偶觉得不是课本造成“上课泛读”，而是相当多的小学语文老师（不是全部噢）缺乏教精读的能力，更不会教孩子作文。.

课本也是存在问题的，五年级的语文课本中古诗全部选自唐诗，而且有的诗与低年级时课本里的古诗有重复。要么编者粗心了，要么是不同“专家”编不同年级的课本，疏忽了。

可是，以前的课本就很好吗？偶没看过。

还有一个现象，大量识字的语文教学偶私下理解是让孩子早些起步阅读，培养孩子的阅读能力。可学校在引领孩子阅读方面做的工作很少很少。老师真是太忙了。.

你说的是低年级的语文课吧，一、二年级的重点也许就是识字，并不强调精读。小学中高年级的语文识字已成为自主识字了，培养阅读理解能力是重点，课堂就是应该教精读的，目前老师的方法大多让孩子通过做教辅书上阅读练习来完成，这里要命的问题就是推孩子的答案向标准答案上靠，同样的意思用不同的表达方式都要扣分。老师很少就某篇文章让孩子展开讨论，不要说是因为课文多，现在每天语文课有2-3节，班级都是小班化了的。再退一步讲，即使课文内容太多，也可顺势鼓励孩子预习（我说的是高年级孩子）。俺家的儿子一年级时用新教材的，记得那时一年级第一学期有八十多课，对于学前没有基础的孩子的确吃力的，那时写得少，二年级起每个生字写3遍，但三年级以后学前基础造成的差异不大了，现在五年级了，读通课文对每个小朋友几乎都没问题的，但在准确理解、表达上还很不够，学校缺乏这方面引领。

简单否定新教材好像是草率的，因为我没看过老教材，不知是否十全十美。看看新教材感觉对老师要求提高了，所以现在老师很辛苦。对于新教材家长讨论较多的是语文，因为它是小学的重中之重。我还看了孩子自然、探究活动、美术、音乐等课本，编得不错，但是小学里这些课程的教学质量是不敢恭维的，由于是副课，大家就关注少了。

个人感觉，新教材有时代感但不精致（指内容），小学的教学水平不尽如人意，造成总体质量不能完全令人满意。我们的孩子等不起，家长不得不付出精力，所以现在的家长更辛苦。.

嘿嘿，你总结得真形象。等到孩子小学毕业你能讲出的道道不比教育“专家”差，不，不，是比他们更有冲击力。
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