曾经也为给孩子选一所好学校，名校动足脑筋，可是自打大班以来，我越来越觉得我这孩子不是给了压力就力求上进的那种，如果是别人家的孩子，我也一定会说，这不可能，但是这样的孩子让我摊上了，我觉得就要面对现实。

其实，现在的教育让我很是困惑，所谓的好学校、名校无非就是聚集了众多有立升的父母，无非就是多学一套教材，多做n套习题，这样的堆砌对孩子的成长是否真的有利。

个人觉得，不管是做了多少习题，学了多少教材，20岁时对世界的认知不会有太大的差异吧。

我希望我的孩子不要做那么多的功课，不要重复做面貌相似的习题，多一点时间可以让孩子欣赏音乐，练习画画，打打乒乓，游游泳。

可是面对这样的社会现实，螳臂一挥，至多也是图增自己的烦恼。

我现在的选择是“随缘”，不再为名校奔波，但愿女儿长大后会理解我的一片心。.

"但实际上，我们大部分家长认同的名校却不是这样的。如果一个学校有着丰富教学经验的师资队伍，有着丰厚的教学文化底蕴，我们家长为什么不希望孩子在这样的环境中学习呢？孟母三迁，放在现在是同样的道理。 "

说实话,我很愿意相信你说的是真的.但是,我想事实到底是否如你所说,也是值得再思考一下的.

前段时间看过一个儿童题材的电视剧<<我不是差等生>>,给我的震憾不小.

  中国电视剧制作中心拍摄的１２集儿童题材电视剧《我不是差等生》是一部另辟蹊径的儿童题材电视剧，《我不是差等生》要给观众说说“坏孩子”的故事。<<我不是差等生>>通过六岁儿童冬冬讲述自己上学、转学的故事，对传统的小学教育的理念和育人模式发起了冲击.剧中的冬冬妈是一名有广泛关系的记者,对孩子有过高的期望，她是我们这个社会众多家长的代表人物。编导颇具匠心地通过冬冬的视角，表现一个孩子的思想脉络和成长轨迹，抨击不合理的人才观念和教育理念，从而引发观众对现行教育体制的深刻反思。剧中没有激烈的矛盾冲突，也没有令人拍案称奇的故事，但是观众会感到剧中的小事就发生在身边，十分亲切。

电视剧中,冬冬原来就读的非重点小学的班主任是一个能够倾听孩子心声,教会孩子各种做人道理的好老师;冬冬后来转去的重点小学的班主任张口闭口就是"我们是市重点小学,你不要把我们这里当成你以前的五一小学".爱打小报告的小女孩子,只会傻读书的孩子在这样的班主任眼里是好孩子,象冬冬这样爱探索,富爱心的孩子成了问题孩子.冬冬的妈妈也在反省,自己的选择到底是对孩子有益还是害了孩子.

当然,你也可以说这只是一个个例,但是我们再仔细想想,如果这只是一个个例为什么会变成影视作品展现在大家的面前,是不是其中蕴含的教育意味也值得我们好好去品味一下.

没有要与你辩解的意思,只是对于孩子教育的一点点心悸

[ 本帖最后由 lealian_xrp 于 2006-4-27 08:57 编辑 ].