昨天小一的儿子又遭到老师投诉，原因是数学测验只做一半，剩下的不肯做了。这是考试哎，不做就不得分哎！当时听得就气不打一处来。无奈晚上轮到值班，要训也找不到机会！晚上回家看到儿子一脸纯净的笑意，他率先告诉我的是“好”消息：今天他又得到四个章！我不知道怎样开口打破这种欢乐的气氛，9点多了，训一训，儿子的睡眠就没了；不训，这样的事情以后还会延续！我的儿子属于懵懂型，在幼儿园度过了欢乐的时光，但幼小衔接对他来说太突然，又太高要求了！他根本没有考试的概念。想他现在除了一天的课，看书写字，回家立即投入的还是看书写字，实在单调之极！他原来充满天真幻想，喜欢动手做实验，看《智慧树》，但进小学的一个月时间里，他的这些活动几近取消（有时是做功课时间不够取消；有时是作为让他完成功课的要挟砝码），真是于心不忍！孩子的想象力和创造力是弥足珍贵的，我觉得现在的幼小衔接并非真正的幼小衔接，我倒有一个大胆的设想：中国的小学，不妨在三年级以前是半日制读书，上午学文化课，下午组织活动或游戏，或锻炼，或观察，或实验，真正释放孩子的天真和激情，学习进度慢了，回家也没有这么多功课了，还中国的幼儿一个真正快乐的童年！

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英国研究发现夏季出生儿童成绩较差http://www.sina.com.cn 2007年10月26日 07:22  新闻晨报
　　英国发现8月出生的儿童在校面临更多问题“夏季出生儿童成绩较差”

　　□李秀琴(中国国际广播电台特稿)

　　虽然这是一个在学术上有广泛争议的话题，但最近的一项研究确实证实了很多家长心中隐含的担忧：与出生月份稍大的孩子比起来，那些在夏季(尤其是8月份)出生的孩子在校期间遇到的问题确实要多一些：成绩提高困难、社交能力较弱。

　　英国《卫报》25日的报道说，这项研究警示人们，在孩子该多大年纪入学这个问题上，我们应该换一个角度思考问题：不能以出生月份而采取一刀切的方法来决定谁该今年入学，谁该明年入学。

　　这项由伦敦财政研究所和伦敦大学学院教育学院联合进行的研究结果显示，8月份出生的孩子在学业上普遍要差一些，并且，他们的读写能力也比其它时期出生的孩子要弱一些。更为不乐观的是，这种现象要一直延续到他们16岁时为止。

　　对一些在公立学校就读的学生7岁时的成绩统计结果显示，无论是男孩子还是女孩子，9月份出生的学生达到预期考试成绩的比率都达到了80%。

　　而8月份出生的女孩子中，有53%的人达到了预期目标；8月份出生的男孩子，只有47%达到了预期目标。.

旺网社会教育栏目中正在讨论这个问题，我很有同感。旺网上很多8月生孩子（尤其男孩子）家长都是基于寻找安慰和办法来到这里的，我本人也是，看来还是一个世界性的、普遍的问题呢。我始终认为三年级以前的孩子从心理上来说不妨单纯一点，充满幻想一点，阳光一点，所学的知识也应该从感性渐次到理性过渡。理想的幼小衔接是否应该这样：放（幼儿园）——半放（小三之前）——收（之后），现在因为缺少中间这个环节使得一些心智晚熟的孩子不得不拔苗助长，而其他所谓“懂事”的孩子也无非是靠理性约束童心，久而久之，除了一些长期领先的孩子会有学习上的优越感，可能会视读书为乐趣，但大多数孩子都是会对学习产生压力和厌弃，从而变成被动学习。试想一想，学习是终身的事，苦学是学，乐学也是学，有没有必要从小一起就正襟危坐，象成人一样地苦修呢？幼儿学习的理想状态是玩中学，感性地学，多看多听多说，而不是多写多抄多默。我现在最苦恼的是如何为我那8月生的小子在学校和孩子间做好平衡，因为经常在学校受到批评是会使他产生自卑的（这是万万不行的！），但我同时又要小心呵护他的天真童心（这是人生不可逆转的财富，也为我们大人带来很多快乐！）请热心的BBMM继续讨论吧，也好为我指条道路！.