JJ,宝宝不接受,说明她这方面的能力发展令她还不能够接受.所以不必着急,孩子的各种能力发展有先有后,不是千篇一律的.不能拿别人的进度来要求她.相信我吧,过段时间,也许不用你拼命教,她也会来问你的,她自己会去寻找答案的.如果现在逼迫她太紧,伤了她的自尊和兴趣,就得不偿失了..

《我对学前计算部分的总结》

关于计算大致分3步：

1，首先是对实物数数，比数的大小，建立起数和具体量的对应关系；

2，然后是5以内的计算，理解加减的意义。这阶段要多停留点时间，不要去记忆数的拆分，5以内的数本来就小，不记忆也很容易数，记忆了叫起不到理解算式的作用了。
从5以内10以内从计算上说没有任何难度，要说有点难度也就难在脑子里需要构造更多的形象。这随着年龄的增大也没有问题。只要5以内吃透了，10以内只用停留很少时间，这时记忆数的分解也没关系。

3，学前最后的一关就是进位了。以前的帖子里说过，用1盒10个珠子，一筐有10盒这样的实物形式告诉孩子，10位代表的是有多少盒。这样的说明也很清晰易懂。

单说计算的话，学前就这些内容了。所以，1年多的时间足够了。

说到方法：

1，数数就是正数，倒数等都练下，不要全是正数，不要全是从1开始。

2，5以内的加减么，这么小的数，当然是用实物来做了。随时都可以做，上台阶问孩子上了几成，还要上几成。吃糖，给他几颗糖，让他安排早上吃几颗，晚上吃几颗等。

3，10以内的计算，就练习分解，前面九儿提到的拼蝴蝶翅膀，两片翅膀，一边几个点，然后拼起来成一定的数。这就不错。

4，进位的解释前面已经说了，用盒子，一盒10个，先数盒子数这样的方法。


另外还有很多游戏方式可以利用的，扑克牌，算术棋，撒子游戏等。费心翻下以前的帖子吧，这就不一一重复了。

难道进小学面试就需要十以上的算术了？偶好晕~~~

[ 本帖最后由 芋艿小丸子 于 2006-4-5 20:57 编辑 ].

(一)

解释进位很简单，用一些小盒子（比如火柴盒），一些小物品（比如火柴，花生）。然后规定一盒只能装10个。
加法就是先把两个数用盒子和物品摆出来。过程让他自己做，比如12，就给让他自己数12颗花生，然后再数10个装到盒子里，剩下2个摆旁边。
加法就是把零散的合到一起，一数，多于10了就再装1盒。减法呢就是零散的比被减数少，就再打开1盒。
报得数的时候先数盒子数，写在十位上，再数零散的。
为了更清楚，可以在纸上并排画上盒子和单个物品，再下面对齐写各自的数目。
只要清楚了十位和个位的区别并不只是位置的不同，而是代表的量不同，十位的1和个位的1不一样，十位代表一盒，个位就代表一个。

只要理解了十位和个位的区别，百位千位，都是同理，只要告诉他那是更大的盒子自然就理解了。再这之前，让他认千位数没意义。

快六岁的孩子，选择好时机，他注意力集中的话，一晚上或许就可能解决。
另外要他脱离手指了，开始过渡不到心算的话，可以用别的替代品，花生，棋子什么的，每天一换，不固定。
他以前记忆的成分多了点，也许有点不适应，如果不理想也不用急，男孩子对数学普遍要强点，6岁理解力也够了，最多一两个星期就可以解决理解进位问题。

(二)

问:
您好，萌萌在数学加减法上我一直没太重视，认为在学校老师的教授下应该能顺利过关的，现在出现了问题，让我头疼。
举个例子：9+6=15，15-9=6，16-5=11，遇到这样的有5、6、9加减问题时出错的机会很多。开始我以为是孩子马虎了，基本功差，多做就好了。后来反复练习退位减的问题，遇到这几个还是出错，比如16-9=11。后来追问思路，才知道她一直是死记：5+6=11，然后去套出11-6=5，类似的问题都是拿记住的去加减套弄，搞的过程很复杂，结果弄错了。
再看教材（北师大的），其中有4种方法，最后一种方法就是由6+9=15得出15-9=6。
我说你怎么去死记呢，她说老师总在课堂上说：记住了、记住了6+9=15。
意思是老师教他们记住一些加法，再去套弄其他减法。
我觉得不应该这样做算术吧？我该怎么引导她呢？
请您指教！


答:
学习凑10法。另外加强10以内计算练习，量可稍以大点。
可以用扑克牌，算24点她还不行，有种简单的可以用来练习20以内或10以内加减。
一人起5张牌，翻开5张牌放中间。定个要凑的数字，比如“6”。手上有5，底下有1，就可以说5+1=6，这两张牌收到自己的。手上有9，底牌有3，可以说9-3=6，把这两张牌收自己这。还可以灵活点，比如手上有1，底牌有2和3，可以连加。不限张数。
一轮拿完后，每人再起牌，再翻出几张，还原到每人手上依然5张，底牌5张，开始下一轮。
最后比谁收到的牌多。
孩子手拿的稳化，可以一轮手上多拿几张，比如10张，这样组合多，容易点。

[ 本帖最后由 芋艿小丸子 于 2006-4-5 21:36 编辑 ].

应该谢谢JJ给我提供了一个学习的机会,呵呵~~.