可能有一个误区∶

识字量并不完全等同于理解力，因为往往需要理解的是词语和句子．

所以在识字的同时应该有意识地组词并造句(短句)，从理解字意提高到理解词意的高度．

关于应用题可以由家长用通俗易懂的说法“翻译”一遍，并让孩子学会“对号入座”，也就是学会将晦涩难解的书面用语改换成通俗易懂的大白话的技巧．
刚开始会很难，贵在坚持，熟也就能生巧了．.

学校的数学老师教的分与合很有用，一定要背熟。。。

5+（）=11不要用减法，可以用分与合，问孩子：11可以分成几和几呀？回答：11可以分成0和11、11可以分成1和10、11可以分成2和9、11可以分成3和8、11可以分成4和7、11可以分成5和6、11可以分成6和5、11可以分成7和4、11可以分成8和3、11可以分成9和2、11可以分成10和1、11可以分成11和0。然后从中选择（当然是在脑海中选择）正确的答案即可。

关于退位计算也可以用分与合（这是我自己得出的经验，仅供参考）
例：35-9=（）
排成竖式：
  3  5
   -    9
----------
任何竖式计算都是从个位开始的，那就首先看个位数够不够减（简单说就是上面的个位数比下面的个位数大还是小），若不够减就在上面的十位数上方点一个小点，然后用下面的个位数减上面的个位数，将得出的个位数结果套用到10的分与合中去，那这个结果的在10的分与合中的伙伴就是答案。
以上是理论，千万别和孩子说这么复杂的理论，孩子能理解的解释如下：
家长问：5大还是9大
孩子答：9大
家长指导：记住，这就叫不够减，现在在3上面点一个点
孩子插嘴：为什么要在3上面点一个点呀？
家长答：因为5没有9大，不够，我们要3来帮忙，向它借一点，所以要点一点啊
......
......
......
好，一般到这里就要进入借位或退位的教育了，我们走另一条路
家长问：那9-5等于几呀
孩子答：等于4
家长问：10可以分成4和几呀
孩子答：10可以分成4和6
家长指导：那就在9下面写6
孩子：哦，晓得啦
家长提醒：刚才我们问3借了几点呀
孩子答：1点
家长提醒：那赶快还给它呀
孩子问：怎么还呀
家长答：3-1就还掉啦
孩子笑：这样蛮好白相的嘛
......
......
......
如此反复巩固，一般1-3天就没问题了。

有家长问：试过了，没用。
那就再换其他的方法，我就没辙了，包涵包涵。


建议：多和老师沟通，没空接孩子的话就回家和孩子多沟通，尝试了解学校的教学方法并对其进行巩固。
如此而已，别无他耳。.

那就把35-9改成25-9试试．
呵呵.

周一到周五不能看电视．
严格执行．

儿子实在憋不住问∶你们为什么能不停地看电视呢?不公平！
回答∶没有绝对的公平．．．而且BBMM的工作已经完成了，你的工作还没有完成啊．你注意了吗，BB经常晚上要在电脑前处理一些邮件，这就是在工作呀．
儿子∶哦，明白了，但礼拜六和礼拜天肯定会让我看动画片的对吗?
回答∶那是一定的，BBMM说过的话肯定算数的．

就这样，这个话题结束了．.

呵呵．谢谢提醒．

直线距离超过8米，距离至少有十几米，竖着耳朵也听不到电视声音的．
所以他才憋得慌．．．.