引用:

原帖由 PUPPET 于 2009-2-2 12:57 发表


儿子在学乐课堂上要介绍自己的hobby,favourite food, colour, pet etc.,有些活泼的同学还会连说带动作,比如说I like to play taekondo,就做个劈腿的动作,看小孩子表演非常的有趣.

最后还要说自己将来想干什么 ...

他是不是想说taekwondo啊？肯定很可爱的，呵呵。.

相信这种困惑不是你一个人的，说来话长，可以看看我的关于英语写作的贴，虽然我虎头蛇尾没有结束它。
写作是不容易的，和读SBS，和学校分数关系很少。.

女儿抗议，删。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2009-2-5 09:58 编辑 ].

引用:

原帖由 英君妈妈 于 2009-2-5 23:44 发表


看了你写的帖，帮助很大，非常感谢！有时间的话，接着写吧。

谢谢鼓励。写到一半就发现再下去比较难，适合高中生了。我也参考了一些英美的中学课程，重新概括了下，结合了实践，拎出了最主要最基本的部分。
小学写作也是同样的，写的内容有时看似和中学题目一样，但要浅一点。比如学习写菜谱或制作某样东西的过程，我觉得像说明文雏形（翻不好，其实是Recipe，Instruction），小学两年级就要学和写了，但是要求就比较低点。他们的课程不一定天天教全新的知识，有的是小学先了解和尝试，获得基本概念，培养思维能力。中学再来一遍，但是更详细，深入，具体化。
这样的训练和课程安排是合理的，所以说这里面会产生一点，如果之前没有接触过系统写作学习，那么越大越觉得门槛高，难度大。写文章是有要素的，不懂要素的话会有点无所适从。
如果中学生本身英语的基础好，那么就算之前没有接触过，也问题不大，因为认知能力强了，还是可以做好的。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2009-2-6 09:18 编辑 ].

借H爸的贴，说一些很典型的DD，也许能帮助到大家。

关于发音：

个人认为启蒙老师发音很重要的，也就是学校的英语老师，在一个孩子刚开始学外语时，听到的都是标准的英语，比较适合他去模仿。但是在现实生活中，甚至延续到工作期间，等你要用英语的时候，不可能每时每刻听到“标准发音的英音或美音”。当一个学习者的英语水平达到一定程度时（持续学习一两年后），他应该有了一定的甄别能力，这个时候老师的口音绝对是次要的（一天世家的不算），家长应该更关注的是老师教些什么。举个例子，一个新西兰老师有较重的口音，一位原先跟美国老师学过的学生有时纠正她口音，却不妨碍这位学生承认她比美国老师教得好，也不妨碍学生自己的发音。实践证明，广泛地听各种口音没坏处的。
换言之当一个语文老师教得很好时，你会在意他带上海腔的普通话吗？当你自己能说标准普通话的时候（也就是英语中Phonics学得很好），你看老师的侧重点肯定变了。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2009-2-6 09:45 编辑 ].