里面有错综复杂的关系。除英语之外，其他课有何尝不是呢？利益链在里面，如何轻易改？
英语要指望学校就免了，只要是体制内的，教得都有问题。但是老外浆糊的也很多，还需区分看待。.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2012-4-23 06:44 发表

我二十年前上大学的时候，一定要考四级才有学位证书的，重点大学这么要求的。结果我们系有些从边远地区来的男生整个四年都在啃那个四级了，最后还是有没有过的。好像也有机会返校再考个几次的，记得当时的老师说前 ...

只有以母语方式来教，才能真正掌握英语，使英语成为工具。否则就会成为一个永远不称手的工具。
以母语方式来教，并不代表能达到母语学习者的水平。
但是方式是最重要的。不用这种方式，到国外去看看，和白学一场又有何区别？

[ 本帖最后由 不二周助 于 2012-4-24 00:18 编辑 ].

外语应该作为选修课。compulsory学习语文，数学，专业课就可以了。.

引用:

原帖由 感谢生活 于 2012-4-22 09:27 发表
是的，不光是文学作品或是学习文科需要阅读，连理工科都需要大量的阅读，我们的孩子在这个方面落后很多，所以到了大学以后，和国外的同龄人差距就出来了。

确实。中国理工科孩子和国外理工科孩子的区别往往就在这里。.

读完背完新概念第二第三册的，多半不会看外国的报纸和读物。其实英语就是在这里成为分水岭。极个别学习上综合能力强的有悟性的继续挑战全英语的东西。大多数因为看不懂，英语就极少进步。很少听到学完第三册的还在接触全英语的文字。背单词学中译英除外。
反思这个学习过程，这个过程没有学到大量的英语文化，也没有形成英语思维。一旦形成英语思维，听说读写都会突飞猛进。所以在三册以后大多数人没有突飞猛进的基础了。.

不要说我消极。
我认为公立学校英语教学无法改进。
要改只有看我们自己了，自己希望孩子达到什么英语水平，去找相应的资源。.