因为女儿已经进入初中预备班了,回忆过去五年孩子在小学读书时的情景,对LZ提出的观点深有感触.再来侃几句.
坦白说,当初为女儿选择寄宿制学校,就有推卸责任的味,看到许多爱人的同事为了孩子的作业,忙到很晚,也为了不因孩子的教育影响夫妻的感情,再说女儿总要走出家门的,不如从小就放手.
一,二年级时,每到周末,孩子回家,爱人就检查孩子的作业,发现错误就替孩子分析,是粗心还是不懂,有没有其它方法可以得到答案,不是机械的帮助.对语文和英语就强求背诵,特别是到了中,大考,一课一课背,有时候孩子也觉得很累,但爱人认为这是必要措施,更离谱的是要求听写,这一段日子,对孩子是考验,培养孩子的语感,基础的东西,无非是词汇的熟练掌握,四则运算如何变成身体的一部分.
到了三年级,爱人力不从心了,难度上去了,孩子也掌握了好的学习习惯,她自己也总结了几条,上课认真听,积极举手发言,作业仔细做,特别是考试时,决不能粗心,老师还特别要求每一个同学把平时做错的题从新做成一本本子上,看似很简单的法条,可能许多孩子未必能做得好.这样爱人就自然退缩了,再加上工作关系,孩子教育的任务就落到我的头上.
我觉得应该改变策略,增加活的东西,以前不知道教育孩子的细则,就上网找,和朋友们聊,也向前辈取经.根据女孩子的特点,制定小学后三年的规划,体制内(学校)和体制外二步走.从小学三年级开始,可以体现孩子的学习能力了,就要求孩子的考试成绩不能出前五名,虽然小学是不排名次的,但总有家长会推算的,私下也会议论,这样就要求孩子各门功课平均,不能有跷脚,这是拿平均高分的关键.因为是学校内的事,我就放手,只提出要求,不求具体步骤.
对体制外的规划,我就多心许多.从三年级起,我每星期六送孩子去少年报社,学奥数,语文基础写作,四年级起学英语小雅思,暑假让孩子去易思英语语法词汇班,和小学高年级同学一起学习,而我所做的工作就是送孩子和等她几个小时,帮她选择课外补习的科目.
其实当时选择如此多的补习,也是为了小升初做准备,目标就是上外附中.因为参加奥数的培训,那么对数学思维能力的培养有了多方角度去思考,一个表象就有了不同分析层面,思维发散,在班上,老师也很满意孩子的思维,但我很婉转拒绝为了竞赛考试再培训的提议,如果参加竞赛,家长肯定要再花费时间,孩子可能更累,如果有这些时间,还不如开阔孩子其他方面的兴趣,可能家长们有不同意见,但确实是我的想法.因为是女孩子,我特别强求她在英语学习上要有所突破,至少脱离学校的进度,尽管孩子就读的学校英语程度很高,我要求孩子更高,其实我也在偷懒,英语学习没有捷经可言,选择一本理想教材,提出一个合理的奖励措施,最后的要求就是词汇是否掌握,读教材一定要出声,没有其他要求.孩子也感兴趣.其实现在小学学习,特别是数学,是有点难度,我们家长有时侯吃不准.而英语是我的强项,我有标准可以检验孩子的进度,而且各种校外考试很多,阶层很明显,对孩子未来的工作选择也有帮助.最后的小升初,孩子要求直升本校初中,因此没有投考其它学校,后来听女儿讲班上有同学进入上外附中学习的,感觉很累,毕竟是全上海好同学挤在一起,压力真的很大.
上面这一段,是我的感受,家长不一定要和孩子一起学习,如影随行,只要让孩子感受到父母在身边,多鼓励孩子,暗底里的规划和明里的亲和力,二者是不矛盾的.
每一个阶段有不同的学习规划,进入初中后,目标自然要进行调整,当然分二步走,体制内的中考和四大名校的自主招生,我是个很细致的人,我把孩子学校历年来中考的排名进行过统计,进入四大名校的比例数,通过上学期期终考,孩子在学校的名次,尽管有进入四大名校的可能,但女孩子起伏较大,就应该有另一套保护机制,当然难度很大,但是有规划,有目标不是坏事,与其二年后努力,不如从预备班开始,化二年压力分解成四年压力,自然家长和孩子的焦虑就减轻了.对自主招生,面临的是全市优秀初中生,我也分解各学校的要求,根据要求来进行实施,总则就一个,开阔孩子的思路,增加孩子的知识面,对基本常识性东西要明白.
其实中国的教育已经开始转向了,淡化应试教育,逐渐增加自主招生名额,那么要求所学的知识面就广了许多.如果从现在开始能够尽快改变家长们的思路,能够和国家未来人才的培养要求合拍,对孩子也是负责和有利的..
