[子女] 成长无烦恼

（三）
        小班的小朋友开始学会交友，到中班小朋友已经能够自己顺利交友了。女儿在这一点上似乎又比别的小朋友来得那么消极：在她小班时，与小朋友几乎没有往来，在小区碰上她的同学，她基本不与之打招呼；同学与女儿打招呼，女儿也不甚理会。我曾一直担心她不合群，不善交友，则来自朋友的那份乐趣女儿就享受不到了，这不能不说是人间憾事。为此又绞尽了脑汁。老师则表示不用担心，这是幼儿心理成长规律。
       女儿到了中班下学期，朋友便多了起来，在家经常会提到她的同学。韬韬家里非常干净，想带我去参观一下；兵兵爸爸妈妈不要他了、荣荣认的字最多、阳阳妈妈最漂亮、一一妈妈很胖、媛媛总会骂人等等，她的话题中总离不开她的同学。每当女儿提到小朋友的事情时，我好象也变成与女儿同龄，对女儿小朋友的趣事听得津津有味，不时问一些傻傻的问题，女儿呢总是会为能很轻松的回答我的问题而沾沾自喜。
       起初一段时间女儿与诗诗打得火热，回来的话题总是她：说她不久就会有一个弟弟了，再后来她妈妈去把肚皮杀了，生出来一个弟弟，她妈妈夸她叠的衣服整齐等等。
      后来话题换了盈盈，两人经常交换一些她们心中的宝贝，粘纸、头花、橡皮、铅笔头等等。
再有一段时间斐斐粘上了女儿，经常打电话来与女儿聊几句，甚至从没有去过同学家的斐斐连续来了我家两次，女儿也应邀去了她家一次，女儿选了一只小茶杯及一本小画画本送给斐斐，斐斐妈妈则送了几条裙子给了女儿，双方家长对她们的来往都相当支持。一段时间后，女儿不再提起斐斐，甚至两人互相索要相赠的礼物。问起女儿原因，说是有一次斐斐带的玩具不给她玩。小朋友的忘情与友情来得同样快。
        在小区里，女儿同样也结识了一个朋友叫文文。在同一个幼儿园，比女儿高一级，文文聪明、机灵，总能带领女儿一起玩，一有时间两人就粘在了一起，玩她们喜欢的东西，由此也给女儿带来了不少快乐。
                       （四）
        到了大班，幼儿都处于正常了，是向小学过度的最后一年，开始引导小朋友的学习能力了，我个人给幼儿园三年各取了一个名字：小班是适应年、中班是成长年、大班是过度年。从这个意义上来说，在幼儿园大班对学习就有好的引导，那无论对孩子还是对家长都是莫大的帮助，反之就难说了。
        大班开始一周，照例又开家长会，发现新调了一位老师，老师照例也发言，与各位家长认识一下。可我总觉得她的发言没有进入角色：也许是她没有工作热情、也许是对班级情况不熟悉……
        回到家问女儿，才知以前是该园的保育员。第二天向女儿另一老师核实，老师在我的追问下，才说这是园方的决定，如有想法可以找园长。
        两周后开家委会会义，我故意拖到最后向园长反映：家长对老师安排有意见，希望能更换老师，园长表示正在物色，有了合适的会考虑更换。
        接下来的一段时间，女儿常回来讲起他们上课时经常会跑到阳台上玩；有一次接女儿放学，她的另一老师也与我谈起新来老师上课时令人担忧的现状及她作为同事的诸多难处，甚至提及很多事情家长要争取……
        而园方似乎也没有动静。
        我再次来到园长办公室，表达三层意思：
        1.我并否对现任老师有意见，相反我很尊重她，但是她不适应目前的工作，会影响所有的孩子；
        2.在最短时间内坚决撤换现任老师；
        3.如果园方在物色老师方面有困难，我可以发动全班家长帮助一起找。
        显然我的第三层意思引起了园方的高度重视，表示会尽最大努力尽快解决。
        到九月三十日，女儿的另一老师悄悄告诉我：“十一过后新老师就来”。
       十月八日送女儿去幼儿园，一位老教师站在班级门口一个个问孩子好，并问孩子的姓名……很有经验的一位幼儿教师！我不由得心理起敬。
        由于这位老教师的加盟，女儿的大班生活过的更丰富多彩。.