我是一名徐汇区某小学的数学老师。今年任教一年级，很愿意为各位正在为孩子即将升小学而烦恼的家长们解惑.

关于学习奥数的问题，其实是很多家长纠结的问题。我的看法是，不同的孩子学习兴趣是不同的，作为一年级刚入学的孩子，先适应小学生活，然后您觉得自己的孩子在数学方面的确有兴趣、有天分，数学老师也觉得他思维敏捷，有学习数学的潜质。我想您可以征求孩子的意见，如果孩子希望去学，那我觉得是可行的。
但是如果孩子不喜欢，千万不要勉强。.

其实外面的许多杯赛都是从三年级开始的，如果您的孩子在数学方面很有天，一、二年级是可以先参加一些思维训练班。因为这些学习是为了以后三年级正式学习奥数打基础的。
不过我还是那句话，先以学校的课内知识学习为主。不能客主不分。.

此外。我补充一点，课本上的知识看似简单，其实并不然。因为我们一般都会补充一些综合性的、拓展性的知识给孩子。.

我们是结合课内知识进行拓展的，让有潜力的孩子能够得到更好的发展。.

我觉得事情要一分为二来看。如果孩子是在一边做作业一边玩，那是他的作业习惯不好，不专心造成了速度慢。而有的孩子是因为书写比较慢，这可能跟小肌肉还不灵活有关系，但他始终是在认真做作业，我觉得如果是这种就不需要太着急。一年级孩子本身速度就会比较慢，要给他一个适应的过程。.

我们先不谈考小学的问题。我觉得作为一名一年级的孩子，在数学方面是需要有点前期准备的。比如对数的认识、会数数、基本图形的认识、二十以内的加减法等。这些知识一年级当然会教，但是孩子入学后水平参差不齐。而基础比较缺乏的孩子就会比较辛苦，时间长了，会降低孩子学习的信心。
而且就拿计算教学来说，其实进度是很快的，不像一期课改的教材，会将1的加法、2的加法。。。。一直到10的加法都很细致的一节课一节课的教学。而现在一节课就将1-10的分成与组成教完了，接着就开始认识加法，一共3课时的时间。如果一点计算基础都没有的孩子，结果可想而知。
其实幼儿阶段是培养数感的最佳阶段，许多孩子我们都会发现数感缺乏，对他后继学习数学是有很大阻碍的。.

引用:

原帖由 vet 于 2010-9-23 08:21 发表
为什么大家都讲上海版的数学教材没有江苏版的难，而一些民办的都增加《小学数学思维》

是的。上海教材经过二期课改后的确降低了许多难度，所以一些民办的小学就会增加思维训练课程。.

引用:

原帖由 兔宝宝猪头爸 于 2010-9-23 11:18 发表
是的，看着一年级的教材似乎很简单呢，是不是还是领悟不够呢
我家宝宝的呢，目前似乎不太喜欢数学，平时动不动就是喜欢和我们玩“接龙游戏”“成语故事”等，一提让她做个加减，她就皱眉头 ，尤其最近快 ...

我想他的问题可能是对数不敏感。在教学中，我发现不少孩子存在此类问题，他们会经常抄错数字、抄漏数字、即使计算出来的答案和正确结果相差甚远，他们都浑然不觉。
其实每个孩子都有自己的特长，有的孩子偏文，有的孩子偏理。虽然小升初竞争残酷，但我们还是要正确面对这个事实。我从你给我描述的你孩子的情况来看，他应该是属于语感不错的孩子，但不喜欢数学。
对于这样的孩子不要太过于勉强他去学习奥数，而是可以从文科上展现他的长处。但不表示数学就随其发展，而是要让他养成认真仔细的态度，还可以在方法上加以指导。比如计算后让他一定要验算。
我曾经教过一个女孩子，数感真的比较弱。四年级教简便运算，她其实并不真正理解，依样画葫芦，只要数字一变，她必错。于是我关注她这一问题，就手把手教她方法，并对她进行态度教育，渐渐地她掌握了解题的要领，成绩自然有了提高。到了五年级，她的数学甚至可以时不时地得到满分。
我从不觉得一个数感缺乏的孩子学不好数学，只是需要耐心指导。但我还是不建议这样的孩子去学习奥数，因为这会打击他学习的自信心。其实课内的知识如果学扎实了，一样可以进一个好的中学。.

引用:

原帖由 家有尤尤 于 2010-9-23 11:50 发表
谢谢楼主开这个帖子，想请教一下楼主如何看待公文数学这种教学模式。谢谢。

不好意思，其实我对公文数学没有做过专门的研究，只是听说过而已。
计算的确是要经过练习才能达到正确、熟练的程度的，但如果一个学期只是单一地不断地操练计算，我个人认为没有必要。
我经常会碰到家长对我说，我的孩子一年级已经会做乘法和除法了。其实这并不能代表什么，计算只是一种技巧，并不能代表数学思维上的水平。.

如果真的打算让孩子去学，那就征询一下孩子的意见吧。.

请家长看我前面对其他家长的回复。
如果有的幼儿园本身教一点，那最好。如果不教的话，家长可以让孩子先学一点。不过我觉得老师一点要专业，我听说过一些机构，而且我也有朋友的孩子去上，家长可以旁听，但有的数学概念是教错的。.

其实在小学阶段我们的计算分两个层面。一是按运算法则进行计算，另一个是简便计算，也就是现在新教材所说的巧算。
孩子如果直接得出了答案自然就会忽略算理。比如在进行进位加法时，7+5，其算理是将7分成2和5，5和5凑成10，10+2=12。但已经有基础的孩子，他的答案不需要经过这样的思考就可以直接得出。
有的家长也许会认为，只要算出结果就好，算理并不一定要掌握，其实不然，在刚才的例子中蕴含着凑整的思想，在为以后巧算学习作铺垫。
数学的学习是循序渐进的，走不得半点捷径。当然如果这个孩子能够很快地算出结果，但又能说出其算理，那就最好不过的了。
你的孩子公文已经到了乘法和除法，我认为是不必要再往下学习的。.

我觉得这其实是因人而异的。有的孩子比较坐得定，即使以前学过，他们还是会很认真地上课。
今年我教一年级，其实据我了解，许多孩子都有这方面的基础，而他们更能适应小学生活。反而一些之前没有接受过学前教育的孩子，行为习惯跟不上。
此外，孩子在幼儿园学习的数学知识其实和小学的知识还是有所不同，孩子们会觉得有新鲜感，老师也会调动各种方式来吸引孩子的注意力。.

就象我之前所说的，现在小学数学教学并不是家长们所想象的那样，只要孩子计算行，一切就OK。计算只是作为一种基本技能进行学习。
我觉得数学的复习不需要花费很多时间（当然这要建立在孩子课堂效率高的情况下），只要每天按照老师的要求认真完成当天的作业即可。到了阶段性考查时，可以选一些孩子平时错得比较多的题型进行练习。.

呵呵。在这里我不推荐任何课外辅导书籍。
其实只要认认真真地完成学校老师布置的作业即可。其中练习册比较简单，老师自己出的卷子家长就一定要仔细地看看孩子的错误，然后可以针对性地出一些题目给孩子巩固。.

其实许多孩子对数是不敏感的。那就要求家长在日常生活中有意识地注意这个问题。比如走楼梯的时候，和孩子一起数楼梯的格数，比如吃水果的时候，让孩子数一数有几只。
因为孩子的思维是从形象思维到抽象思维的，借助一些具体的物品，更够让孩子慢慢建立数的概念。
除了数数，比如找不同，认识图形都是很有必要的。.

不好意思。我不能留给你。但你可以在这里发帖子给我，也可以留短消息给我。我看到了都会回复的。：）.

市面上的许多数学书其实还是练习题比较多。幼儿方面的书我倒不是最清楚。我觉得你可以看看我对其他家长的回复，或许对你有帮助。.

你所提的问题其实是很多一年级孩子家长烦恼的问题。因为新教材配了听算磁带，速度由慢变快。很多孩子一开始还可以跟跟，后来就越来越不行，甚至看到听算怕了。
我教家长的方法是听三遍，第一遍跟，如果有几题来不及，就空着，继续往下听。千万不要把磁带暂停，这样会达不到训练的效果。
第二遍复听，把来不及的地方补上。
第三遍检查，看看听算有没有错误。
万事开头难，只要坚持一段时间，情况会大有改观。孩子的速度会跟上的。.

这种情况很常见。我想是因为孩子对10以内数的组成不熟练造成的。可以让孩子把10以内数的组成背熟。
另外我对孩子的要求是先正确，然后再提升速度。因为现在新课改对学生口算速度要求不高的。1分钟10-12题，当然是全部算对。.

呵呵。如果他还有扳手指头的情况，说明他对数的认识还没有从形象思维到抽象思维。建议你让孩子多数数，帮助他建立数概念。然后可以在家里适当进行口算练习，不在多，而在于正确。哪怕开始他很慢，也不要去催他，让他慢慢地去感悟，去体验。有了一定量的训练，就会形成质变的。.

呵呵。这个问题提得好。以前经常会有孩子问我们这样的问题的。
现在新教材为了避免这样的问题，所以书上的例子是以一层楼有10间房间，然后统计开灯的有几间，不开灯的有几间。这样就可以引出0和10可以组成10。
那现在你的孩子遇到这个问题，你可以拿东西给她分一分。比如说拿2个盘子，将5个苹果装2盘。你问问她可以有几种情况。当出现一个空盘子，另一个盘子装5个的情况时，那就是用0来表示第一个盘子里没有苹果。然后可以得出5可以分成0和5..

我觉得你的孩子思维非常敏捷，他所想到的方法是数学中的凑整法，很好啊。千万不要遏制他的想法。至于写字速度慢，这只能多练习。没有捷径可走。.

这个情况在一年级学生中很普遍。在孩子认字情况少、不理解题意的情况下，只有请家长读给孩子听题目要求，有时甚至要解释一下。在学校里做练习，老师都是一字一句读，并且解释的。
这个阶段没有办法。这与做课外练习少无关。家长不要过度担忧。.

呵呵，很多家长都会问我这个问题的。其实审题不仔细的问题也不仅仅存在与孩子身上，大人也常常会发生这样的问题。但是大人常常会立刻意识到，而小孩不能。甚至让他再检查一遍，孩子都不觉得自己有错。这其实和孩子的年龄小有关。孩子的年龄小，自我意识比较弱，那怎么解决呢？一般我们要求孩子先读题三遍再做，课堂上还会让孩子说说题目意思是什么，看看孩子是否真正地理解了题意。我觉得在家里做练习也可以这样操作。否则孩子没有明白题目要求，盲目乱做，很浪费时间。.

不好意思，可能我没有表达清楚，我说的多练习并不是盲目练习，而是根据自己孩子的情况适当地增加。比如说从来不写的孩子，家长可以有意识地让孩子写写，握握笔，让他有写字的体验。.

在幼儿阶段，还是需要让孩子写写字的。
今年我任教一年级，发现不少孩子写数字歪歪斜斜，一问语文老师，人员情况和我一致。然后和家长沟通，家长都告诉我们在幼儿园没怎么写过，他们也很着急。
这样的孩子起步比其他孩子累，因为学习准备期过去了，无论语文还是数学，写字量要求大大提高。这些孩子就比较“痛苦”了。.

那位老师说得很有道理。在小学阶段我们学习计算也是重算理的。尤其是一年级学生，老师都是通过学具的操作让学生理解算理，然后归纳出抽象的计算方法的。.

引用:

原帖由 honghonghuohuo 于 2010-10-5 10:45 发表
那位老师说得很有道理。在小学阶段我们学习计算也是重算理的。尤其是一年级学生，老师都是通过学具的操作让学生理解算理，然后归纳出抽象的计算方法的。

我还要补充一点，幼儿园的速度可能没什么要求。到了小学，在学生掌握了计算的方法后，我们就开始有速度上的要求。每天都会进行一些口算上的练习，甚至听算。.

是的。听算是二期课改新教材的产物，对于计算来说要求是相当高的。我自己琢磨，一方面是训练口算的速度，另一方面是训练反应能力吧，从而更加强化孩子的计算能力。.

谢谢您。.

家长，你好！
看了你给我的留言，我觉得你女儿的乘法计算方法并没有错误，她能够想到8乘8，用8的2倍再2倍的方法，你真的应该感到高兴的。因为她不会直接用口诀，但是她能够动脑筋，用她已有的数学知识来解决问题，这就是值得表扬的地方。
此外，我也给你点建议，其实一年级第一学期还没有必要去学习乘、除法计算，首先这是二年级的学习内容，时候一到一点就通，何必现在去为难她呢。呵呵！
课外书现在外面也真的是五花八门。如果要想有提高的话，奥数教程此类书都是可以的。但这必须有大人教，让孩子自己学是很有困难的。
希望我的建议能够帮助到你。.

呵呵。你们学校的老师要求孩子写出应用题的数量关系吗？这很好。如果把一步应用题的数量关系理清楚了，以后的两步、三步复合应用题孩子不成问题。.

我看你写给我的题目，对于一年级的孩子的确是要动动脑筋，有一半孩子做错，我觉得很正常。至于如何保持良好的水准，我想课内知识一定要掌握得扎实，另外，老师一般是会在练习中拓展一些知识的，所以如果你的孩子有这个能力，的确可以出去学一些思维题。至于推荐，我想我不太方便。不好意思。：）.

我相信每个孩子都是有天赋的。有的孩子喜欢唱歌跳舞；有的孩子有语言天赋，就象张冯喜；有的孩子思维特别敏锐......所以家长千万不要看低自己的孩子，你只是目前没有发现孩子的天赋而已。
但现在两位家长的确碰到了一个非常现实的问题，大班孩子要升小学了，数学计算不会或者算不快，我想你们不要太着急，只要找对方法是可以让孩子在数学计算方面有提高的。
如果你的孩子对数字不敏感，我想一定要先进行数数的训练。在生活中学习数学是最快，孩子最容易接受的。我举一个我同事告诉我的事情，她自己是语文老师，今年大班。她说如果我就直接问孩子2+3等于几，孩子好楞一下才反应出来，有时还是错的，但如果她说今天妈妈吃2个苹果，宝宝吃3个苹果，我们一共吃了几个苹果？孩子一下子就说5个。
呵呵。我就告诉我的同事，她的孩子的思维能力以形象思维为主，还没有过渡到抽象的概念。但是这个过渡家长可以帮助她完成，平时多数数，强化数概念，然后10以内的分与合让孩子动手分一分，然后才到抽象的计算。平时每天都有计划地训练几分钟，孩子的计算水平一定会有一个飞跃。.

兴趣是靠激发的。我想他需要有一个懂方法的老师去教他。如果没有，那只有靠你家长做有心人，用我的方法试一试吧。.

补充一点，加法是顺向思维，减法是逆向的。我们小学里教加法计算，是做加法想数的组成。如2+3，想2和3可以组成5.
减法用的方法有2个，做减法想分成。如8-3，想8可以分成3和5，8-3=5.另一种方法是做减法想加法。如8-3，可以想3+5=8，所以8-3=5.

退位减法我们一般用的是破十法。如15-8，可以让孩子摆小棒，先摆15根，而且放的时候要分成两行，一行10根，一行5根。然后请孩子拿掉8根。孩子通常会直接到第一行的10根里面直接拿掉8根，然后第一行剩下2根，加上第二根的5根就是7根。然后家长可引导孩子象唱儿歌似的说计算方法：把15分成10和5，10-8=2，2+5=7..

呵呵。你的孩子才大班，为什么要去背乘法口诀啊？？
对于大班孩子来说，把20以内加减法做熟练就可以了。其实多位数的加减法就是以此为基础的，所以大班孩子即使会算多位数加减法也没什么用处，这只是一种技巧而已，谈不上思维。更何况乘除法了。
到二年级孩子跟着老师自然就学会了，不必提前。.

这个问题蛮难回答的。因为每个家长的理念不同，所以对好与坏的标准也不一样。比如说有的学校名气很响，但他的教育理念可能并不和家长的期望所一致。另外我还要告诉你一个事实，呵呵，其实进大门是假的，进小门才是真的（就是要遇到好的老师）。这个只有碰运气的。.

我觉得我们先不去评价奥数好不好，也不考虑小升初。但对于思维敏捷，又对数学有兴趣，最难能可贵的是他愿意去学的孩子来说，多学一点总是没错的。因为数学思维的训练的确对孩子的思维能力会有很大的提高。.

你所说的这个错误在一年级孩子中间非常常见。因为数量小，所以孩子脑子里已经知道了答案，而他按照顺向的思维所以就列成你说的那个算式。
我们是这样给孩子解释的。如果题目是树上有10只小鸟，飞走几只，还剩6只？
先让孩子明确在题目有哪几个数，孩子一定知道的，是10和6.然后再问飞走了几只？4只是怎么算出来的？孩子知道的，是10-6。最后要和他强调，4是答案要写在等号的后面。
因为孩子小，你只能用通俗的语言去解释，现在和他说部分数和总数，他可能不会很明白的。.

不好意思，我对这方面的信息不太了解。：）.

你好。数学计算速度慢的确是缺乏数感的一种表现。我觉得只有多练习吧。所谓熟能生巧。每天给予一定量的练习，速度就会提高。二年级的计算基础一定要打好，否则到了三年级会出现大问题。.

你好。现在市面上形形色色的辅导书很多，但形式其实也大同小异。哪一本比较好，我真的说不上来。我建议你买一本练习有层次性的辅导书，里面有基础题，有综合题，有拓展题。我想这类书应该是有的。.

家长你好。我指的20以内是指题目中的数和结果都在20以内。15+16题目中的数是20以内，但结果已经超过了20，这不算。
此外，孩子学习计算是要一个循序渐进的过程的。如先学习10以内的计算，然后到十几加减几（不退位、不进位），然后再到进位加法，最后到退位减法。千万不能一下子都教下去。而且每到一个阶段，都要有1个多星期的训练，一个阶段到位了，才能进入下一阶段。不可操之过急。
我指的基础是100以内的加减计算。：）.