引用:

原帖由 袋鼠妈妈 于 2006-9-20 14:45 发表
我觉得新的教材不错啊，语文课本很贴近小朋友的生活，拼音占的篇幅虽然不多，但小东东已经掌握了6个韵母3个声母了，而且很有兴趣的，虽然我们之前重来没有学过。
数学课本也都是一些连线的内容，蛮生动的。

我们开学以来基本不用陪读。书面的功课在学校都完成了，回家就是一些口头的作业，15分钟就可以完成了。

我也有同感。
但是，我想，字写得少，但是，写得少就写不快，写不快以后默写就会出问题。
如果老师布置简单的抄写，又会被指责弱智作业……
所以，老师也会左右不是人吧？

我的想法是，我儿子每天抄写《论语》一页田字格，抄五遍后默五遍。反正，经典的东西，抄一百遍也不会是浪费，就让俺家儿子慢慢练习提升写字速度吧。

先要写字速度快，尔后写得好。

不过，我这个想法遭到了儿子语文老师的反抗，她说俺家儿子在家里写的字明显比在学校差多了 .

引用:

原帖由 杏仁饼 于 2006-9-20 15:32 发表
实在吃不销了。人生苦短。中国家长咋这么苦，公司里的外国同事也有孩子，他们活得真快乐。我下了班就急吼吼往家赶。一进门就看‘备忘录’，吃了饭，语文，数学，英语，预习，自默，我们是闸北一中心的。学校已在正课内排了两节英文等级考的课，全是弄语法。太过分了。

你们是几年级？.

引用:

原帖由 huaqiong 于 2006-9-20 16:46 发表
小学生家长的活生生的写照!现在这个回家看备忘录的压力大得我连工作跳槽都不敢,怕工资长了,级别高了,女儿的成绩就完了!

是呀。做好母亲的工作与事业是有冲突的。
所以，世界上，男人主宰的还是为多，因为他们不需要养育儿女，只管赚钱一件事。如果他们连钱还赚不好，那真的是太糟糕了.

引用:

原帖由 九月高跟鞋 于 2006-9-20 17:34 发表
哎，我这个全职妈妈好不容易找到点自己喜欢的事情做，现在又打回原型，天天陪读。可怜的我的辛苦得来的五个钻啊，淘宝上都有人问我买店了！

有这么严重吗？
我也刚在淘宝上发布了一件商品，正准备抽空再发一些上去.

引用:

原帖由 vivian_JJ 于 2006-9-20 20:53 发表


引用:

原帖由 yanying_zheng 于 2006-9-20 11:39 发表
网旺上看到很多家长抱怨。
总结2点：
1.拼音不教先识大量的字，一旦教又速度太快。
2.英语字母不教却先要拼读。
有悖常理啊！
不知道是哪个猪头教育家想出来的！
可怜的孩子成为了牺牲品！

也说出了我们老师的心声！！

想想老师其实也很惨的 所以加强家校互动，可能会更好一些？.

引用:

原帖由 亦扬妈妈 于 2006-9-20 21:13 发表


引用:

原帖由 yych妈 于 2006-9-20 13:38 发表
生子不用抄（减负），但要都会默（神童），家长在家做恶人，整天大吼又大叫。

是啊，每晚上演河东狮吼。

老师已经要求急了，如果家长再做帮凶，那孩子还有路可走吗？
孩子，你慢慢来.

引用:

原帖由 园园妈 于 2006-9-20 22:50 发表
同意上教育局网站!现在一年级就要会那么多字,拼音几乎没学,全是我自己教的.真累呀!要少活几年!!而且上学几周后就要写反义词、近义词，他连基本的这词还没搞清楚呢！造句没有，直接作文，谁想出来的，真是猪头呀，真是要逼死家长！

能弄到什么程度，是什么程度。
学校既然在强调这些，那么家里就不能再强调这些。
加强亲子阅读，没时间就多放有声故事，中国历史，世界历史，儿童百科等等……
小学阶段，在忽视分数，把时间花在更有生产力的事情上，才对孩子将来的成长有益啊.

引用:

原帖由 sunny的angel妈 于 2006-9-20 22:48 发表
还好女儿在幼儿园里学过26个字母和拼音，但是每天回来也还是弄得很累，家里天天上演河东狮吼

我儿子在幼稚园也学过三个月的拼音，因为回来几乎没配合，所以学得不怎么的。开学了，老师又开始教了，我觉得儿子已经了不起了，进步很大，没想到昨天老师就来提意见了。

引用:

飞鸿妈妈朱金花 2009-09-26 15:08:02   
2009-09-25 ·语)通知：星期天上学来穿好校服。

2009-09-25 ·语)1、今天下发了一张拼读练习卷，请反复练习，顺着读，跳着读，一直到读熟为止 2、写字：今天下发了写字簿，照样子先描好，随后每个写3遍。写字时注意纠正写字姿势。 3、背诵古诗《草》

2009-09-25 ·语)拼读存在问题：1、仍然存在声母带调的问题，如果家长不知道什么叫做带调不带调，请打电话问我。18918225083这是我的电话号码。2、韵母要带调，例如：e是第三声，那么拼读时第三声就要读到位。

2009-09-25 ·语)拼音检查反馈：今天检查32、33页的拼音，部分同学已经过关，但是也有同学不敢上来拼读，肯定是因为还不熟练。过关的标志是：书上33页婆婆的图片旁边有个米老鼠，如果没有的，就是没过关，在家要多练练。拼音只有多读才熟练。



抽查了拼读卷，发现并不是完全熟练地掌握，在80%的水平。如此来讲，基本上课堂上再认真听讲一下，应该能消化吧。每天拼音打字10分钟，也可以不断地复习到拼音。



飞鸿妈妈朱金花 2009-09-29 07:18:35

    2009-09-27 ·语)1、继续拼读上周五发下的拼音练习卷（今天没有上新课，复习了拼音，有三分之一的小朋友拼读不出，请在家多多练习。） 2、明天继续穿好校服


2009-09-28 ·语)读拼音的技巧：多练、多读，熟能生巧

2009-09-28 ·语)提示：孩子理好书包后，请家长检查一下孩子的铅笔盒，至今孩子的铅笔盒里有2B的铅笔。笔尖粗粗的，也带到学校里来了，第二天怎么写字呢？

2009-09-28 ·语)周末写字作业反馈：有10位同学需要重写，今天本子已经发下去，希望能够认真对待。这些同学不是写不好而是态度不够端正。这些字学校已经练习过，比学校写得难看多了。有的写字时铅笔都没有削好，笔画很粗。

2009-09-28 ·语)周末写字反馈：表扬以下同学字写得很认真（字的结构好、笔画在田字格的位置正合适）：周钰杨、陈清圆、张子涵、范陈浩、谭小吉、朱琪灵

2009-09-28 ·语)拼读课文35、36页上的拼音


刚刚思想松懈了一点，感觉到他通过上课，拼音的拼读能力已经提高不少，远远超出我的期望，没想到，班上的部分同学早就拼得非常熟练，老师也来提意见了。无奈赶紧昨天晚上加今天早上恶补了一下，看似提高了一些。但是，显然语文老师的要求是非常熟练，到最后拼那些试卷上的字，理想的是人人一百分？

看来，目前飞鸿离这个差距还真不是一点点，看来，怎么动脑筋把拼音再学得巩固一些呢？
找一些语文卷的拼音项内容，让他拼一拼；
把WAWAYAYA的游戏光盘找出来，每天找一点时间，玩一玩；
每天课堂上的内容，回家后作复习巩固，熟练掌握；
继续每天10分钟拼音输入，既练打字又练拼音；
每天拼读一遍《论语》上已经背诵的内容；
看“学普通话”的视频，对易搞的音节有清晰的认识，并通过绕口令来加以巩固记忆；
……
以后若有想到新的方法，再补充。

看来一年级第一学期主要的教学任务之一就是彻底掌握拼音的拼读。
余飞鸿本学期的主要学习任务之一，也是彻底掌握拼音的拼读。

突然竟有一种紧迫感，怎么一上小学，学知识突然变得有时间限定，有考试把关，有精神压力。
整齐划一的步伐，是学校整体教学不得不采取的手段与方法；
但对每个孩子的个体来讲，接受有差异，能力有区别，整齐划一的测试法，显然对孩子是不公平，不公正的。尤其如果孩子把老师的评价当成真实的自己，那么孩子的心灵从此就开始蒙上阴影；如果家长再火上浇油，那么孩子的人生基本已经被毁了……

想到这一切，竟有点害怕。……

但是，又有什么办法呢



  作为老师的教学，理想的目标，当然是每个孩子都会，如果不会，基本上肯定会认定是老师没有认真教学？
所以，看QQ群聊得知，语文老师为了让每个孩子都会，连着好几天加班留下不会的同学，再补。没有加班工资，还得加班，这是老师愿意的吗？这肯定是国家目前整体的教育体制造成的。在整个系统中的每一个老师，每一个学生，每一个家长，都逃不出来的。

掌握拼音的目标一定要实现；学校的教学一定有时间限定的。唯一的空间操作，在父母的手中，如果孩子天资或者称之为早期教育导入不够而导致孩子暂时落后一步，学校的考试分数低了，不要着急，不要急着指责批评孩子，而是帮着孩子分析原因，计划巩固之方案，系统实施，那么孩子的心灵就不会受到伤害，孩子对求知的欲望，不至于泯灭，孩子也能客观地看待自己与同学的差距。

当一个孩子对自己，对别人有正确认知时，他才能有足够的力量与勇气向前冲刺。

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原帖由 园园妈 于 2006-9-20 22:50 发表
同意上教育局网站!现在一年级就要会那么多字,拼音几乎没学,全是我自己教的.真累呀!要少活几年!!而且上学几周后就要写反义词、近义词，他连基本的这词还没搞清楚呢！造句没有，直接作文，谁想出来的，真是猪头呀，真是要逼死家长！

我们老师只是要求拼音嘛？
你们的要求高.

引用:

原帖由 angela之mum 于 2006-9-20 22:58 发表
“实在吃不销了。人生苦短。中国家长咋这么苦，我下了班就急吼吼往家赶。一进门就看‘备忘录’，吃了饭，语文，数学，英语，预习，自默“。


呵呵，想想三年前刚荣升小学生家长时，也是这样感叹，也有倒不完的苦水，发不玩的牢骚。一学期后，彻底麻木！今年一年级宝宝的识字量已经比三年前减少许多许多了。反正胳膊拧不过大腿，大家伙，熬吧。。。。。。不过呢话说回来，语文教材的选篇的确还是不错，孩子的阅读面开阔了，这在三四年级开始作文的时候就会体现出来，我们有体会。

是这样吗？.

引用:

原帖由 语儿妈 于 2006-9-21 08:19 发表
哇，怨声载道啊！
我的孩子是二期课改第一批的实验对象，当时主要改的是语文。理念就是一二年级大量识字，争取快过自主阅读关。教材和以前的发生颠覆性变革，更人文了，更注意古典诗词的教养了，只要跟着课本和小课外走，小学毕业，肚子里能有二三百首古诗词了，觉得孩子真是了不起啊。当时的课本，比现在要厚而难，后来的年级，大约是家长反映太难，语文书就不断变薄。现在，识字量和课本比起五年前都要缩减大约三分之一。
但是，我怎么觉得这批孩子是课改的受益者呢？当时，个别学校用新教材，大部分学校用老教材，到了三年级，孩子之间的差距就出来了。用新教材的，阅读速度快，阅读量大，作文好，缺点是写字练习少，字写得不好，有时倒下笔。用老教材的，阅读和写作要弱很多，但字迹工整。其实，这个二期课改的理念，正是和国际接轨的呢！英语国家的孩子，一二年级都能自主阅读了，而按国内的老教材，要到四五年级才能完成识字教育，开始阅读太晚，直接影响了后来孩子的阅读热情和能力。所以，先大量识字这个理念是对的。至于拼音，其实原是舶来品。从前国人开蒙，根本没有拼音的拐杖。有了拼音，很多孩子进入阅读时，先要读带拼音的读物，严重影响阅读速度和阅读快感。扔掉拼音这根拐杖，没什么不好啊！拼音也就是查字典有点用处。
目前的问题在于，很多老师包括家长，都在层层加码，让孩子把识的字再默出来。其实一二年级是识字阅读为主，基本不写字或少写字，负担不会太重。另外，数学和英语在一二年级本来也该为了配合语文改革而减少课时的，到三年级，再减少语文，增加数英。但好像很多学校做不到。一下子就显得孩子负担重了。
一项改革有利有弊。现在的情形，确实是学前识字多的孩子占了便宜。

那我们现在是全部用的新教材？
应该是这样。
我看我儿子的语文书，是好厚的。
想当年我小学的时候，三四年级还在抄句子。直到小学六年级时，才狂爱上了阅读。发现书中的世界真是太美妙了。

想想，有些孩子识字早，在五六岁的时候，怕就能从书中获得无穷乐趣了吧。

这种差距在应试教育的体制中，差距真的不是一点点啊.

引用:

原帖由 小兔妈妈 于 2006-9-21 09:58 发表
二期课改的语文教育大纲要求是少写字多识字，可是现在老师不仅生字要默，连识字卡片上的每个词组都要默。所以现在弄得语文课的主要任务就是默写。

看来每个老师要求不一样。
我们就没有要求。
我本来还自己在家给儿子默课文，但是，后来觉得这些课文也没啥意思，会默又怎样呢。
所以，我对儿子就没要求了。

就让他抄写论语来练字，默写论语来提高默写的能力。
反正汉字就那几千字，放那里默，结果应该是一样的。

但是，意义却不一样。.

引用:

原帖由 huaqiong 于 2006-9-21 10:15 发表
默了也没有用,我们昨天的测验卷子上,要求看图写话,女儿写倒是写得蛮好的,可是很多字都是用拼音的,问她,明明老师要求默写过的呀,女儿一脸无辜地对着我:原来是那个词呀,我也不知道那个词就是用在这里的呀.  
二期教改的目的就是让孩子认识并且回默写词语吗?

是一年级吗？
怎么已经看图写话了？

“会默”到“会运用”，还有一个转化过程，催化剂是广泛的课外阅读.

引用:

原帖由 小猪伴老虎 于 2006-9-21 10:22 发表
昨天教儿子英文，让他抄单词，结果英文读的出，中文写不出，我大声训斥了他，他泪水汪汪，今天看到这里，我准备回去对他说，对不起，想想孩子也是可怜，每天一篇那么长的课文，那么多生字， 才二年级，其实也就7岁多点，5点到家语，数，外做好，还要复习，弹琴，真是一点都没有玩得时间了，我真搞不懂减负这种词，教育局怎么会提出来的啊？    家长每天忙完工作，我基本踏进家门，就是围着他转，陪读也是被逼得，想想自己小时候，父母都不在身边，天天自己上学，自己做作业，还每每100分，改革还是革~命啊？

我们也弹琴，但是，现在怎么觉得时间不够用啊
早晨，俺家儿子还像上幼稚园那样，坐在地上跟弟弟一起玩汽车轨道.

引用:

原帖由 欢欢妈咩 于 2006-9-21 10:28 发表
我儿子也是刚一年级, 学校是按照教学要求来的,语文强调识字,不要求默写,所以还是很轻松的.

我认为不是教材的问题,而是很多学校拔高了要求,所以让孩子和家长都很累.

我以为现在让孩子大量写字是不妥的,笔划都没有教,怎么写? 要么"画"字,要么家长给上课. 我可不要儿子现在就累在写字上. 现在是鼓励他多阅读.我觉得就目前来说,阅读兴趣的培养和保护比会写几个字强的多. 事实上,我儿子一直阅读兴趣很浓,故事书,天文地理, 小学\中学版的十万个为什么....什么书都看得很认真, 我觉得很好啊.

他都能自己看呀！
真厉害。
我家的，我只能抓时间给他多听，想想他的耳朵比眼睛还是好使一些，同样的时间内，接收的信息量要大很多倍.

引用:

原帖由 lili72284 于 2006-9-21 11:09 发表
女儿在幼儿园学过拼音和英语，虽然没特别教过认字，但识字量也还可以，一年级的语文书里的文章基本没教都能读。但是现在我发现她的拼音学得不扎实，错误比较多，还有就是错别字多，很多字认识但不会写，做语文作业还经常用拼音代替汉字。。。。。。怎么会这样，发愁啊

你们是一年级吗？
怎么感觉那些作业像是写作文？.

引用:

原帖由 语儿妈 于 2006-9-21 11:56 发表



预初的语文，没特别认真研究过。
初步的感觉，不错。课文都是深具人文精神的名家名篇。比如第一单元是讲童年的，有契柯夫的《凡卡》、萧红的散文，等等，很不错。

小朋友家长的抱怨，也是有道理的。当初我们小一的时候，开家长会也是抱怨声不断呢！连老师也说：现在的小孩子，真的了不起！这么小，就会这么多！老师解释说：教识这么多字（当时是一年级1500字、二年级1000字，现在可能要打个六七折吧），教学要求是大部分学会读60％以上，就成功了！

但后来大约有老师演变成会认不算，还得会写会默，就比较恐怖了。

这事儿单抱怨课改也没用啊！不课改，大家还不是拼着命地往小孩子身上加压啊。幼儿园就考章考级，哪个大纲、哪个课改要求过啊？

那如此来讲，现在要求已经降低很多了。
现在到底算几期课改？

我看得都有点晕了.

引用:

原帖由 语儿妈 于 2006-9-21 11:59 发表




都像欢欢妈妈这样就好啦！

我们小一时也不怎么写字。有大量的时间阅读，小学阶段，读了两个书架的书，爽啊！
后果是现在的字很烂。不过，想到童年的快乐被完整地保留了，就算字烂，也认了。

真了不起了，能给我们推荐一下，都读了哪些书呀？.

引用:

原帖由 小斐1015 于 2006-9-21 13:02 发表
看了以上的帖子,看得我这个幼儿园大班的家长心惊肉跳.本以为女儿能认字会阅读就可以了,没想到还要默写词语.乖乖,不得了!与其明年要向你们那样重蹈覆辙,还不如趁女儿幼儿园毕业之前好好抓紧培训.
前车之鉴,深刻!难忘!

看到你家的女儿，才发现，原来这是个老帖子，真是糊涂了.

引用:

原帖由 bbxcly 于 2006-9-21 15:29 发表
是啊，一年级的英语里有首儿歌，我听了5遍也反映不过来，还要孩子唱。我可不管这么多，就对女儿说你听听算了。

孩子的音乐细胞，说不定比你强

我大儿子上幼稚园时，双语的，有那些英语歌曲和数来宝，我也是抱你一样的想法，结果五年就白白错过了
我大儿子的英语一塌糊涂啊

我小儿子现在二岁半，二岁进幼稚园的，我经常在他脖子上挂个外放的MP3，把幼稚园的英文歌曲和数来宝放在那里，他现在居然会唱一些，了不起啊
更了不起的，我居然也会唱了好多好多的歌曲与数来宝，更是天方夜谭，自己也不能相信自己这么有才啊

所以，相信人类的耳朵，它有神奇的功能，它把生活中一切的声音，像录音机一样录下来，存放在我们的大脑中，一旦需要使用，便全部可调用出来。.

引用:

原帖由 语儿妈 于 2006-9-22 17:14 发表

[quote]昨天晚上和LG聊到了语儿，那LG就问我了：你觉得语儿是谁带出来的呢？我回答：依我看好像是外公。一个入学前已经能通读三国的孩子，还早读了一年书，期间老师好像还建议过再跳一次 ...

吓一跳！
哪有那么严重啊！拜托啊千零！要落荒而逃啦 ！
这里超级小孩多多，语儿贪玩淘气，差得太远啦！
关于二期课改，我其实说的也是大部分同学的情形。好啦，既然你们都反对，偶就不说啦， ... [/quote]


语儿如此厉害？.

引用:

原帖由 jeccy 于 2006-9-23 21:54 发表
就是因为基础搞得不扎实，四年级了，作文还是不大会写，我感觉就是因为一二年级时没做好造句、看图说话、写小段，现在孩子的作文如果没到外面上小课辅导，都一天世界，根本不行。我们现在忙得实在没时间再加写作课了，总归要让孩子玩玩休息休息的，又不是上了发条的机器，机器用得过多也要保养啊。
二期课改，给我们带来的是一群无法熟练运用母语的孩子。NND！

写作这般令人头疼？
看来，等我儿子拼音输字有点熟练后，要开始写得小句子，小段落才比较好？

到那里去找合适的材料来练习呢？

要不把一些小图片拍下来，这样子可以上传一个图片，再让他自己写一句话上去，这样子建一个帖子，以让他有游戏的心情，愿意每天进行？.

引用:

原帖由 语儿妈 于 2006-9-24 14:19 发表




蛮奇怪的，为什么这么多学校在课改后，孩子倒不会写作文了！
估计症结就是一二年级花太多时间在写字和默词上了。本来，低年级应该是口头作文和造句的阶段，到三年级，作文应该写得不错了。
可能是我们运气好，小学低年级重视口头表达，在过渡到书面表达时，比较顺利。我曾在三年级偶尔看到小朋友的作文，大部分都非常棒，我们小时候估计得到高年级甚至初中才到这水平呢！

噢，口头作文。
这也是一个办法，找一些素材，然后让儿子说，我来输入。
这就是口头作文了。同时把音频录下来，保存起来。

本来开学时有类似的想法，可是，后来变成了对他学校生活的采访，最后无疾而终。

看来，这个训练还是要进行才行。第一步要搜集材料。

口头作文和造句，怕是得分成二个项目来做，才比较妥当？.

引用:

原帖由 yvonne8 于 2006-9-22 19:16 发表
变相了，变相了！
以前读书是自己读，现在小孩子读书是全家读！
昨天语文老师布置功课，每天家长最起码要辅导小孩子复习半小时语文，有可能过几天数学老师，英文老师都会布置相同功课，那时不要说做功课了，光 ...

我们也是这样，一个字“累”啊！早知道幼儿园时让孩子多认字的。后悔啊！






幼稚园阶段，专门认字，由于我们都是新手妈妈，所以专门识字，比到了小学识字，还要痛苦。我自己也是尝试了无数种方法，把市面的捷报都走了一下，走不通啊。

最后只好回归到亲子阅读上，多少认了一些字.

引用:

原帖由 vivian_JJ 于 2006-9-24 16:32 发表
随便说两句
看见大家讨论二期课改很热闹，想说两句。我是教小学语文的，二期课改从1年级到5年级的语文教材都上过，总结一个字——累！孩子累，家长累，老师也累。不过，回过来想想，其实无论做什么事情，凡是希望出成绩的，都不会真的觉得愉快，各位家长觉得呢？
现在小学是可以愉快（特别是公办小学），但是不知道大家有没有关注过，现在把高考的压力已经下放到了中考，全市的重点高中数量在减少，招生人数在收缩，只有真正的尖子生、高材生才可以跨入名高中的门槛（我去年毕业的孩子进了民办初中的，没有一个不喊累的）。这样看来，如果小学阶段是很开心的渡过，那么到了初中再想奋起直追就觉得累了。
小学要打好基础，要养好学习习惯，要提升个人的素养，这些看起来空洞的东西，其实是要扎扎实实地去做的。比如，每天的作业有没有认真地、高质量地完成；每天晚上有没有固定的课外阅读时间（语文、英文都需要）；体育锻炼是不是重视（举个例子，现在1年级考试跳短绳，是统计具体数字的，而不是简单的优良，体育达标的要求提高了）……这点点滴滴看起来不怎么样，要都做到的确会觉得累，不过如果现在打下基础了，那么到了初中就不会不习惯了（举例：初中体育男生的1500米，如果现在不打好基础，将来是铁定过不了，还要仰卧起坐和迎体向上）。
各位家长，我们一起和孩子努力加油吧！
  

看了觉得压力好大呀.

引用:

原帖由 sxm 于 2006-9-24 21:39 发表


语儿可真厉害.
偶只想到了大锅饭(教改全面铺开)和小锅饭(试点),原来人家是御膳房(家庭)啊?

这种说法真有意思.

引用:

原帖由 35202 于 2006-9-24 21:55 发表



是新浪的翩翩呀,真的不是一般人,太优秀了

是语儿的博客吗？.

引用:

原帖由 小白龙妈 于 2006-9-25 10:14 发表
同感!龙妈现在每天回家让小白龙多写十几个生字。而小白龙睁着无辜的大眼睛问：“妈妈为什么让我写那么多字？别人都不写的......”呜......，龙妈也不想的，可同事三年级的儿子写一篇百字作文有几十个错别字。  ...

看来，写字是非常重要，不得不承认.

引用:

原帖由 琪琪妈 于 2006-9-25 19:09 发表
回复 #130 千零 的帖子
最近一直在思考这个问题。
我觉得二期课改的思路是对的。提倡大量识字让学生提早阅读。一年级的教材开篇阅读，拼音教学和识字教学同步进行，都是为了让学生早识字，多识字。增加理解能力。
但是这样的新教材首先一定要跟早期阅读衔接上，讲点经验数据，坚持早期阅读的孩子在入学前都会有基本的识字量的，这个识字量是多少？大概200-500之间，我没有测试过琪琪的识字量，只是拿一年级上学期的所有生字量的字卡让他认了一下，好象认识8、90%，四百多个字（一学期字卡460个字）。如果象有些家长再加入过字卡等练习的话，上千应该没有问题的。
这样的话新教材对于学前有一定识字量的学生而言，学得轻松、但是并不愉快，为什么呢？因为老师的加码，大量的写字和默写,这个可能就是千零所说的，老师对教改没有信心，怕跟3年级后的学习脱轨。我的几个老师朋友经常跟我说，孩子到了3年级差距就出来了。
同样的新教材对于学前教育一片空白的学生而言，学习就显得力不从心。特别是识字，可谓困难重重。如果说拼音能通过强化训练从不会到会（毕竟数量有限，声母23个，韵母24个，整体认读音节16个）。那么识字教学面大量广，家长、孩子双脚跳很正常的，书友说：“二期课改，逼得家长做老师”，字字经典。
第二个问题，二期课改的课文改得很浅显，似乎很贴近孩子的生活，生动有趣，但是且慢，现在到了二年级就要求孩子写作文了，以课改这些文章的累积孩子能够作什么文？这个无非要求孩子增加课外阅读，而且需要广泛的、大量的，可是现在孩子回来完成联系册上的任务就够费时间的了，哪里还可以安排得出时间进行阅读？
所以我觉得课改最大的问题是师资问题，教师角色的转换是最核心的问题，如果没有教师的理解与配合，如果没有教师发自内心的认同，老师都这样2手抓，这样的教改注定失败。

写作文真是令人头疼的事情。
我想起来，好像一年级就开始写一句话了？
去年到我朋友家里玩，他儿子一年级，就开始有这样的作业？

头疼.

引用:

原帖由 joy妈 于 2006-9-25 21:34 发表
今天拿了课外英语卷给孩子做，真是双脚跳，字母、单词都还没搞熟，已经在考纯粹的句型了，孩子必须要看懂那些英语句子，否则没法做题目？！ 家长该怎么教啊！？

我今早让儿子玩的FLASH中，倒是有一些测试，看来，整理一下这些FLASH，让他系统地玩一遍。
只能变着花样调动孩子的学习积极性了。
真是有压力.

引用:

原帖由 洋洋妈咪KING 于 2006-9-25 23:13 发表
对的,但我没看书时,认为:3个4和4的3倍一样的
怎这样复杂?

我们已理解为一样了，
估计孩子还理解得不一样？

比如，如果是集体舞排队
那么人数总量是一样的
但是，排法是不一样的

现在的数学与生活结合得更紧密，所以才会有这样的问题。.

引用:

原帖由 飞飞兔妈妈 于 2006-9-26 13:29 发表
帖子从头看到尾，受了不少启发。
我们今天上小一，当初就没选区里数一数二的小学，原因是离家远，也怕压力太大。所以选了地块里的中心小学，口碑也还好。因为幼儿园有学拼音，而我们上学前也认了不少字，目前语文基本是没有问题，回家也不听什么五遍磁带，念一遍通过。也幸好学校至今未布置过默写，否则 我不知道这是不是各个小学的区别，但也要调整好自己的心态，不然看到这边的孩子学校的要求，真是要为我们家的急坏了。
我们在大班后期就开始去老师家学写字，现在已经写得蛮象样了，笔划什么的也已经有概念了。每天回家按课外老师的要求写一页字，基本15-20分钟搞定。这样的一段时间练习，对于现在抄写课堂老师的作业是非常有帮助的，孩子觉得很轻松。何况一边抄，一边也是在认字呀。
我正在愁怎么跟他按排一些课外的东西，老本总要吃完的呀。看到前面妈妈提到作文的训练，真是很好的建议。多和孩子说说话，多锻炼他的口头表达能力，打下写作文的扎实基础，是我们近期的目标喽！

我儿子写字一页要一个小时呐
现在是让他在学校捉时间写完一页，不知道花了多少时间，但是，我知道他很慢的，看来要向15分钟看齐才行！.

引用:

原帖由 灵的妈妈 于 2006-9-26 18:34 发表
做家长真是累,我陪吃陪喝陪玩，还要陪读
开始的时候，还好点。时间一长，我的分贝数也上涨。偶觉得放假的时候，偶的脾气明显地改善。
实在是累，虽然知道1+1等于几，但是要教会小孩的话，我得师范毕业才行啊。
而且语、数、英，要身兼数职辅导。
偶同事原来是一肩挑，后来头昏S了。两人分工，你负责语数，我负责英。全家一起读小学啊

我原来想，儿子上一年级，白天的时间终于可以空出来了。
结果却更忙了，因为自己要学习关于小学的相关内容，如何辅导好小学生，也得要学啊，这个可是费时费力，还不一定学得好.

引用:

原帖由 小斐1015 于 2009-9-27 17:42 发表
要是现在多生几个孩子，真不知道当爹妈的怎么办才好。没准四个老人加两个大人再配上保姆来个全家总动员
今天这个培训班，明天那个考级，后天还要来个游泳考试。。。。。。恨不得家家孩子3头6臂18般武艺样样精通

所以，能免的培训班，尽量免；
能不加的考级，尽量不考；
游泳可以作为家庭娱乐节目，健身。

每个孩子的时间都是一样的，科学高效地安排时间，是每个父母在对待孩子上面应持有的态度。

盲目的跟风，只会越转越晕.

引用:

原帖由 欣欣的妈 于 2009-9-27 19:42 发表
现在正在做这事
小一女儿在背单词，我在旁边河东狮吼

小一生已经开始背英语单词了吗？

我们只要求读，可是，我看儿子还会读，结果没时间就没读

这个英语口语，怎么办呢？

得了，先慢慢来吧。我记得读过一篇文章，不要背单词，转过来，自我安慰一下

引用:

孩子，请不要背单词!!
2009-9-2 9:58:35
小猪崽妈妈 (别了，大提琴) 发表于 2009-6-20 14:29  


【转载】孩子，请不要背单词!!
很好很好的文章。很好很好的妈妈。
很差很差的猪妈，我坦白今早由于小猪背英语单词，我又上演河东狮吼了。

正文开始：
一些关于英语词汇的书，有不少是叫读者不用背单词的，看完书后，觉得不但要背，而且还把记忆的过程复杂化了，增加了记忆负担，比如什么联想法、词根法等等。我这里所说的，是真正意义上的“不要背单词”。

    我在“听、说、读、写内在关系”这篇博文中，已经简单论述过这个问题。这里为什么要单独拿出来再说，实在是因为家长和众多培训机构太热衷于让孩子背单词了，仿佛学英语就是背单词（还有记语法）。我希望用这篇文章把这个问题尽量说透些。虽然不奢望能对现状起什么改变的作用，但作为一位有责任心的教育工作者，作为一个10岁孩子的母亲，我要尽我的所能，在一切场合，发出自己的声音。

     一、   词汇学习中的1+1 < 0的现象：不能孤立背单词

     1）先说1 = 0现象：就是学了等于没学。比如, 学了nose

一词，会中文意思，会英文拼写，好象什么都会了，其实，离真正掌握还远着呢，可以说学了等于没学，因为小学生在口语中是不会说出类似“This is my nose”这种句子的，写作中一般也不会单独用到nose。而学生在日常生活中经常要用到的句子，比如：“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“别挖鼻孔”等等，却没有人教他。所以，学了nose就是1=0。

    2）1 + 1 = 0现象：学了nose, 学了run，但还是不会说“流鼻涕”，不知道简简单单的My nose is running. 就是“我流鼻涕”，那么，学了nose和run，就是1+1 = 0。

    3）1+ 1 < 0现象：学了basketball（篮球）、 football（足球）、flute (笛子)、kick(踢)、hit（打）、blow（吹），那么，学生很容易受母语的干扰，说出hit the basketball（打篮球）、kick the football(踢足球)、blow the flute（吹笛子）这样错误的词组来（这里动词均应用play才正确），这就是1 + 1 < 0，因为不但学了等于没学，还出了错。

     二、英语学习的最大误区：单词背得越多，英语水平越高

     我听不少家长这样着急地抱怨过：

     孩子听力不好，是因为词汇量不够，才听不懂；

     孩子口语不好，是因为词汇量不够，不知怎么表达；

     孩子阅读跟不上，是因为词汇量太少，看不懂；

     写作不行，还是因为没有足够的词汇量！

     好像词汇，就代表了英语学习的一切。其实，恰恰相反，不是词汇量不够大影响了听说读写，而是听、说、读没有充分发展，制约了词汇的积累和活用。

    对于很多单词，孩子只要熟悉其声音（能听懂），熟悉其形状（看到单词能读出来）、熟悉其意思就行了，大可不必一个字母一个字母地硬背。今年寒假，我带女儿去了6家少儿培训机构听过课，这些机构无一例外地在花大量时间讲解语法，并要求孩子课后背大量的单词。一次课多的要背50个，少的也要背20个，其中包括根本不用去背的cassette (磁带)、hemisphere （半球）、compact（压缩）、 submarine(潜艇)等等。试想，是寒假集训班，天天要上课，意味着每天要死记硬背如此多无用的单词，孩子们所受的折磨，令我痛心不已！

     三、   家长、培训机构为什么如此重视背单词

    老师和家长如此重视孩子拼写单词，其目的好像是应付考试中的写作。其实，仔细一想，也许并非完全如此。人人都知道，听说是基础，三四年级孩子目前英语的听说能力，绝对比不上他们两、三岁时的汉语水平，请问：我们会让两、三岁的孩子去学写汉字吗？肯定不会，而是会让他们进行大量汉语的听说。

     其实，学习英语，也是同样的道理。那么，为什么到了学英语上，大家就犯糊涂了呢？其实并不一定是糊涂，而是条件不具备——老师和家长均不具备练习孩子听说的能力。且不说中教发音不标准（我自己发音也不算标准），他们同时还不具备随心所欲表达英语的能力，有的离这个标准相去甚远。有的中教课，听起来，是全英文授课，家长很满意，其实，仔细一听，那些英文，绝大多数是课文内容和一些常用的课堂用语而已，中教要离开这些事先准备好的东西，再扩展表达些别的内容，就会在语法、用词等方面频频出错，这点我已领教过很多次。我在听中教上课时，总是替他们捏一把汗，而听外教上课，仅从他们的发音和能够用恰如其份的词语随心所欲地表达这一点上说（当然有的外教水平也不行），听外教上课真的是一种享受。虽然都是全英文授课，但其质量相差甚远。

    相比较而言，对于背单词、讲语法这些比较死的东西，家长老师“有劲能使得上”，比如，孩子背一个单词，家长可以拿着书对一个，能够辅导得上，并且颇有成就感，短期效果看得见摸得着，我想，这也许是大家重视背单词的主要原因之一吧。可是，家长们的这一“使劲”，倒霉的却是孩子们。

     四、   高频词的灵活应用：以不变应万变

     我从网上找到比较权威的100个最高频英语词汇统计表（请点击该网http://www.duboislc.org/EducationWatch/First100Words.html）。该表格前面的那段英文意思为：前25个高频词构成了英语所有印刷出版物1/3的文字内容，前100个高频词构成了英语所有出版物中1/2的文字内容，前300个高频词构成了英语所有出版物65%的文字。那么，也就是说，孩子们应付考试写作需会背拼写的词汇是少之又少的，绝对用不着一个字母一个字母地背上述诸如cassette (磁带)、hemisphere （半球）、compact（压缩）、 submarine（潜艇）之类的单词。

     单词背再多，不会把它们组成正确的句子，背了不去使用，再好的记性也不管用。相反，词汇量少，但能活学活用，这才是问题的关键。为什么美国三岁的小孩，其表达能力比我们高中生，甚至有些大学生还强，是他们的单词量大吗？不是，是因为他们能够把使用频率最高的单词运用得最熟练罢了。

    哪怕孩子在口语交流或写作考试中，真的碰到不会说、不会写的单词，只要口语能力强,足可以用非常简单的单词达到表达的目的，做到以不变应万变。这里我举一个研究生考试的例子。

    1998年硕士研究生英语入学考试的作文题为看漫画写作。漫画的内容为：一只母鸡下蛋后十分骄傲的表情，并吹嘘到：“本母鸡下的蛋没有棱角，保证有蛋皮，蛋清和蛋黄”。很多大学生被“蛋黄”一词难倒了，其实你即使不知道yolk一词，完全可以用the yellow part of the egg（鸡蛋中黄色的部分，其中的part就属于前100个高频词里的）来替换，阅卷老师是不会扣你分数的。

   

     所以，对于小学生，乃至初中生而言,要记住拼写的，其实只是那几百个常见词而已，这几百个常见词，可以足以应付高考的写作。而且，既然是常见词，阅读中看到的机会就很多，经常见面，何愁记不住？！对于其他次常见词，只要知道发音（所以“听”很重要）、见到能认出来并知道大致意思（所以“阅读”也很重要），就完全可以了。

     在此，我要再一次强烈地呼吁：孩子，请你不要背单词！



小猪崽妈妈 (别了，大提琴) 发表于 2009-6-20 14:50  只看该作者 个人空间 发短消息 加为好友  备注  
回复 100#BENNYMM 的帖子
你去新浪看她的博客。这是我看到的最最最好的学英语的文章了。
尤其觉得很实在，特别适用于猪妈这种把英语只当成工具学的人。
而且博主主张的英语就是工具，学习时间不应超过学习母语时间。
太合我意了！！
林克妈妈英语教育博客
http://blog.sina.com.cn/linke1999

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原帖由 小兔妈妈 于 2006-9-20 14:29 发表



等二年级开始写作文，就能真正体会到二期课改语文教材的弊端，错字连篇，文理不通。现在的语文教材就是本识字教材，每天一课，到一年级下册每天10个生字，能应付每天的默写就已经不错了，什么词语理解、课文分 ...

太对了,我儿子现在写的作文我都不敢看啊,错字无数,跳跃性思维,前后两句话可以是两个完全不相关的描述.作文抓不住主题,明明是写秋天的摘水果,他能大部分写到吃上去.哎...

写作文看来真是个头疼的问题.

引用:

原帖由 尼莫奶奶 于 2009-9-28 09:37 发表
我们家尼莫他爸自从读了小学后每晚夜里抱着尼莫落泪,读小学为什么能让一个屁大点儿的孩子天天如此伤心?我真怕他产生厌学情绪.
首先说语文,"字"是不用抄写的,但是要默出来的,所以我经常受到短消息要求督促检查~~~~
再次说数学,"给你5分钱钱币二玫,2分钱五玫,1分钱五玫.请问组成10分钱有几种分法.?"这也太活了,我解释的口干舌燥儿子还是懂非懂,我真佩服现在的孩子这种排列组合我要到初中才接触到~~

那就拿几玫硬币跟他玩一玩游戏，一下子就能让孩子会吧？
我记得我儿子玩得WAWAYAYA游戏中，有很多类似的过关。.

引用:

原帖由 小贝壳儿 于 2009-9-28 10:06 发表
所以，我觉得，趁孩子小的时候，让他们学学画画（不一定是出去学，也可以在家让他们自学，天马行空，想画啥就画啥，家长适时鼓励、赞美一下，最主要是让他们一直有这个画画的兴趣），是否会对以后上小学学习认字有帮助呢？
你看啊，这个画画，它是需要观察力的，这观察力提高了，那他们上学以后也可以把这个观察力应用到认字上，这样是不是就更容易记住这个字的笔画了呢？
而且因为经常画画，所以他们的下笔应该也会比较老练，这是否对写字端正也会有所帮助呢？
一家之言
欢迎指正

我一个朋友的儿子，每天趴着画二小时，大班时，字写得工工整整，真正令人艳羡。他就喜欢。

所以，画画对写字是一定有帮助的。.

引用:

原帖由 rachelmom 于 2009-9-28 10:37 发表
我家楼上有个三年级的孩子，上周被妈妈打了耳光，看到他的时候，半张脸黑紫泛着红，五个手指印还没褪去。

后来跟她妈妈聊，才知道是因为写周记引起的。她妈妈也很疑惑，为什么老师都还没教过，就让孩子写，孩子根本不知道该怎么写，写了一篇交上去，老师什么也不说就退回重写，再交再退回，依然是没有解释。末了还加了一句，三年级了，你的孩子怎么还没进入状态？

这个妈妈也是被逼急了，第三次周记写到晚上11点半还没写好，就打了一耳光。文章终于写好了，但是孩子心理还是很疑惑，问了一句，妈妈，为什么这次作文没有图片啊？

哎，怎么现在作文的教法这么复杂呢，我们小时候哪有这么痛苦，老师一步步教学生一步步学，现在我们写篇文章似乎也不适合很难啊。一步登天的教法，凡人大概是学不会的了。

这个妈妈怎么没有及时跟老师沟通呢？
反正，我现在意识到，有什么不对劲的，一定要及进与老师沟通，其实老师心中也憋了一口气，孩子没学好，领导肯定是怪罪教育工作没做好，这个责任的担当也太沉重了。老师也未免着急，这个时候，做家长的一定要主动请教，及时调整。才不至于三败俱伤呐.

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原帖由 杰杰MM 于 2009-9-28 11:18 发表
3年级开始发大楷本，课上是不会有动静的。

4年级继续发大楷本，我们也不在意。

后来通知“即将”要考试，这才想起来。

所以说：教是不教的，考是要考的。

是真是假？
这么吓人吗？


那如此来讲，坚持练书法的孩子，就有先机啊.

引用:

原帖由 zzbaby 于 2009-9-28 11:40 发表
那我还真要感谢我们的老师，我们要求写字，不多，每行五到六个，但要仔细观察，一笔一画要有落提！还没开始要默写，但要求自己书空说笔画，我想也是一种默写，而且小孩经过仔细观察书写后，说笔画和书空都没问题！
真不好意思，MSN上还写了“功课想说爱你不容易”，班主任还以为功课太多，其实我是感叹我们家写阿拉伯数字写了不好，我感觉十分钟能搞定的，她用了三刻钟到一个小时！晕。。。。。。

[ 本帖最后由 zzbaby 于 2009-9-28 11:42 编辑 ]

我们早晨也在写数字，昨天没时间写了，让他早上写。结果校车也没乘到，一个月第三次错过校车了
写个数字，居然还这般费时，真是想也想不通.

引用:

原帖由 金妈 于 2009-9-28 12:28 发表
孩子上学了，明显觉得忙碌了。孩子每天回来就上班网看回家作业，看布告栏里有没有老师的圣旨。
感觉是我们家长在读书，孩子倒是陪读的。幸好偶是全职妈妈，白天可以在家补个觉，否则肯定要疯掉的。
可怜的是孩子就是部学习机器，没日没夜的干，没法多休息。这不，实在是受不了学习的辛劳倒下了。这两天发烧老不退，趁着生病给孩子多休息休息，学习一概不理。作孽啊！只有生病了才可以不学习，好好叫比我们当年作孽啊!

你还可以白天补一下睡眠呀
我是白天也在恶补功课——每天在旺旺上补小学版的“知识”，今天看这个帖子，又是一天时间呐.

引用:

原帖由 娃他妈 于 2009-9-28 13:00 发表
我们幼儿园阶段完全在放羊，好在孩子对方块字接受不错，目前小二，每天大概错一两个字，有时能全对；但数学就够呛，我始终觉得他还没建立好数学逻辑思维，基本要家里再辅导一遍。虽然每天对他坚持愉快学习，不另外加压，但每天检查作业，捕捉动态还是一点不敢马虎的，想当年我妈可没这样，唉！

数学有问题
根源还在语文上面
建议多下点有声故事听听，只有语文的理解能力上去了，数学的逻辑才有了基石。.

引用:

原帖由 泰然妈妈 于 2009-9-28 23:09 发表
儿子四年级了，这学期班上一同学到美国去了，昨天打电话说，他现在数学做的是15+8之类的题目，儿子听了， 向往。

我听了，

看看这篇文章

刚到美国的时候，我们也是沿用国内的“早学多学”的传统指导孩子的学习。儿子矿矿5岁跟我们来美国，在国内的幼儿园，矿矿已经学了不少小学的东西，到美国后，我们又让他每天自学一些数学。在一年级时，矿矿的数学已远远超过同班的美国小朋友。我借来小学六年级的数学课本，矿矿一样应付自如。第一学期结束后，我们向学校申请，能不能让矿矿插班到三年级去上数学课？

     不久，矿矿的数学老师来信婉拒说：“我们的目标是培养孩子成为解决问题的能手，学会思考，让孩子把自信建立在他们自己的能力之上，从而去珍视数学。”当时，我们心里很不是滋味，也很不服气：能学六年级课本的孩子，怎么就不能上三年级的课？但是，13年后再来读这封信，才知道数学老师的话，一语中的，入木三分。

    矿矿身边那些曾经快马加鞭、大跃进式学数学从而在美国孩子面前大出风头的中国孩子，最终多对数学有敬而远之、甚至望“数”生畏的感觉。矿矿在高中时完成了大学的微积分，在美国“高考”SATⅡ的数学考试中几乎得满分。但后来，他谈“数”色变，与数学绝缘。而这个老师，似乎在13年前就料到矿矿上大学后，会尽一切可能避免选修那个曾经给他带来无数荣耀的数学似的，选了“珍视数学”这个词。这个料事如神的老师真是让我们倒吸了一口冷气。

     我们许多家长有意无意地把“早学多学”当成培养孩子的捷径。在我认识、了解的留学生的孩子中，只有极少数跟着美国孩子数学课的进度，绝大多数都在数学课上超前或跳级。矿矿小学三年级就自学了八年级（初二）的数学，初中就跳级到高中上数学。但上大学后，他才有点自言自语地感叹道：“其实，并不是我们中国孩子比美国孩子聪明，而是我们比他们学得多，学得早……”这话从我这个目空一切的儿子嘴里说出来，我的心里滚过一阵强烈的震撼，许久不愿面对这个现实……

      咱们中国孩子的所谓“起跑领先”，不过是我们让孩子在裁判的枪声未响之前“偷跑”（说得好听些是“抢跑”），比别的孩子早学先学罢了，而这种“早学先学”又是别人所不屑的。现在国内不少学校，在假期就预先组织孩子上下学期的课程，许多家长更是大请家教提前“补”课……在“不要输在起跑线上”口号的蛊惑下，我们的普通孩子都被当成了超常儿童，被家长、老师驱赶着超负荷连轴转。结果怎样呢？结果是“起跑领先，终点落后。”孩子童年的荣耀，随着童年的逝去一去不复返。所以，我不认为“早学多学”是一条适宜每个孩子的捷径。 .

引用:

原帖由 lake1970 于 2009-9-28 23:23 发表
回复 1#yanying_zheng 的帖子
我女儿已经上预初了。我们当初上一年级时还是比较轻松的，那是因为我们在外地上过学前班，一年的学前班老师重点教拼音，认字，应该说比上海的幼儿园大班教得详细。我又教她识字，所以她上一年级时很轻松的。因为她认识的字多，所以非常爱看书。这让她受益匪浅。
   我来说说我的看法：我觉得二期教改语文的弊端就是，拼音教的太快，基础不牢，小孩学得快忘得也快，当时能记住，时间长了就忘记了。但也不是一无是处，小孩识字快，所以识字量大于写字量，识字多的好处是可以多阅读。我女儿现在非常爱看书，看书的速度很快。
   我女儿的拼音跟同学相比是好的。一是因为她学前班拼音基础扎实。二是因为老师要求默写生字，我没有空，就让她将每课生词的拼音写下来，自己看着拼音默写，那时她的同学看她的拼音默写本都感觉有点吃力，而她很轻松的就能根据拼音写生字。但是后来她的一本写了很多的拼音默写本丢了，就放弃了这种默写方法，时间一久，她的拼音也忘得差不多了。小升初时去民办学校考试，语文的主要失分点就是拼音。   后来我又教她拼音打字，因为能用到拼音，所以她的拼音还没有完全忘记， 只是对整体认读音节等拼音知识都不太清楚了，不过这些平常基本不用。

   此外，我认为二期教改数学的弊端就是太浅太广。许多知识点只是点到为止，讲得很浅，涉及面很多，讲得都不透彻。比如单位换算，在二年级时就讲了，她一知半解，到三年级又讲，她才有所明白，但总感觉知识掌握的不是很透彻。数学课本比外地简单很多，奥数竞赛题却很难，仅凭学校教学，不在外学奥数的孩子，很难在竞赛中得奖。

看来，看着拼音默写，这也是一个好办法。我到时候把论语拍照拍下来，然后图画板中，把字擦掉。让他默写，也是一种复习的好办法，真不错。

还有每天十分钟拼音打字，也是复习巩固。

不过，现在开始要对他有严格要求，让他自己统计计时，比较自己每天的输字字数，否则，他对自己要求太低，费时过多。

从语文上开始要求。.

引用:

原帖由 言必信_行必果 于 2009-9-29 01:13 发表
我已经吼成习惯了，都不知道好好说话是什么语气，慈母的形象早没了，儿子说我特别会生气。想想儿子英语、数学都是前三名，语文差点前八名（今年三年级），可老觉得他不自觉，不努力，怒火攻心了，我的乖儿子就要挨我 ...

给你一段我刚刚发在另一个帖子中的自我反省

引用:

原帖由 rainly64 于 2009-9-29 14:27 发表
我儿子9周岁，我没打过，从没有，但绝对不是宠。

那我敢断定，你小时候也从来挨过你父母的“打”

确认一下？是不是这样？

我在儿童之家时，碰到一个“奶奶”，慈祥有加，从来没有打过她女儿，骂也是几乎没有的事情。
然后我求证后，她说，她的父母也一样如此对她。

有时候我们的行为，像是被施了“魔法”——这魔法，就是我们的童年。

我承认我也许是在找借口，但是，我的童年，确实遭遇了非一般的棍棒之灾，多半并不是因为我的学习，而是父亲发病，母亲一人劳作，我和妹妹尚小，家里千头万绪，我若没有做好妈妈要求的家务事，就会被打……

所以，我承认我很多次打我儿子，甚至失控

为此我都自己头撞南墙，痛苦万份。是两种复杂的情感交织着，一方面，心里是那么地爱自己的儿子，一方面，自己却下如此毒手
……

最甚的是二三年前吧，这一二年来，慢慢地反省，慢慢地反省，慢慢地学习，对自己不可控制的行为，一点点地解读出来，那种“疯狂”的行为，几乎很少出现了。

只是，还是会有一些焦虑，但焦虑也淡了很多。

当家庭秩序理顺后，对孩子的教育事宜也就解决了至于一半的问题。.

引用:

原帖由 ououmama 于 2009-9-29 09:10 发表
http://www.51edu.com/shaoer/2008/1217/article_17296.html
日本小学生家庭作业:拥抱妈妈
http://www.51edu.com/shaoer/2008/1217/article_17296.html
移民到日本之际，儿子刚好在国内幼儿园毕业，需要立刻上小学。经过比较，我送儿子去了龟山小学。见儿子穿着校服、背着书包走进学校，我甚至比他还激动：相信从小就学习日语的儿子，站在起点上，决不会比他人逊色。
　　晚上，校车把儿子送到了离家最近的站点。刚下车，儿子就直冲过来，扑进我怀里，死死地抱住了我。我也紧抱着他，感受着他对我的依恋和爱。儿子还真是个孩子呢，只离开一天，就想我想得这么厉害！
　　儿子一直赖在我怀里不肯出来，我只好抱着他回家。回到家里，他把书往书桌上一甩，马上拿起昨天没看完的漫画书，投入地看了起来。我感到很奇怪：难道学校没留作业吗？孩子的习惯是需要陪养的，如果不能养成一个良好的学习习惯，以后的学习之路就会非常艰难。“作业写完了吗？”我轻声提醒他，“做事情要有计划，你已经是小学生了。”
“做完了。”儿子头也不抬，“不然我不会看课外书。”
　　“做完了？”我心里暗暗有气，我抱着他进门，进屋他就看课外书，竟然说做完了，“好，那我和你一起检查一遍。”
　　“真的做完了。”儿子坐起来，认真地对我说，“今天的作业就是拥抱妈妈3分钟，我已经超额完成了啊！”
　　我根本不相信儿子的话，可是，他说的又是那么理直气壮，给人一种不可怀疑的态度。我给他的一个同学，也是个中国孩子的父母打电话，这才知道，今天的作业题目，果然就是“拥抱妈妈3分钟”。我想：这可能是为了让孩子喜欢学校而用的一种手段，以后就不会这样了。没想到，这样的日子，竟然一个月一个月地持续了下来。
　　有一次，儿子放学回家，找了把小椅子，坐在厨房里，非要让我给他讲我小时候的事情。见他这么有兴趣，我也就回忆起来：“那时，妈妈在外婆家，经常和小伙伴们在山上放羊。春天，就去榆树上撸‘榆树钱儿’吃，甜甜的……”在我讲述的过程中，他不断地问这问那
俨然就像一个小记者，把我童年时的故事，翻了个底朝天。听完故事，他马上到客厅里，给自己的同学打电话：“我已经完成作业了，我妈妈小时候，可好玩了，要去山上放羊……”
　　天！我大吃一惊，难道这也是家庭作业吗？
　　渐渐地，我也习惯了这种家庭作业，因为比听妈妈讲过去的事情更离谱的也有过了。有时
渐渐地，我也习惯了这种家庭作业，因为比听妈妈讲过去的事情更离谱的也有过了。有时是帮妈妈做一次家务；有时是独立煮一道菜；有时竟然是找几个好朋友一起玩，规定只能是外面的朋友，还规定了人数……
　　我也了解了日本的小学教育：在日本小学，孩子们上课时学习的，除了语文、数学等主课，还有综合课，其中包含的东西千差万别。有时，是到博物馆参观；有时，是去农村喂一次猪，体验生活；或者是确定一个研究的主题，大家围着老师，坐在一起聊这个主题。还有家庭课，这时，就要为孩子准备一个厨师的全副行头和原材料……
　　这样的小学课程，孩子们当然喜欢，只是作为父母，我可就感到头疼了，因为这不需要我居高临下地检查孩子的读写作业，但配合完成这样的学业和作业，花的功夫却更多了。

看得我好感动

还把内容顺带发给了我儿子的班主任。

不过，班主任前二天也布置了一个相关的作业

引用:

[2009-09-23] 语)调查：孩子在家有没有帮助长辈一起做家务，或者是有自己的劳动岗位，在家干什么？请回复


我家儿子没有什么劳动岗位，上次开完家长会，真是觉得自己教育很失败，光琴棋书画地学这学那，还生活最基本的能力都没有系统的要求他，只高兴的时候洗个碗，做饭，抄个蛋之类的。不过，现在他吃的汤碗，是自己每天洗的，书包也自己整理。自己进出坐校车回家。

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引用:

原帖由 九月高跟鞋 于 2009-9-29 13:41 发表



当然严重，你是发布一样东西，我是五钻首饰店，几百个品种都要自己拍照修图片写描述上传，还要和客户沟通，发快递。

另外，拜托别把我三年前的话又翻出来，玩时光倒流哪！

我是看了几十楼后才发现，原来是老树又开花了
那你那网店现在如何了？.

引用:

原帖由 小斐1015 于 2009-9-29 13:48 发表
万里长征刚起步。如果你家的孩子今天已经长到“家有考王”的孩子那么大了，那么当家长的写一些回忆录，根大家分享一下学习上的宝贵经验也是大家认可的。
关键是你家孩子才上一年级，往后的事还大字没一撇。你这样早下结论的话未免不太好吧。记得以前“千零”也经常发帖谈论她怎样教育孩子的种种事情和学习经验。等到孩子到了高年级后就这么悄无声息不了了之了。古语：满口饭好吃，满口话难讲——判定自家孩子是个神童的这个敏感话题。

我记得三年前是有个千零，印象很深。
现在又一个千零，此千零是彼千零吗？
她后来怎么都被封帖了？.

引用:

原帖由 千零 于 2009-9-29 14:30 发表
回复 385#小斐1015 的帖子
你干嘛扯上我啊！！！
我只在幼儿园的时候谈教育孩子的事情，上学了就闭口不谈了，原因很简单：
1.现实就是现实；
2.我家娃不是神童；
3.上学后教育的主动权并不在家长手里；
4.自己在摸石头过河；
5.我家娃还没长到考王他娃那么大。

原来此千零就是彼千零，那原来的ID为什么不显示呀.