一直以来，儿子的阅读是我的心病。因自己痴迷于书，便也希望儿子能以阅读为乐。事以愿违，即便使出浑身解数，儿子对阅读的兴趣也远不及玩具和电视的吸引力大。

         失落感常常困扰着我，令我不解，为什么天天捧着书读的妈妈却有一个不愿意读书的孩子？

         到底是哪里出了问题？

        近阶段，我以阅读中出现的种种困惑为目的，进行了一系列的主题阅读，有不小的收获。并用思考所得的方法结合孩子的情况在实践中运用，积累了一些心得。个人对阅读教育的认识，也步入更深层次的理解。

         首先，关于阅读的界定。

        我常常“在自觉不自觉中，局限于一些界限之内。”其实，在生活中，可以阅读的东西无穷无尽，阅读无处不在。不光是图书、杂志、报纸、文件、出版物，其他如广告、路标、海报、店家的特卖信息等等，只要能获得我们所需的资料，都会深入研读。

        这么看来，儿子并非不阅读，看他整日捧着玩具说明书以及变形金刚的新品资料，如痴如醉的样子，怎能说他不爱阅读呢？



        第二，阅读的时机。

        郝明义先生在他说著的《越读者》一书中说：“不论自觉错过了多少机会，我们都可以随时画一道门户，到我们想去的地方去，阅读就是这样。对于人生，阅读就像是那扇门的作用。更有意思的是，你打开得早，有打开得早所能见到的美妙。打开得晚，也有打开得晚的风光。打开得早，如果能从学生时代就打开，不但可以少走许多冤枉路，并且能及早因为阅读而使你的人生迸发出火花，因着这一点火花，再给你的人生就此带来不同德光亮与异彩。然而，如果很晚才打开，也有很晚打开得好处与享受。林语堂先生说：读书的所得，靠读者的识见与阅历，同靠作者的识见与阅历一样的重要。”

        我同意这个说法。

        在我刚接触克里希那穆提的书时，虽然有着前所未有的震撼，但依然无法完全理解书中所要传递的诸多信息。一年后，重新拾起这些书，却有遇见老友般的亲切。那些文字，不再是高高在上，离我甚远。所以，好书我喜欢反复阅读，每一次拿起，都能读出不同的感受，都有不同的理解。

        一位好友曾和我分享她的阅读体验。她出身中医世家，从小就喜阅读，所读书目之广令人仰视，可谓为才女。并有幸结识当时的一些文学泰斗，聆听教诲。她说自己很小的时候就读诗词，并无太多感受。却在大学那年，重读了一本古词集，她说当时的感受，整个人都呆住了，深深地陷入意境深远的词境中，那种幸福感令她至今都难以忘怀。

        既然如此，我们就不必为孩子没有阅读令我们满意的文学作品而深怀不满，也不必在意其他孩子因为阅读了更深更难的书，而对自己的孩子施加压力，说一些诸如：看看人家，都在读***书了，而你还在读这些无聊的漫画之类的话了。

        对于孩子来说，他们的文字理解和逻辑思维能力，对生活的体验和了解，决定了阅读的深度和广度。

      如果想让孩子有更深入的阅读，不妨增加他们的生活阅历，多了解生活，开阔视野，从生活中明白许多道理，有了这些体验，再去阅读，感受会大有不同。



        第三，阅读环境的影响。

        以前，我并不以为然，在我看来，喜欢阅读的人应该在任何地方都会阅读，阅读无处不在！

       英国当代著名青少年文学大师艾登﹒钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中却非常强调阅读环境的重要性：阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。如果我们期望更有技巧地帮助人们——特别是孩子——成为深爱阅读的读者，当然一定要深入探讨一个问题：我们该给孩子创造一个什么样的阅读环境。

        钱伯斯提出阅读作为一种人类活动，其参与者愉悦与否主要取决于两个因素，就是“心境（the set）与情境（the setting）。如果我们充满期待而自发地想去阅读，那么我们将很容易进入状态并乐在其中；但如果我们百般不愿地被迫拿起书本来，那么阅读将沦为一项无聊透顶的作业。此外，如果能窝在一个舒适的角落尽情阅读，我们肯定愿意花上长长的一段时间，来享受这段阅读时光；但是如果无法舒适地阅读，老师被各种令人分心的事情打断，那么即使定力再强的读者，也会很快合上书本，逃之夭夭。

         读到这本书时，我正好处在一种无法静心阅读的状态。好像进入一个怪圈，除了家中之外，其他任何地方都能阅读。平时，只要出门，我必定在包里塞上一本书，地铁、科技馆、咖啡店、游泳馆、家具店都是我的阅读场所。我在观察并且分析自己的这种状态后，终于明白了原因。这是因为家里反倒是最容易被打断的阅读场所。不用说儿子一会妈妈这个，一会妈妈那个叫个不停，电话也频频作响。没看几页书，突然又想起某件事情要做，便搁下手中的书，去忙其他事情了。

        儿子也是如此，暑假外出一个月回来后，就没有摸过书本。一方面是因为家里来了许多客人，另一个原因也是诱惑太多，电视、玩具、游戏，怎么也比书本的吸引力大。

        明白了原因，我便思考解决办法。

        图书馆、书店都是很好的阅读场所。除此之外，我又发现了一个阅读的好地方—咖啡馆。

        连着几天，一吃过早饭，我都带儿子到楼下的咖啡馆报到。一上午，儿子不仅写作业，还能阅读、画画，这对于总是不能静心坐下来的儿子，是前所未有的。连他自己都惊讶地说：“妈妈，为什么在这里我就能写作业、读书，在家里就不想做呢？”

        由此可见环境的重要性。

        其实，每个孩子都有适合自己的阅读场所，不一定都要到外面去。可能是家里的某个房间，甚至是某个角落，但一定要保证不被打扰。


       第四，阅读时间及方法。

       关于这一点，钱伯斯提出了许多有价值的建议：1.针对每个孩子不同的智力需求或情感需求，提供合适的书单。2.不能期待孩子主动利用课余时间阅读。很多孩子会因为电视而牺牲阅读的时间，因为在他的世界里，阅读并不被视为生活的一部分。3.不要左右孩子的阅读心得，因为对阅读的看法因人而异。4.对孩子的阅读要进行引导，培养广泛而多样化的阅读兴趣。5.孩子们得学着去探索自己的阅读品味。

       在第一点上深有感触。以前，我常常根据自己的阅读喜好给儿子买书，比如一些经典的绘本类图画书以及优秀的文学作品。后来发现儿子对此兴趣不大，他是个不喜欢童话故事的孩子，但却对科普类图书有着浓厚的兴趣。现在，只要儿子对哪一类事物感兴趣，我就提供相应的书籍给他。我也不再对他为什么不喜欢历史？不喜欢读故事书而感到困惑。

      儿子是体觉型的孩子，最喜欢动手类的活动，对阅读的兴趣并不强烈。期待儿子主动阅读不大现实。那种在家里各个角落都摆上书，让孩子和书零距离的方法，我尝试过，收效甚微。于是，我和儿子商议，约定一个大家一起读书的时间。现在，每天睡觉前的一个小时就是我们固定的“阅读美好时光”。

       对于尚未养成阅读习惯的孩子，限制孩子的阅读书目不利于他们步入轨道。前段时间，儿子痴迷在“喜羊羊和灰太狼”这一类书中，我颇有意见，也常常说他。后来，我意识到，如果家长强行干涉孩子读什么书，不会有助于孩子的阅读，还会引起他的反感，造成逆反情绪。

        我在生活中有过这样的体验，明知是不健康的食物，却因为嘴馋而不能克制自己。我的办法就是找一次机会，狠狠地吃个够，吃到不想再吃。待到下次遇见这类食物，保准只会吓得逃跑了。

        阅读也一样。一段时间里，每当儿子无所事事，我就会建议他去读“喜羊羊”，开始他很高兴，后来终于有一天，儿子对我说：这个喜羊羊已经看了十几遍了，实在是看得不想再看了。

        第3、4、5点基本上是针对已经喜欢上阅读的孩子。儿子目前没有到达这样的程度，所以我也没有这方面的经验和体会。

        钱伯斯还就阅读时间的长短，给出自己的建议：要看孩子的专注力和兴趣能够持续多久，再多加一点点时间就对了。7岁左右，一次大约15分钟，一天可以安排两次；9岁左右，一次大约30分钟；13岁左右的小朋友，一次大约40-45分钟。


        第五，阅读循环。

        每次阅读，都是在经历一定的循环过程。

       《打造孩子阅读环境》一书中提到：“在让孩子们建立愉悦的阅读经验，以及拉长他们专注于阅读的时间这个过程中，孩子花在阅读上的时间以及书本给他们的回馈，是关键因素。因此，给孩子时间阅读，并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他带来的乐趣，是大人的一项重要工作。”

        也就是说，一定要让孩子从阅读这件事情中获得快乐，阅读行为才能得以巩固。

        在这方面，分享一些心得。

        1.和孩子共读一本书，并就书里的内容进行讨论，不失为提高阅读乐趣的一个办法。最近，我常对儿子说：“有没有你喜欢的书推荐给我读呀！”这时候，儿子总是很开心。孩子不仅感觉到大人对自己的信任，也为自己的阅读行为得到认可而感到自豪。在和孩子聊书时，切不可以居高临下态度把自己的阅读体会强压给孩子，也不要批评孩子的任何超出常规的想法，要鼓励孩子的奇思妙想，鼓励他勇于表达自己的看法。

        2.一起做阅读记录。我和儿子每人有个小本子，每读完一本书，就会记录下来，记录的内容包括阅读时间、作者、简略的心得体会。这样不仅能够了解到自己近阶段读过哪些书，也让孩子增加成就感，原来我也可以读这么多书。

        3.通过生活体验来阅读。在平时生活中，每当儿子遇到问题来问我，我都会鼓励他上网去寻找答案，这也是一种形式的阅读。去旅游前，可以和孩子一起上网搜集目的地的资料，设计行程。旅行归来，趁热打铁，找一些和目的地风土人情有关的书来读。记得今年春天我们去了杭州，儿子对西湖美景留下深刻印象。回家后，我立即买了一本《西湖民间故事》，儿子非常喜欢。

        4.开展主题阅读。如果孩子喜欢交通工具，就找些这方面的书给他读，如果孩子喜欢昆虫，就找各类关于昆虫方面的科普书来看，趁势把昆虫研究个透。儿子前段时间看了《变形金刚2》，趁着电影带来的新鲜感，我给他找来了几本变形金刚的书，他读得津津有味。这几天，他突然又对古代兵器感兴趣，每天在纸上画个不停，我便到网上去找这一类的书给他读。


        我知道有许多孩子，不需要大人操心，就喜欢上了阅读，但也有像儿子这样对阅读不敏感的孩子，他们徘徊在阅读的大门外，不能感受到阅读之美。作为家长，必然要付出更多的心血，帮助孩子在阅读的密林中，找寻一条属于自己的路。

[ 本帖最后由 雷雷妈 于 2009-8-24 21:32 编辑 ].

谢谢.

是的。
在韩国还有妈妈在实施专门的“图书馆教育法”。但是，因为每个孩子性格不一样，不是所有的孩子都能在图书馆获益，所以还是要寻找适合自己孩子的教育方法。.

谢谢啦！.

您的孩子这么喜欢读书，真是太好了！
适合这个年龄段孩子阅读的好书有不少，最好不要局限于某一题材，让孩子涉猎面广一点。
我推荐您读郝明义写的【越读者】和艾德勒写的【如何阅读一本书】，这两本书里面对于如何阅读有很好的建议，不仅对孩子、也对我们大人的阅读有指导作用。.

既然孩子喜欢汽车，就从汽车方面的书开始，鼓励孩子深入研究，把能收集到的汽车方面的书全都找给他看。孩子不仅能了解汽车方面的知识，对提高孩子的自信心也有帮助，因为很多汽车知识别的小朋友都不知道，而他却是这方面的“小专家”。.

这个计划真是太好了！我曾经也有这样的想法，但是因为种种原因无法实施。
您可以读一下钱伯斯的【打造儿童阅读环境】，会有帮助的。.

不用着急，上小学后，孩子的阅读会很快上去的。.

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，送花。.

的确，中国的儿童文学和西方国家相比，差距很大。我所购的儿童类书籍也是以外国文学作品居多。
但并不是没有东西可读，比如历史方面的书籍，或者与历史人物相关的故事，一些神话、传说，古代笑话、谚语故事，童话方面张天翼、孙幼军的作品都还不错。小学高年级的孩子可以读沈石溪写的动物类小说、叶永烈的科幻类小说、曹文轩的美文、叶圣陶、冰心、老舍、林海音等等作家的经典作品。
如何与孩子探讨他的读书心得，需要一些技巧。如果直接问孩子的阅读感想，可能让他一下子无从说起。我儿子的语言表达能力也不好，也不喜欢讲故事，我如果要和他讨论某本书，一般会读一下这本书，再故意提出一个很幼稚的问题。儿子会不屑的马上说出自己的看法，然后，我就顺着这条线索，扩展开来。
另外要注意的是我们的态度，却不可高高在上，更不要质疑孩子的回答。如何我们真的态度很诚恳的想知道些什么，孩子是很愿意告诉我们的。
还要注意的是，避免问出“为什么”、“这是什么意思”、“在说些什么”这一类的问句，这一类问句让孩子会有威胁感，有考问的意思。连我们自己都很难用几句话把一本书的意思讲清楚，更何况孩子。所以，最好，还是就书里面的一些细节进行讨论。
一开始，如果孩子只说一两句话，也不要逼他多说，多表扬，多鼓励、多赞同，慢慢地孩子就会喜欢和我们交流。
还有一点我比较注意，我如果读到什么好书或者好的段落，也会欣喜的主动去和孩子交流，只有在一个平等、尊重的气氛中，孩子才会愿意开口。
如果我们把阅读讨论的目的放在感情交流上，结果会更好一些，讨论的内容真的不重要。

[ 本帖最后由 雷雷妈 于 2009-8-26 19:12 编辑 ].

互相学习，共同进步.

“他看书的速度很快，300页的书，2小时就看好了”——孩子多大？简直太强了，令我好生羡慕。

我家小儿马上三年级，非常惭愧的是，他的阅读还处于入门阶段，所以阅读的书籍也很低幼。我一般都在网上淘书，这个网站的信息有不少帮助：http://community.goodbaby.com/forumdisplay.php?fid=59。所购书目以我的眼光为准，所以有的儿子喜欢，有的不喜欢，好在我妹妹的小孩非常喜欢阅读，所以这些书也都有地方去。

新华书店也常去，如果有儿子喜欢的书，我是毫不犹豫的拿下，前提是不能太垃圾，好在儿子基本上挑选的是科普类书籍。

我猜测您孩子是三或四年级，我只能根据他的阅读情况说一说自己喜欢的几套书。可阅读的好书实在太多，每个人的阅读品味不同，所以不希望用自己的书单来限制孩子的阅读范围。（向别人推荐书目其实是很危险的哟！）

冒险家与发现者丛书（这是我最近刚在当当上淘的一套书，非常好，可惜不全了，我买到了五本，希望有机会拿到其他几本）

启发精选纽伯瑞大奖少年小说（共6本）

希腊三部曲系列

草原小木屋系列

彩乌鸦系列

达尔小说系列

蒲公英童书馆—国际大奖小说系列

林汉达中国历史故事集

绘本中国故事宝库（神话、传说、寓言）

阿凡提的故事

炼金术士

小王子

苏菲的世界

写给孩子的哲学故事

文学类的好书还有很多，可以去图书馆借阅，自己购买成本太高。因儿子兴趣不大，所以关注的少了。

科普类的书最经典的当属：神奇的校车、法布尔昆虫记、可怕的科学，这三套书可以让孩子百看不厌的。

凡尔纳的科幻书我很喜欢，自己在读。

其它还有很多很多——伊凡经典科普小丛书、儿童百科全书、小牛顿、最不愿体验的历史、穿越时空、万物简史少儿版。。。。。儿子非常喜欢一套【自然图书馆】的书，我感觉一般（再次证明每个人喜欢的不一样）

最近买了一套【有趣的科学】，属于我和儿子都喜欢的书。

儿子最近的阅读书目除了上面的科普类书以外，还有：我最喜欢的丛书、新语文读本、金水桶儿童文学丛书、不一样的卡梅拉、疯狂的学校、我最喜欢丛书、小口袋文学、全世界各地的来信、最脏最脏的科学书、小火龙、三国演义（图文版）、图画捉迷藏、脑筋急转弯、喜羊羊和灰太狼、变形金刚、柯南。。。。

[ 本帖最后由 雷雷妈 于 2009-8-27 10:04 编辑 ].

以下是问思的王老师在短消息里给我的回复，经她同意转帖于此。
终于听到不同的声音，真高兴！


“我对孩子阅读什么，要不要大量阅读，很少思考。

呵呵。只是觉得，家长们因为过于爱孩子，总希望把自己阅读中所体会到的精彩篇章，加到孩子的阅读世界里。而家长现在的阅读体验，至少是走过了三十年人生的阅读体验了，和孩子远远不同。而且每一个人都有自己的人生，当他出生开始，就不再属于母亲了。他是一个崭新的生命，在他的身上有自己的生命特征，他喜欢什么不喜欢什么，和家长不完全相同。

体制之内的学习，有其好处。例如学习数学和语文，因为这两门的学习是未来研究自然科学和人文科学的基础。我一直认为，孩子把这两门学好就够了。其次，因为英语成为现在的重要考试科目，所以，抓住主科的学习，其他任孩子自由发展，他喜欢读什么就读什么，玩什么就玩什么，呵呵，人有必须做的事情，有喜欢做的事情，尊重他就随他的兴趣啦。

另外，阅读什么内容，成人和孩子的喜好不同，男孩子和女孩子的喜好不同。在他这样的年龄，读一些他喜欢、能够理解、能够感到有趣，又增进他思维发展的内容就挺好的，只要控制着些，不要“玩物丧志”就好。呵呵。说明书挺好的，您想，现在多少电器啊，玩具啊，游戏啦，首先要读说明的，那些冗长的说明经，总会把我们吓倒，他喜欢读，不是挺好的么，增长知识的，他会玩的东西，估计咱们都玩不来。呵呵

其实我建议小时候，阅读可以少一些，背诵多一些。一是可以练记忆力，另一是，背过的东西，长大后再去理解，一般比没有背过的人理解的更深刻。而且小孩子一旦记住了什么，终生难忘啊。.

我个人感觉没什么关系，孩子们的阅读对文字感兴趣的少，基本上都是注重故事情节，有了一定的文学基础和理解能力后，才能真正领略文字之美。.

太感谢了，我去看看.

说得好，送花！.

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