引用:

原帖由 angel_chen 于 2012-2-22 13:35 发表
过于熟练的phonics，导致儿子读起书来飞快，我称他读书是“阿宝背书，有口无心”。一本新书可以顺畅地从头读到尾，但可能仅仅理解40％，也不求甚解，读完结束，关书走人。
我自己分析，可能几个原因：
1、书的内容不够吸引他，毕竟他所阅读英文书的内容大大低于中文书，他更加愿意赶紧结束英语阅读，去读中文书；
2、比较懒惰，不愿意连接上下文，去思考，去揣摩
...

个人觉得这种现象：归根到底还是英文水平不足以支撑这种泛读。看完了一本书，不懂的仍旧是不懂...这种泛读对英语的提高，不管是单词还是语感，都是有限的
对于非母语孩子，在小学甚至初中之前，坚持每日精读精听，才是正道。泛读可以开展，但是不要诉求太多.

引用:

原帖由 smilingfish 于 2012-2-22 14:57 发表
那么，像我儿子这样的，到底是继续给他大量阅读英语小故事（这个是他喜欢的），还是减少阅读量强制背单词直到单词都通过呢？（总的学习时间就那么多，这个增加了那个就要减少了，我所说的“单词都通过”是指学校教材 ...

当然是：继续给他大量阅读英语小故事，也可让孩子自己朗读一些简单的。单词偶尔拎拎，让孩子注意一些规律

[ 本帖最后由 Hatty_1218 于 2012-2-22 15:46 编辑 ].

引用:

原帖由 angel_chen 于 2012-2-22 16:08 发表
是的，因此现在儿子阅读过程中，我重新开始参与。但精读需要解决一个问题：如何避免翻译阅读。

我觉得借助中文理解，是无法完全避免的，没必要过分回避。但只要水平和语感够强了，会自然地摆脱中文，心译会越来越少。
另外，精读不是简单的理解故事就OK了，这不是精读。精读是文章中词和句子，都必须能听懂，而且过几天后再听还能听懂每一句的意思。同时里面的生词，词根前后缀和发音，也要知道，这样单词多了就能串起来，单词不再死记硬背，其结构是有一定规律的。
我一般让孩子读一遍，把不懂的生词圈起来。然后，我和孩子一句一句地过，如unlucky，airport我会让他找出词根和构词规律,并延伸到luck, lucky, seaport串起来。然后跟读若干遍，直到读得比较流畅，眼睛耳朵的反应同步训练

[ 本帖最后由 Hatty_1218 于 2012-2-22 17:25 编辑 ].