其实，说句坦白话：二期课改的初衷错不到哪里去。但问题在哪里呢？我认为是衡量的标准。也就是说，用老大纲的要求来衡量二期课改的成果。说来可笑，大家看看是不是可笑。二期课改只要求低年级能大量识字，对伐？能写个别字，对伐？都对的。但为什么学校和家长都要给孩子默那么多字呢？你们想过为什么么？因为，一踏进3年级就立马要求你会写，好像还听说过这种说法，说是既然你们都能认2000字了，那总会写吧。不知道出之谁之口。认字和会写会用，尤其是中文同音字那么多，这个难道不需要过程么？而且是一个不能短的过程。我想问二期课改，课改里把这个过程到底放在了几年级？1，2年级只识不写，3年级马上提笔就写，啊是这个过程放在了2升3暑假里啊？然后3年级老师抱怨升上来小朋友基础不好，这个衡量基础的标准请注意，还是按照老标准哦，如果说是二期课改的标准，那么我还要问写字的过程二期课改到底放在哪里了？什么叫断层！！！3年级的要求怎么办，1，2年级补罗，1，2年级默罗。我女儿问过我给她默字的意义，她用的是“意义”这2个字（其实也不是我加的额外作业），我反问她，她写周记写作文的时候碰到不会写的字怎么办？她说她就改句子，我说对啊你就改句子把原来说的很好的句子就因为几个字不会写结果改的干巴巴的，那写作还有什么意思。她听了后二话不说拿笔就默了。
[ 本帖最后由 千零 于 2007-3-9 14:56 编辑 ].
