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(心想事成)
发表于 2006-5-7 21:50
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部分推优生不见“优”在何处，一些中学校长呼吁——
“推优”选拔需更加合理
作者:陆梓华 日期:2006.02.26 版次:A-12
部分推优生不见“优”在何处，一些中学校长呼吁—— “推优”选拔需更加合理
今年，市实验性示范性高中“推优生”计划已从去年占学校招生计划数的20%上升至30%，然而，记者近日在一些中学采访时发现，说起“推优”，校长们似乎也有头疼事儿。
忧
高中：“推优”不优为哪般
某实验性示范性高中已连续招收了几届“推优生”，每年高一第一学期结束，都有一些“推优生”不仅成绩已落至年级中下游，其他方面表现也不出挑。问兄弟学校，似乎都有相同的困扰。“推优生”为何不优？
经了解，一些学生原先的“优秀”光环似乎含金量并不高，“有些参加科技发明大赛得奖，未必就是自己动手；有些‘优秀团员’在初中老同学的心目中口碑却一般”，一名老师直率地指出，“推优生”的评选过程仍有待监管。
初中：“推优”引发“后遗症”
“推优生”名额逐年增加，其目的在于提高“综合素质评价”在升学过程中的作用。一些初中校长却表示忧虑——名额的增多同时意味着学生参与面的扩大，在这种情况下，一套客观公正的评选标准显得十分必要。记者见到的某知名初级中学的“推优生”评选标准表上，“他评”占50%，学业考模拟考成绩占40%，初三第一学期期末成绩为10%。“他评”时，每名候选人都得接受其他同学从“道德品质与个人修养”“社会实践”“体育与艺术表现”“交流与合作能力”等多方面为其打分。
“为尽可能公正，只能采用这样量化的方式，但是，操作性一强，科学性却难免受到影响”，该校校长坦言，“10分之差究竟差在哪里，谁也说不清楚，我们就曾有同学可能就因几分之差，与‘推优’无缘”。
自从了解了学校的“推优”标准，出现了一幕幕令人哭笑不得的场景——一名同学身体稍有不适，十几名同学争着陪他(她)去医务室，只为了让自己在“他评”中得个高分；一些做事沉稳但不喜张扬的同学，在“他评”中却难得高分。
解
“推优”本是好事，但如何让这一制度更完善，让更多优秀学生获益？校长们提出了自己的意见。
建立“推优生”跟踪机制
为促进教育均衡化，教育主管部门将“推优”名额按各区县应届初中毕业生人数均衡下达，各区县教育行政部门根据各初中的毕业人数，将“推优生”推荐名额下达各初中。然而，一些教育专家指出，这一均衡化原则不应回避各所初级中学间生源、师资等诸多方面的不同而引起的教学质量上的差异。
“我们发现，可能A学校的推优生，在B学校只能算中等。那么，对B学校的同学们来说，是否公平呢？”某高中校长建议有关部门对“推优生”建立跟踪机制，在注意各区县均衡发展的基础上，借鉴大学向高中分配“保送生”名额的方式，根据该校历届“推优生”入校后表现决定其下一年招生名额，这样，无论对于初级中学还是对于“推优生”自身来说，都有一定约束力。
学业体育先“闯关”
静安区教育学院附校的做法或许值得参考。“我们进行推优工作已经第4年了，发现应该先从体育和学业成绩这两个可量化的指标入手”，校长张人利透露，该校去年49名“推优生”中，有约一半人的成绩并不在年级49名之列，原来，学校先将学生3年学业大考成绩和体育成绩按6：4相加，得出总分，决定推优候选人。对此张人利解释道，“推优生虽然不一定成绩必须拔尖，但是，学习毕竟是学生的主要任务，所以，成绩不能低于平均值，而身体，更是关键”。缩小候选范围后，校方将组成评定小组，对学生进行德育表现和特长考评，此时，“三好学生”称号、各类荣誉证书都将发挥作用。
记者在采访中发现，不少高中学校在前两年招收“推优生”时仍采用了笔试的手段。看来，让推优不忧，还需观念和机制上的双重“推动”。.
