让学生享受作文
长期以来，在作文教学中存在着少、慢、差、费的现象。有的学生甚至一提到作文头脑就发胀，这很不正常。作文是生活的反映，我们每个人都有丰富多彩的生活，为什么就不能写出丰富多彩的作文呢？当年的高玉宝、陈登科的知识水平都不高，可是却写出了脍炙人口的好作文。这是因为他们享受了生活，并用这种享受点燃了自己写作的渴望，并从中享受了作文。现在，我们进行课程改革，应该让学生在享受生活的同时，也享受作文。
那么，我们怎样才能让学生享受作文呢？
我认为，教师首先应是一个享受作文并从中得到乐趣的人。因为教学是相长的，教师水平的高低，会直接影响学生接受的效果。一般来说，你要指导学生作文，你本身应是作文高手。正如现指导国家乒乓球队的教练刘国梁，曾指导国家女子排球队的教练郎平，他们首先是世界冠军，所以才指导得法，教导有方。我们的语文教师如果平时能坚持写作，经常有这类那类的文章发表，并充分享受作文的乐趣，那么他们就能起榜样作用，激励学生享受作文。
其次，我们要创造条件，让学生享受作文成功的乐趣。作文是语文教学中一个很特殊的部分，它决不是字词和其他基础知识的简单堆砌，而是语言与情感、道德、修养相撞击的产物。正因为作文写作有这样的特殊性，这就为我们让学生享受作文奠定良好的基础。在平时的教学中，我们要有意识地让学生的语言和情感、道德、修养进行猛烈的撞击，以便用这种撞击所产生的绚丽火花去叩开编辑部的大门，去迎接醉人的油墨香。而一个已经多次发表作文的学生，他就必然会去享受作文。
要让学生充分享受作文，我们教师要做好引导工作。正如高尔基所说：“人的才能就像火花，他可以熊熊燃烧，也可以熄灭。”作为一名教师，我们的责任和义务是让学生的写作才能像火花一样燃烧，而且是熊熊燃烧。对写作水平弱的学生，我们要注意找出他们作文中的闪光点，充分肯定他们某一词、某一句的成功之处，唤醒他们写作的信心。如果他们有好的题材，我们要注意激发他们的写作兴趣，指导他们从选材组材，审题立意，乃至遣词造句方面反复修改，以便使他们也写出可以投稿的作文，让他们在作文成功的过程中享受作文的乐趣。对写作素质较好的学生，我们要重锤重敲，用实用而有所侧重的写作理论开启他们跃跃欲试而又混沌未开的心灵，大刀阔斧地帮他们修改作文，以便使他们尽快走上成功之路，让他们享受写作的乐趣。在狠抓两头的同时，我们也要创造条件让中等生享受作文。当写作尖子发表文章时，我们要激励中等生迎头赶上；当原来写作水平弱的学生发表文章时，我们要鞭策他们，让他们在艰苦的磨砺中，提高自己作文的档次，进而分享写作的乐趣。
享受作文的前提是享受生活。在平时的教学中，我们要让学生在人与自然、人与自我、人与社会的关系中充分享受生活的失败与成功，享受人生道路的坎坷和平坦，享受探索过程的苦恼和喜悦。生活是丰富多彩的，我们感知生活的方式也应该是丰富多彩的。我们可让学生在课堂上、实验室里、花架下、花圃中感受这丰富多彩的生活。有了形形色色的生活积淀，这就为我们写享受生活的作文奠定了基础，进而能够享受作文。
文章是心灵的产物。在倾诉个人的喜怒哀乐时，每个人都能得到心灵的愉悦。只要你能酣畅地倾泻你心灵的甜酸苦辣，你就可以享受作文。每个人都有倾泻情感的需要，我们都有敞开自己心灵的可能。只要我们曾经享受过作文，我们就能爱上写作，爱上中学语文教学。
享受作文，是一件快乐的事。如果说写作作文是一种需要，那么享受作文则是一种自我价值实现的愉悦，它的档次明显比写作作文高，更便于学生走上作文成功之路，写出成功的作文。希望我们的学生都能享受作文成功和成功作文的喜悦！
[ 本帖最后由 om650 于 2010-5-28 13:48 编辑 ].
