我们三年级了，觉得一二年级的数学教材的确知识点多而且难，有些内容三年级还在反复，反而基础打得不扎实，一年级的语文的确生字量大，又要求电脑打拼音，对于学前没有基础的小朋友来说，第一学期很辛苦，其实电脑打字实在无须在一年级上，孩子大了，学打字是很简单的事，一年级又是拼音，又是英语，再看键盘，很晕的。英语完全按牛津教材，太简单，孩子完全有能力再学些补充内容。学了两年英语，听说读写能力还是很弱，可惜了。.

不仅语文教材偏杂，而且老师也是从其他学校来的，根本不熟悉实验教材，语文课就是背默为主。
同一年级的师资不均衡，数学和英语都碰到刚出校门的老师，纪律也管不好，偶尔一次其他班级的老师来代课，孩子说：我觉得那代课老师真好，上课时间过得很快。我真喜欢她。听得我心酸。但愿她平时上课不要有度日如年的感觉。
如何培养年轻老师，磨合其他学校调来的老师，东校实在有很长的路要走。.

东校要成为名校，稳定而又均衡的师资至关重要。
教材只是一方面，好在大家还算公平，都读这本书，师傅的能力大小，可真差远了。同一本教材，怎么上，大有讲究的。
过去学校网上还有老师介绍，现在怎么没了，进的新老师情况如何都不得而知。
我现在都不奢望“名师”。好在每年都换老师，还有希望。

[ 本帖最后由 太阳宝宝 于 2009-3-30 13:11 编辑 ].

其实语文老师在传道，授业，解惑中起着相当大的作用。东校语文课本中可以拓展的知识点相当多，不知道年级教研工作是怎么开展的，对于基本知识点应该有统一教案的吧？我们现在是背默为主，只能自己和孩子尽量拓展一些了。.