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原帖由 hance 于 2007-1-12 11:35 发表
教育制度是我们不能改变的，但是我们可以及时改变和调整自己的心态。学校的成绩并不是衡量孩子的唯一标准。人生的路是很长的，不是说学校给你59分，你就一辈子不及格。世界500强不说了，国内财富榜上优等生的数量也不多吧。如果用运动来比喻教育，我觉得教育就是长跑，是马拉松。在马拉松比赛中，最后得第一的往往不是起跑时就跑在前面的那几个，而是开头时跑在中间的那一群。做家长我觉得实在不用急于求成。调整好自己的心态，大家一起努力加油吧。

跟你有同样的教育理念，一定要顶！ .

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原帖由 千零 于 2007-3-9 14:44 发表
其实，说句坦白话：二期课改的初衷错不到哪里去。但问题在哪里呢？我认为是衡量的标准。也就是说，用老大纲的要求来衡量二期课改的成果。说来可笑，大家看看是不是可笑。二期课改只要求低年级能大量识字，对伐？ ...

啊哈，我们还没3年级，先留心起来。.

又看了一遍回复，我发现家长的心态调整还是容易的。毕竟从大多数家长的角度来说，都不希望把孩子逼得过紧（也不排除少数想法不同的）。看得出来，很多家长是被逼无奈，被学校逼，被老师逼，被环境逼。

那么学校和老师以及环境，如何真正减负？如何正确调整心态？我觉得这才是问题关键所在！

现在都知道，教育产业化了。尤其是私立学校，为了“名牌”效应，老师的上岗下岗和学生成绩挂钩是习以为常的。那么，老师又怎么能用正常心态来对待学生呢？即使公办学校，没有这么激烈的岗位竞争吧，据说成绩也是和奖金挂钩的。我们不能要求老师大公无私到可以视金钱如粪土，一心只为学生。在社会经济的年代，这种要求不现实也不可能。

再换个角度。看好不容易、千方百计，花了N多财力人力挤进“名牌”私立学校的家长们，心态也不容易放正了。为什么？因为自己放弃了享受9年制义务教育，花了其他在公办学校的学生们几倍的学费，自然希望自己的孩子学到比其他孩子更多的东西，更出类拔萃，这样才不会觉得花了冤枉钱。因此，也使得这部分家长希望学校和老师能布置更多的作业，抓的更“紧”，给孩子更大的压力，似乎这样，就物有所值了。.

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原帖由 soo-goo 于 2007-1-19 18:37 发表

二期教改的前提是孩子在学前必须认识很多字，否则要跟上就很累。可是幼儿园的大纲是不允许认字的。家长向幼儿园提意见（还是市示范呢），老师说教育局不允许。我的孩子在幼儿园的时候每天要待到7点才回家，回 ...

这点上，我有点想说的。

那还是：不是教什么、教多教少的问题，而是怎么教的问题。

看了不少家长的帖子，说辅导孩子作业云云，我一直是不辅导孩子学什么的（除了钢琴陪他练，我们也小，大班）。但我儿子可以把他们幼儿园月刊上的新闻读出来90％，我也没有给孩子测过到底认识多少字。

只是我儿子喜欢问。每次我们出门，看见马路上的大路牌指着四处路名的，儿子喜欢问上面的字。我就一个个说给他听。小孩子认识东西，就像大家也说到的，不是从认边旁部首，不是从认拼音开始，就是象图片一样的直接记住。他们幼儿园（私立），会有中、英文的字卡，不管是中文还是英文，都是整个词组一张卡片，每天老师象发牌一样给他们看，记住就记住，记不住就算了，也没有考试。所以我觉得儿子是没有任何压力的。

所谓压力，肯定是家长或者老师，告诉孩子“如果你考试不好会怎么怎么”，让孩子对学习有了因果的认识，读书不好会造成什么后果，老师会不开心，家长会不开心，甚至更严重，让孩子觉得不能承受的负担。.

还是那句话：无论给孩子学什么（认字也好，数学也好，英文也好，或者琴棋书画，或者其他），家长们如果给孩子他想要的东西（知识），而不是给孩子家长想要的东西（甚至强加给孩子），那就没有问题了。

在这样做的同时，不要太介意其他人（包括老师、学校、环境或者和别人攀比）的看法和结果。孩子是自己的，对每个家庭来说也是唯一的。因此作为家长的我们，做的每个决定，都可能影响到孩子的一生，何必为了别人说你孩子哪里不好而压迫孩子，强加给他他不想要的东西呢？.