1楼荒野篝火
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发表于 2006-7-12 12:16
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善意提醒：别让孩子的数学能力被奥数扼杀
不知从何起，奥数班成了大多数孩子们必修的第二课堂。从小学到中学，从家长到老师，让孩子拿到希望杯数学竞赛的奖状似乎是极大的荣耀。作为一个数学工作者，作为一个二十七、八年前参加过数学竞赛的过来人，作为一个家长，我要给大家一个忠告：别让孩子的数学能力被奥数扼杀！尤其是小学生学奥数，弊大于利。
数学教育基本分为四个阶段：第一，基础阶段——掌握数、形的概念，掌握数的基本运算技能，形的计量方法；第二，入门阶段——培养数学的抽象、思辨能力，掌握简单逻辑推理方法；第三，运用阶段——培养学生综合分析、解决问题的能力，掌握实际生活中常见的数学问题的解决方法和技巧；第四，提高阶段——系统了解不同数学方法和数学分支，掌握数学建模和数学分析研究、解决问题的能力。以上四个阶段基本和现在小学、初中、高中、大学本科的教育大纲平行。
而奥数，主要是趣味性、具有奇异特点的非常见的数学问题，犹如从公元前的古希腊到十六世纪的欧洲，古代的哲学家和数学家玩的数学游戏一样，当时由于数学方法的简单，许多在今天能用高等数学方法容易解决的问题，用初等数学方法绞尽了人们的脑汁。但正是这些问题催生了今天各不同数学分支的发展。时到今日，奥数对于数学工作者来说除了闲时头脑操练以外别无意义。
不可否认，奥数的趣味性可以使人对数学产生好奇，本人在中学时代正是由奥数让我喜欢上了数学，并由此锻炼了自己严谨思考、善于分析的能力。但阅历和经验告诉我过早的强化奥数训练会影响孩子的今后的数学学习，包括学习兴趣、学习方法、思维模式。不说原先的奥数天才在进入大学以后不能适应、成绩滑坡的例子举不胜举，就拿同学的孩子来说，小学参加奥数学习成绩一直很好，然而到了初中下开始对数学兴趣全无；自己的孩子在小学二年级的时候被妈妈逼着学奥数，使孩子对数学非但没有产生兴趣反而感到恐惧。我认为，小学生依然处于对事物认识和接受的阶段，归纳推理能力尚处萌芽，对他们的奥数训练是只讲方法不讲道理的。这样的奥数训练如同让孩子学老子的道德经一样，是毫无意义的，反而会使孩子的思维不能正常发展。丘成桐先生也说过：“奥林匹克数学竞赛正在扼杀我们的天才。”
我反对小学生学奥数，但并不是说不能让孩子碰奥数题，如果家长老师能在平时把一些有趣的、简单的奥数问题像讲故事或做游戏一样给孩子听听玩玩，对于激发孩子的数学兴趣是有好处的。当孩子到初中下的阶段，视孩子的兴趣，再在课余时对其进行奥数训练，则对于孩子的逻辑思维、分析推理能力的培养有较大的好处。
希望家长们不要为了在择校时能添上一个砝码而冒可能扼杀孩子数学能力的险。.
