感觉一年级同学见到认识单词能认识就行了，多看多用自然会记得住，楼上kathy妈妈建议的phonics可以帮助同学更加容易记住单词，我们除了学校的单词按老师要求背出来以外，课外单词没有背过，通过反复使用＋phonics基本上可以八九不离十。.

phonics其实不是用来崇拜的，呵呵，我们在家里自己学了一个多月，然后就是不断的练习，对记忆单词有挺大帮助。
通过朗读来练习phonics是一个挺好的方法。.

三年呀～～～，都学什么呢，是否是基于phonics的阅读呀！.

“现在的这个学校没见拿回来这样的故事了，但是ESL课上有时会教很难的词，老师告诉他们如何拆解，然后分段记忆，他们学过一些恐龙的单词，真长哦，说是从拉丁文转过来的，我是记不住。那么经拆解的词不就又变成了一些简单的词了吗？就这么反复运用phonics，至于我强调阅读，是因为我不愿意用我们以前记单词的方法来要求孩子，而我觉得安妮鲜花说的多阅读的方法是我觉得合理的。”
－－特别赞同你的观点！以前帖子里写过一些关于学习phonics的理由：
1、phonics可以提升阅读的顺畅性
2、phonics的学习有助于同学记忆单词.

我们现在phonics用的比较熟练了，但有出现了新问题：
过于熟练的phonics，导致儿子读起书来飞快，我称他读书是“阿宝背书，有口无心”。一本新书可以顺畅地从头读到尾，但可能仅仅理解40％，也不求甚解，读完结束，关书走人。
我自己分析，可能几个原因：
1、书的内容不够吸引他，毕竟他所阅读英文书的内容大大低于中文书，他更加愿意赶紧结束英语阅读，去读中文书；
2、比较懒惰，不愿意连接上下文，去思考，去揣摩

最近我也在调整方法，原本每天的英语阅读我已经不参与了，现在重新回去，一边读一遍和他讨论，一方面提升他对文章的理解、一方面锻炼他的口语、最后还能满足一下我对他英语水平到底如何的好奇心。.

不晓得，都围绕单词、语法，目标是获取各类竞赛奖项了吧。.

我也是跟他胡说八道，目的是触发他的思考，然后试着表达出来。

抄生字是你来还是孩子来做？.

是的，因此现在儿子阅读过程中，我重新开始参与。但精读需要解决一个问题：如何避免翻译阅读。.

但总觉得翻译阅读会影响阅读的乐趣。.