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原帖由 葱妈妈 于 2011-10-25 22:56 发表

算了，我不要这张四口的证了。估计楼主要昏过去了，楼歪的严重了。

即使要小升初做准备，三笔三口就够了，还有多余的精力，宁可搞搞奥数。我外甥女，初一，市里排名前五的民办初中，当时进校，老师问三笔三口都通过的有多少，班里也不是全部都通过的，还有不少没有呢。

我就搞不懂，它有多少等级，我们就得考到底啊，那就是捞钱的玩意啊。.

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原帖由 雨璁妈妈 于 2011-10-26 11:00 发表
9.30甚至10.以后再弄额外的东西是太晚了，你们的作业不少啊。现在给我的感觉是一年比一年更疯狂。我庆幸自己的孩子早生了两三年，至少还没现在这么BT.

是的，我外甥女初一，她小学时没有我们这么苦，小三才开始正式抓奥数，星级考的，现名校读书。我儿现在比她当初苦多了，比我们出生晚的，更苦，所以早生早读书好啊，以后的日子，越来越难过。.

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原帖由 葱妈妈 于 2011-10-26 11:14 发表

没有啊，我只是针对我家孩子的情况，觉得她还是有这个能力的，也不是非要逼着她的。况且我们是扬长避短了，孩子特别喜欢英语，学着又轻松。我们自知没有奥的实力，所以把奥的时间用来锻炼身体了。我们每周固定有三 ...

哎呀，我不是要指责你啥的，你别误解。我说实话吧，你别有别的想法啊，就是啊，这个奥，即使奥得不咋样吧，也没事奥个一两道的，别期望太高，就是小孩子有这么点概念，不要一碰到此类题目就抓瞎，因为这些跟校内数学的路数是两样的。你既然星级考了，多半还是在小升初有点想法的，那很多学校不是有面试题的嘛，那考的啥啊，不就是那个东东嘛。

英语要抓的，实质上英语比数学重要多了，但是想提高英语能力水平，不能通过星级考这种方式和教材，那都是些死板再死板不过的东西了。阅读，写作，口语流利交流和表达能力，这些，才是我们真正要达到的目标，这些，都是校内教育，或者星级考之类的不能提供给我们的。.

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原帖由 葱妈妈 于 2011-10-26 11:26 发表

还有，我觉得名校是要付出代价的，不光是入学前，还有入学后。我同事的孩子，今年刚上初中在牛校，入学前他就是公认的牛娃，现在入学2个月了，感觉只有一个字：累。
所以我觉得无所谓名校，只要学校的校风比较好， ...

问题是“学校的校风比较好，老师比较正气”，这类学校，都是些什么学校？

哎呀，我话多得不得了，把普普的帖歪成啥样了，闪了。.

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原帖由 葱妈妈 于 2011-10-26 12:11 发表

我觉得一般民办学校的老师应该比较正气，不晓得是这样子伐？

我又要进来了，说好不来的
老师不是关键，一般的师品嘛，各个学校都差不了多少，都是有好的有不理想的，有适合你孩子的也有不适合你孩子的。这涉及到做人，各式人等都有，不管在啥地方。

业务水平倒是有高低，总体来说，民办初中的老师业务水平高些，为啥呢？师范出来时大家差不了多少的，其实，但是，工作后除了本身的进取心钻研心外，还有面对的学生群体素质对老师的业务水平的影响（很拗口的），公办的，学生素质不一，老师很大部分精力要放在纪律上，学校要求总体不如民办的高，本身学生的知识水平和能力也总体不是最理想，所以有很多东西，没精力讲，也无需讲，有些题，你放在一般学校，讲了学生就照着做，一点异议都没有，也想不出异议来，但是放在民办名校，有些孩子厉害的，会提出各式各样的想法来，由不得你捣糨糊，你不得不花很多气力备课，否则会被学生看不起的。你懂这个意思吧？久而久之，几年之后，这些师范生各人的业务水平就有了很大差别，再过几年，基本定型，除了极个别例外的。

关键是学生，学习氛围，只有有了质量高的生源（按照学校方的要求），老师才有展示才能的机会，才能有更高的教学要求和目标，对老师自身而言，有利于ta的职业成长，我指的是业务水平上的，哈哈，不要误会。不是说公办的老师素质就不如他们了，不是这个意思。.