我感觉问题还是出在家长身上.看看今年小一上,期末考试的成绩就知道了,很多学校各科的平均成绩都在90分以上,不少孩子是不考到满分要哭的.孩子成绩的背后是家长(妈妈居多)在拼命辅导.要教育部门哪能办?降低难度?降低速度?那平均分数要100分来.编教材的不是可以回家睡觉去了.你们要想孩子学与他们年龄相符的课,就必须给孩子一个较纯粹的学习的环境.以前老辈有句老话"长出来的是志气,教出来的是臭气"那时高学历家庭多的是用自己的好习惯去潜移默化孩子,较少有赤搏上阵的.
我一直对那些没有家庭辅导,默默无声,努力奋发的孩子赞赏不已.虽然表面上看他们没有另外的孩子显赫的成绩(证书),但他们的意志品质和对失败的承受力无意是超群的.他们的竞争对象除了同学本身,还有他们背后的家长.今天他们并不显山露水,但日后的世界没准就是他们的.
.

家长和学校相互刺激,象一个正反馈滚雪球.倒霉的是雪球下面的孩子..

实事求是的说,对于一方面抱怨学习课程紧一方面又拼命加压孩子的,不太同情.你不辅导怎么了?明天还不是照样过?
同情的是,家长没能力辅导的,孩子要上那么难的课的.
教材的编写,教师进度的掌握.永远是水涨船高的.像现在全家总动员,帮助孩子读小学的风气不改变,过几年小学的课本还会看不懂的.
象我们小时候,一年级孩子看夜报,是当笑话说的,现在已经不太希奇了,以后会不会是一年级看不懂夜报,就不及格啊?

[ 本帖最后由 红孩儿 于 2007-3-8 14:18 编辑 ].

个人以为:
1.教育部门在安排各年级的教材和难度时应严格按照孩子自身的身理心理的发展状况定,不应该出现水涨船高的现象.要考虑各个文化层次孩子的情况.
2.对于那些能力强的,或家庭教育到位的,经测试应允许他们跳级到高一级的环境学习.以保证同一级别孩子的水平相对整齐..

我们家的情况和你第一点是一样的.
但也和各位一样的是经过大人小人的"艰苦卓绝的奋斗",绝大部分作业都是完成的,考试成绩也是"很好的"
所以.学校和教育部门的统计数据显示,他们的教材,进度是合理的,成绩那么好,还有余力可挖,教材最好再深一点...........   
所以,包括自己在内的家长,拼命帮孩子辅导,不是直接也算是间接提高孩子的学习难度.

[ 本帖最后由 红孩儿 于 2007-3-9 10:20 编辑 ].

羡慕不羡慕的话就不要说了.这个大环境,大家都累!
至于家长的问题,这里现在都在喊减负减功课,可隔壁哪个择校栏目去看看,就知道拉.关于择校最常见的二句话是:"格只学校灵挖?不灵格.功课也不大做格,老师管的松来西格""格只学校灵格.老师抓了老紧格,人家只做到这里,他们已经开始做......"绝大部分家长还是以课程的深度和速度来判断好学校好老师的.
现在的家长,一方面千方百计找抓得紧的好学校,一方面又吵了要减负.一方面哇哇大叫功课难,一方面帮孩子做得起劲.看看老师收到的小学作文吧,页面一个比一个漂亮,内容一个比一个丰富.跟在比赛一样的.
老师,教育部门也真难!

[ 本帖最后由 红孩儿 于 2007-3-9 13:26 编辑 ].

.