数理化竞赛生跟创新人才之间，没有必然的联系吧？
看来看去，各校还是偏爱竞赛生，录取标准排第一位全是奥赛的，大学中学皆如此。这只不过是另外一种唯分数论，跟拼高考总分没有本质的区别，只是给个别偏科的学生多了些机会。所以，抓分数，还是唯一应对的法宝，不管是一科突进，还是多科齐放。.

我一直很认同分层教学，让学生的兴趣与学力跟他的课程相匹配，但似乎鲜有中学采用。您知道是为什么吗？师资的原因，还是教学管理上的困难，或是其他非教学因素？.

您说的是尖子。
我说的，是要考虑更多学生的学力。分层，不仅仅是尖子的提升，也应该包括对某门课学起来没感觉的所谓差生。
每门课程本身就有多种选择，比方语文，你可以在古诗，现代诗歌，武侠小说，说明文写作这四项中，任意选择二项。
你可以部分课程读9年级，平均分为C，但外语读11年级且考B，数学只读8年级但考A，最后总学分达到9年级C的毕业分。大学招生也是如此。
这样，痴迷甲骨文的孩子，不必因为做不来平面几何的题目而与北大无缘；讨厌古诗的孩子，可以选择背诵莎士比亚的诗歌作为替代，把时间省下来花在化学实验室里。.

65岁退休，您还早着呢， 何况，还可以退而不休.

坦率地说，高中的数理化生课程，100分还是50分，对日常生活毫无区别。.

清华恢复到庚款留学年代的学术气氛，或者北大由教授推举校长，那有没有诺奖也无所谓了。.