1. 非常赞同雷夫老师关于高科技和电视的判断。
2. 有一段话没有看懂。

一位中国教师十分尖锐地提问：“雷夫老师把教学时间延长的做法，在我们中国叫做加班加点、增加学生课业负担。对此，政府、家长可能并不高兴。请问雷夫老师怎么看？”

    对此，雷夫讲了一个自己的故事。在美国，曾有一个非常有名的商人来到第56号教室，蹲点一周，他看到许多人对雷夫不是太友善，看见许多人对雷夫指手划脚，包括一些不懂教育的人。这个富商对雷夫说：“我发现，你可以成为一个最伟大的教师，但是你最大成绩是，在30年当中还没有杀过一个人。你怎么能在这个疯狂的学校里面成天挂着笑脸、有喜悦的心情？”“这就是我对你问题的答复，有些人对我生气的时候，我不在乎这些，对于我来说学生是最重要的。”雷夫说。

雷夫是不是说，如果认为把教学时间延长的做法是有益的，对学生来说有好处的，就去做，不要管别人如何说？

3. 从这篇报道中似乎看不到这位“美国最佳教师”不凡的成就。就是下面这段描述吗？

雷夫，“美国最佳教师”，洛杉矶市霍伯特小学教师。他所教的小学是美国第二大小学，位于贫民窟中心，超过九成的学生家庭贫困，来自移民家庭。但在雷夫的第56号教室里，这些孩子成为了热爱学习的天使，从贫民窟中走出了彬彬有礼的学生，有的还进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国名校。雷夫独创的阅读、数学等基础课程深受孩子喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。.

引用:

原帖由 hmchm 于 2012-3-20 17:23 发表
雷夫只教小学最后一年的学生。而学生来之贫民窟，大部分是贫穷韩国移民，英文很差。美国小学老师要教多门课。音乐、数学、英文。。。。。有很多毕业生最后考入美国名校。从书上看出，他上课不用州教育部门推荐的教材 ...

从您的描述来看，雷夫老师在这种只教小学最后一年的情况下，是不可能有很大的成就的。如果那些毕业生考入美国名校算是教师的成就的话，那么小学最后一年的老师在其中起到多大的作用呢？

刚预定了一本关于雷夫的书，了解一下。.

引用:

原帖由 hmchm 于 2012-3-21 12:21 发表
第５６号教室最爱的历史作业
每年教完美国独立战争时，第５６号教室学生会发现约克镇并非终点，而是一个起点。一七八七年夏天，开国元老在费城承认邦联条例后旋即将之舍弃，转而起草美国宪法。这份革命文件是所有真 ...

谢谢您提供这么多信息。我丝毫不怀疑雷夫是一位好老师，一位尽责的优秀教师。我好奇的只是雷夫如何是“美国最佳教师”，而且他先后获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章等。

从您提供的信息来看，雷夫的这些教育理念和教育方法并没有出奇的地方。我小孩的幼儿园老师(上海公立一级园)都能理解谈论这些理念，甚至也能做到。我和班主任老师很熟，会经常听她谈论小孩子在幼儿园的事情和她的处理方法，也听过她的几次公开课，多次参加班会。这位班主任老师、园长助理、园长我都了解过，她们对小孩子的教育都非常在行，而且她们只是上海公立一级园的老师而已。我相信这样的老师在上海肯定是车载斗量的。

所以这才是我好奇的地方。

预定的书已经到了，等我看完了，到时是不是可以发现一些答案。

有一种可能就是，上海的幼儿园和幼儿园后的学校是完全两个世界。

[ 本帖最后由 Jack的爸爸 于 2012-3-21 18:01 编辑 ].

读完雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，上网找了一些东西：
http://ww123.net/thread-4808964-1-1.html.