孩子的教育以引导疏通为主，用成年人的惯性思维定性这个问题是有些过了。.

　引一段网上的文章：

我之所以在“偷窃”二字上加上引号，是因为不少孩子的“偷窃”并不是真正意义上的“偷窃”。我的女儿也悄悄拿过家里的钱，我狠很地打了她一顿，当我用“犯盗窃罪判刑进监狱”的事例教育她时，她还委屈地说：我没有偷别人的东西，我拿的爸爸妈妈的钱。是啊，如果我们一定要把“小偷”的帽子加在孩子头上，结果会怎样呢？做家长的要了解孩子的想法，正确地加以诱导，相信孩子会改掉不良习惯的。

　　３岁前拿别人的东西

　　３岁前的孩子看到他喜欢的东西，不与别人打招呼就拿了。这年 龄阶段的孩子不知道别人的东西不能拿，所以家长也不要去责怪。可 以对孩子说，“我们家里也有许多玩具”。

3岁以后拿别人的东西

　　真正的“偷窃”行为是发生在4～5岁之后。据一个儿童心理咨询 门诊的资料，44名有不同程度“偷窃”行为的孩子中，6.8％是在4～ 5岁时拿家里的钱；63.7％发生在小学阶段；29.5％到12岁以后才有 “偷窃”的行为。 　

孩子需要什么

　　一旦家长发现孩子“偷”了东西之后，首先的反应是大吃一惊， 小小年龄就“偷”东西，长大了还了得？接着的行动不是骂、便是打， 以示教育。很少去分析“偷窃”的目的、动机是什么？所以“偷窃” 的行为也不能彻底改掉。有的5～6岁或者10～12岁的孩子偷别人的东 西，其价值数目很小．有时拿来的东西自己家里也有，分析不出其目 的是什么。实际上这类孩子是感情的混乱，他们似乎盲目的企求某样 东西以达到心理上的满足。这类孩子平时心情不愉快、孤独，感情上 得不到满足，尤其10～12发的孩子生活上已能自理，家长平时很少关 心。有的孩子把“偷”来的钱买些小东西送给同学，“笼络”他们， 建立同学之间的感情以弥补家庭感情的不足，消除孤独和苦闷。

孩子有自己的想法

　　有的孩子看到同学们的家长给零用钱可以随意购买东西，而自己 的父母认为：从小不能让孩子花钱，花惯了将来大手大脚要乱花钱的； 吃的家里有，所要的文具用品也可以去买，故而不给孩子钱。这类孩 子看到家长手中有钱，而自己又不能得到，长此以往，趁家人不在之 机就拿了家里的钱或别人的钱。极个别的孩子还认为“偷窃”是勇敢 的行为。

对有偷窃行为孩子的对策

　　当发现孩子有偷窃行为时家长应明确的表态，反对这种行为，并 且坚持要把偷来的东西还掉达到教育的目的。至于归还的方式要考虑。 往往有的家长故意当众让孩子将东西归还失主以示教育，这种方法不 可取，非但起不到教育的目的，反而会使孩子觉得受到了羞辱。.