先看一段今天小学教育片段　
　　天性不同使然——小学女老师在课堂上说：“兔子最爱吃胡萝卜！”　
　　女孩子点点头，飞快地在笔记本上记下。　
　　男孩子提出：“老师，兔子为什么不吃青菜呢？”“不是的，我养过兔子，它最爱吃的是莴笋。”　
　　女老师：你怎么这么烦、这么笨，一点都不听话，站到教室外边去。
　　
　　这个片段生动地体现了男、女孩思维的差异。也生动反映了今天老师对待男、女学生和对待教学的态度。
　　
　　再看一段过去小学教育片段：[时间：一九七五年六月，自己当老师的父亲所提供的资料]
　　
　　女老师：“晕”字是这样写的：上面一个扁“日”，下面一个“军”。
　　女学生：飞快地默记三遍：上面一个扁“日”，下面一个“军”。
　　男学生（今天的某科研所的所长，计算机博士）：漫不经心地回答：“这样不是更好吗？星期日，去参军，走到半路头发晕。”，全班一片哄笑......
　　女老师：嗯，回答的很有意思，你是个聪明的好男孩，不过有一点我担心，去参军走到半路头发晕的身体好吗？解放军叔叔能要你吗？上战场能杀敌打胜仗吗？所以我们要练好身体，学好文化，好好学习，天天向上，用实际行动保卫祖国、保卫人民，大家说对吗？
　　
　　这个片段生动同样地体现了男、女孩思维的差异。也形象生动反映了过去老师对待男、女学生和对待教学的态度。
　　
　　通过这两段文字我们不难分析得出几个问题：　
　　1.今天，当我们回想起伟大领袖毛主席“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。”时应不应该感到惭愧；　　
　　2.什么才是素质教育；　
　　3.什么是教师应该具备的素质；　
　　4.今天的男孩子为什么会学习越来越差；
　　5.什么是“快乐学习”；
　　6.过去优良的好传统我们为什么没有继承。
　　7.是今天的教育模式和方法科学还是过去的教育模式和方法更科学；
　　8.美国人所谓的“拯救男孩”和教育的阴盛阳衰实际上是唯心主义教育观的现实体现（如：奥地利关爱女孩协会“著名提问”——如果一个家庭有一双儿女，但只有一笔教育经费，你投给谁？他们的答案是：投给女孩。因为教育了一个男孩，你只教育了一个个体，而教育了一个女孩你就教育了一个家庭，教育了一个民族，教育了一个国家。），而辩证唯物主义教育观（如：尊敬，尊重女性是中华民族社会文明进步的标志，不断塑造最优秀男子汉是我们这个民族永远创新和发展的必要保证的理念）的贯彻落实不会带来所谓“拯救男孩”以及阴盛阳衰，而是带来教育的普及和国民素质的提高和国家和民族的强盛.

爱心比"文化"更重要.
二,三十前的教育思路与大纲,肯定比现在的要僵化要八股要落后,老师的学历也低得多,但师生皆有"崇高目标和理想",功利和势利的成份就少多了.再说那时代也不死抠分数,心平气和呀!.