如果我们的语文可以这么教？
作为一个小二孩子的妈妈，我每天和所有的妈妈一样和孩子一直纠缠在默写，组词，造句和写话当中。老师以每天一篇课文的进度推进着自己的教学，我们在后面赶呀，追呀，天天如此，唯恐有一丝遗漏，但是随着时间地推移，我越来越想说，如果我们的语文可以这样教，我们的孩子会怎样？
假如我们每周只要上两三篇课文，可能孩子真的少认了一些字，但是如果可以留下更多的时间让孩子可以根据课文做些适当地拓展，即使是那最乏味的微波炉一文，我们也可以让孩子走出课堂，用用微波炉，了解一下微波炉的工作原理，在生活实践中让孩子感受到文字的真实用处，我不知道是不是会比现在一篇干巴巴的课文来得更吸引人。还有所有孩子都喜欢的恐龙的课文，让孩子们自己找找材料，自己来介绍，我绝对有理由相信，我们的孩子也能像那个写大鲸鱼的孩子一样，知道怎么样才是收集资料，他们也有能力写出最美的小论文。生活才是写作的真正来源，有了实践，文字才会变得更有生命力。
假如我们的语文课本，能够低下自己高昂的头颅，更走近孩子的生活，走近孩子的世界，充满着生活的气息，充满着真情实意，那我们的孩子就更容易感受到文字的优美，感受到真实生活的精彩，他们就会自然而然对美的追求，产生写作地冲动，让我们写作不是成为公式地填写，更多地是自己真情实意地流露。
我可以体会老师的苦衷，进度是一把宝剑，天天悬在老师的头顶，纵有天大的宏愿，也要在现实面前低头。如果课文都没有教完，老师该如何像我们这些家长交代？但是，我们的孩子应该如何成长，他们是不是应该在学习的过程中，不仅仅是简单地认识字词，而应该让他们学到面对生活的态度，教会他们学会感受美的能力？我承认我们的教育理念已经有了很大的改善，我可以接受教材编写者，大阅读量中让孩子巩固词汇的用意，但是我真的不希望孩子们成为只会读书的机器人，我希望他们能长成一个人，健康地生活，享受生活！.

纯粹是有感而发，如果教材的编写可以和孩子的实际情况更靠拢一点是不是会更好呢？.

原来真的有这样的教材存在过呀。有的时候脚步放慢点，我们还能领略到更多的风景，但是现在，苦了这些孩子了。
而我最担心的是会不会因为这种现象，将一些孩子的学习兴趣抹杀了，使他们厌烦学习，如果这样的话，我觉得我们付出的代价实在太大了。.

我现在是默写尽量减少，同时尽可能的去保护他阅读的时间，希望他能读得快乐一点。.

上次看到“七分之一”里面介绍一个教授，讲了他在小学进行的语文教学的尝试。就是读读写写，让孩子写自己愿意写的东西，效果很不错。但是只在偏远地区进行了推广，后来新加坡觉得好也用了，但是一些发达的城市都没有使用，教授讲的时候都要流眼泪了。.