超过四遍，弹得好的两遍过，加强基础动作练习；三是坚决要求孩子自己认谱，哪怕今天只弹十分钟，用二十分钟在认谱也要让她自己唱；四是不论什么情况都用笑脸也对待她。
还有很重要的一点，朵拉是个性子很急的小孩，如果一首曲子她一直在同一个地方过不掉，别说看到我脸色难看她很紧张，连她自己都会耐不住发急，会苦着脸说，妈妈我讨厌自己，我最怕她这种表现。所以我一般在一首新曲子上手的一二天是不要求她弹出调子的，先认谱唱谱，然后找键位读拍子，一个地方弹不下去了先跳过去，以完整结束为宗旨，我自己平时练的时候让她多听目前她在弹的曲子，心里先对曲子有感觉。这样下来，一般第三天，她就可以完整弹出来了，虽然有可能会中断，但曲调比较整齐，她有了练新曲子是有过程的这种感觉，也更有信心，我再给予不断地表扬和鼓励，让她知道从不会到会的过程是件值得自豪的事情。
小汤二倒数第二首弹的是问候，琴童弹第一声部，老师弹第二声部，我本来以为这首曲子的指法有变化，朵拉上手应该很慢，但结果又是出乎我的意料，朵拉已经在好几首我以为她会很纠结的新曲上顺利通过了，这说明她对音乐是有一定感觉的，而且她把《问候》弹熟以后，自己加了很多身体动作，比如两手的高低交替来让位，音色也在不同的地方有不同的变化，问她为什么，她说她觉得是两个人在说话，有时响有时轻，这一点非常好啊，她常常会说一些对曲子的感悟出来，我很鼓励她这样做，经常把这些话记在曲子的旁边，下次回课时告诉老师，再跟老师一起大大表扬。
最近的一节课，老师跟朵拉合奏了《问候》，真是非常好听，我之前只练习过第一声部，对第二声部的低音谱很有障碍，一听之下就有强烈冲动弹会第二声部，以后母女合奏。但是第二声部的左手谱上基本没有指法，完全是我根据现有知识研究出来的，结果还全中，朵拉看着我从一个个音抠出来到持续弹下来，然后到弹出感觉，然后到可以跟她一起合奏，我是一有时间就打开琴抠动作背谱子，她全看在眼里，然后也很耐心地陪着我一遍遍地合，其中有过一点点不耐烦，但也坚持下来。我觉得这样的互动对她是非常有好处的。
这周除了背出小汤二最后几首谱，能够盲弹以外，还布置了大汤一里的《交通警》和《天鹅》，要求从现在开始的练习曲没有特别要求的都用连奏方式。第一天，左右手分开练习，做到连奏，第二天左右合弹就成功了，谱子简单，曲调优美，这些是让朵拉保持兴趣的最重要因素。
我本人已经开始弹车尔尼599了，现在弹到第八条，右手的跨度已经比较大了，对于朵拉将要经历的东西要率先尝试，这样才能够更好地理解她，琴童，我希望朵拉做得快乐。.

谢谢你的鼓励，在EASY PIANO的帖里也看到你回帖，我想每个琴童爸妈都是基于某个出发点才让孩子学琴
你我这样的妈妈，可能更在意孩子怎么样才能又学到东西同时又保持快乐，这是违背中国传统教育宗旨的，但也是我们希望能给宝宝的，但愿能够一直保持。.

呵呵，真不好意思。这个月工作特别忙，实在没有时间把笔记登上来。不过现在好象也没什么记的，一会儿谈点心得吧.

这一会就已经一天过去了，快吃午饭了才能喘口气。
应该算又一个月过去了吧，我的车尔尼599明显放慢，因为老师从小汤二结束后就直接大汤一、拜厄、哈农同时开展，唯独没有开始车尔尼，而车尔尼呢，凭心而论，从六、七条开始难度明显增加，也许要等宝宝更大一点才行。
但同时遇到的问题是朵拉新学的曲子，我还没有练到，她第一次很骄傲地要“教”我。这点让我很惊奇，又发现一个好的激励方法。
这一个月里围绕练琴，我又哭了一次（ 不知道什么时候我变成大泪包了 ）。当她躲在表姐家里不肯跟我回家时，我第一个想到的就是她为了不弹琴宁愿不跟我回家，而平时她任何时间都以做我的小跟P虫为第一要务的。所以我就无比失落无比生气，生气她用这种方法来逃避，然后无可避免地将这种沮丧归咎于她，所以我回家后就不理她了，所以她就对我百般劝慰，所以我就得寸进尺地以为自己真的受了不得了的委屈，然后就哭了。我知道还是我心里的矛盾，我受不了她学这么多东西减少了很多玩的时间，一边自责一边又要逼她，所以我的内心比她还要纠结。但总把这种情绪投射于她，太不应该了。其实那一周她的琴练得很不错，连那周回课时老师都表扬她了，时间就在这种不断犯错和不断反省中慢慢流淌着。
3月10日、17日两次课我都因为加班没有赶上，昨天的课，我惊喜地发现她的进度已经超过我，一周的作业量增大了，而她也完成下来，效果相当地不错。晚上睡在床上想，孩子的潜能是无限的，但换句话说，也别总是看着她当下没有什么进步，其实她正在不停地挪，一直盯着看就看不到，过一段时间再看就是一大步。
老师昨天说了一句话，你今天也一起练吧，否则要跟不上了。.

回课：
哈农：P2（断奏）弹完。缺点：太快，着键不实。优点：超级熟练，不叫停可以一直“溜”上“溜”下。
拜厄：左手五指练习（完）。批评：右手小指又躺平了；表扬：提醒后小指站得超级漂亮。一提醒就站起来，但谱子到哪儿了，找不着了。弹琴真是个眼、耳、口、手全部高度集中的事，孩子小，还要慢慢训练。
大汤：爬城墙、踏级石、爬山。踏级石不够熟练，但两手配合度高，控制力不错，效果也不错。缺点还是太快，容易按键不实。一样的曲子，我们弹出来和老师弹出来就是不一样。

新课：
哈农：P3。弹一半，调与P2同，方法不同，乐句要断清，该连时连好，该断要断清。
拜厄：双手五指练习。1-5，妈妈要一起练，时间有多妈妈再加左手伴奏，再赞一下该谱的编排，琴童谱在右，伴奏谱在左，便于阅读。老师全部伴奏了一遍，超级好听，朵拉口水滴下来~
大汤：如前面两部分都完成，大汤继续《希望之星》，然后再《划船》。第三次弹《划船》，调号又不一样了，手位也不同，朵拉一下子唱不出来了，所以这首《划船》还是要先分手弹。

我不喜欢看哈农的谱，写得象蚂蚁，看得累；拜厄的谱，看着吓人，每次都要教五六页，其实谱子写得大，一页根本没多少，宝宝看起来也轻松；大汤继续小汤的可爱风格，有插图，故事形式，不枯燥。
今天授课结束，老师背着朵拉向外婆大大表扬了她一番，说朵拉进步大，很不容易出乎她的意料，新课时她故意让朵拉上手直接弹她也直接伴奏，拜厄的五条里四条都是一遍就出来，而且拍子一点也不错。但她不敢表扬朵拉太多，怕她骄傲，让我注意平时的陪练要“恩威并施”。
老师还真是有方法的，针对朵拉连奏时经常为了用力而通过手腕往下抠的错误动作，让朵拉跪在琴凳上，手臂与手掌垂直，压住手腕，让手腕不能上抬下压，直接感受手腕不动，手指上抬的正确动作。好办法，又多了一招.

上周作业量看着一般，但弹的时候明显有难度，拜厄三手练习里右手弹得还不错，左手三拍一拍的转换让朵拉用了很长时间。左右手各弹了五条，左手第三条每天练习都超过二十分钟，这周每天练琴超过半小时，最长一次达到一小时十五分钟，要压缩。。。

回课：拜厄，右手第三、五条下次继续回，左手第三条下次继续回。唱谱一周有明显作用，朵拉敢于放声歌唱了，还挺可爱。
哈农，P3，下周分手弹，要求每分钟60拍，动作到位，尤其是大拇指和小指，标准动作要成为习惯。
大汤一，希望之星，通过；划船，速度放慢，强化对黑键的动作。
新课：拜厄，三手练习，左右手弹完
其它复习上周曲子。要求听节拍器，放慢速度，动作一定要清楚，按键踏实。.

学的时间不长，但我好象已经对起步阶段不那么记得了。但是我记得的是开头的几首曲子最多用三个音，孩子开始不太懂看谱的，但反复弹一个音的话，一个星期下来对那个位置就有印象了。而且开始是要求边弹边唱，也是求一个眼手口协调强化的训练，后期应该非常重要。
背谱是小汤二才开始的，小汤一好象没有背过，小汤一我一般都是点着让孩子一个个音地认。我记得从一本怎么做琴童家长的书里看到过，孩子自己读谱非常重要，哪怕每次用比弹琴更多的时间去读谱也不算奢侈，就是要陪着他们一起读，不要放手。.

快乐总是能够找到的，我对自己的要求就是耐心耐心再耐心，一定不要吝啬表扬。付出总是有回报的，既然一定要付出，何不让这个付出的过程快乐一些。孩子一首曲子弹得好的时候，她自己也体会得到，产生的快乐是由衷的，而且绝对超过做家长，因为家长，其实总是有点“贪得无厌”，呵呵。.

我个人感觉一周上两次课频繁了点，她每次回课都没问题吗
不过，只要宝宝感觉好就OK，我呢，因为目标不在考级，所以在这么慢的基本上还经常因为觉得这一周里没有练到位还要求老师停一次课什么的，所以就更慢了，呵呵
本来就是要让孩子喜欢音乐嘛，所以任何方法和进度，都应该以孩子为标准
个人看法。。。。仅供参考.

练琴好象又进入了新的瓶颈，应该说朵拉已经不能算新的琴童了，但是依赖心理却突然变强了。而且练琴开始变得被动，一方面不许外婆看着她练，一方面只要我在家就一定要我坐在旁边陪着，一旦弹错就撅着嘴转头向我求助。现在她弹琴的动力是学新曲子，但任何一首，一旦弹顺了，就不愿意这周再练。而那些手指练习又非常枯燥，在手指练习上我已渐渐跟不上她。
《孩子们的哈农》分成了三部分在练习，一是从头开始到第五组变奏，左右手不再一样，左手连奏，右手跳音，我觉得很有难度；二是弹当中的琶音，听说这是最能考验琴童基本功的练习；三是老师自己加的单手二个八度的连奏，左右手合音。这几个练习现在都是每天的必练内容。
《拜厄》已经差不多弹完了，到后面越来越难，而且老师发现朵拉对指法有依赖，基本上不看音符只看指法，有时候看着5指的标识，张嘴就唱SO~~~所以老师现在经常涂掉指法，只留开头几个，这样练习的进度明显慢下来了。但是我觉得这应该是有用的，逼着她只能去认音。另外，因为指法的关系，我发现这个小朋友自动认识了简谱，我们办公室在练大合唱，发下来的简谱她竟然张嘴就来，吓得我，我可是从来没有教过简谱，就怕带坏了她，没想到。。。这大概是琴童都有的本事吧，不学钢琴不知道指法的人应该是看不明白的呀。
《大汤一》部分乐曲跳过，选曲也不按顺序，这本书大概是我现在唯一能够比过女儿的了，谈有故事的曲子还是我比较在行，哈哈，也许是有经历所以才有感受吧。.

是啊，很久没有更新，调整了下班时间，经常赶不上她的课，一般都是回家后外婆转述，然后再跟老师电话交流，笔记是拉下不少了，等秋天时间调回来应该就好了.