引用:

原帖由 Derek妈妈 于 2011-12-21 00:03 发表
请在协和的妈妈们来谈谈，你们是如何考虑先锋班和国际部的呢？我们明年读小学。如果选择协和的话，很纠结是继续国际部呢，还是先锋班。

国际部当然很轻松，愉快。但是任何国家的好学校都不可能靠“轻松”考上去的 ...

这与父母的理念高度相关。
比如我孩子幼儿园这一届，我只知道1个去了公立，1个去了协和先锋班，其他基本去的都是国际学校或双语学校国际部。
无疑，这在上海这么多幼儿园中是极少见的。

就我个人和周围一些比较熟悉的家长们，基本没有人担心所谓的快乐教育会导致孩子将来的失败。相反，非常确定，应试教育不是好的教育。
人生是马拉松，开始跑的太快，未必是好事。而且，更重要的，跑的方向错了，那所谓的‘努力和辛苦’都可能是无用功。

认为上国际部就是轻松，就是不需要努力是误解。不选择应试教育，而选择国际部，更多是从教育理念，内容，方法，手段，侧重等考虑。
另外国际学校也未必在其他学科就教的差。比如小一数学， 几个数学专业的高手（包括数学家）看了一个协和用的网上数学教育，都连叹远
比国内传统方法教的好。

[ 本帖最后由 tommi妈妈 于 2012-1-16 19:34 编辑 ].

引用:

原帖由 Derek妈妈 于 2012-1-16 21:04 发表


协和的这个大班，确实给了我，还有另外几位家长很大的惊喜。。。。。
不知道是否可以选择国际部，但是选上先锋班的中文课呢？ ...

我不是特别满意协和国际部的语文。但不是认为教的太少，而是课程进展的太快。我认为还可以再循序渐进一点。

学校目前用的是江苏教材，才一个月就教完了拼音， 才一个月就要开始写‘鸟’。这对以前一点没基础的孩子，实在是有点难。问了几个以前学的少的小朋友家长，好几个孩子都写得哭了。开始我认为是教材的问题。特地去查了‘人教’版的1年级语文。结果发现才没几课已经写‘鸡’了。呜呼！真是天下乌鸦一般黑。我也去查了我当年小学的课本，要比现在的容易多了。 我知道不少孩子早在幼儿园甚至更早就已经学了好多了，这些孩子家长可能认为进度还太慢了。
是否这么早就教这么多对孩子语言能力的长期发展更好呢？ 不少研究结果显示是反的。相比较，协和国际部的语文负荷比先锋班和国内部已经要好多了。

另外，顺便提一句，我们小朋友班级的语文老师非常好。

[ 本帖最后由 tommi妈妈 于 2012-1-18 21:54 编辑 ].

引用:

原帖由 Derek妈妈 于 2012-1-17 22:16 发表
啊？一年级才开始学写字吗？可是，现在学前班已经开始学了，每周教4-6个中文字左右，然后回来要作为家庭作业要写的呢。拼音是下学期教。估计这批学前班的孩子升上去适应一年级没有太大问题的。

惭愧下，我大概就是 ...

猜想协和1年级的进度可能是考虑了学前班教的内容. 所以你家孩子适应一定没问题. 我们孩子没上学前班. 学前也没参加过任何的补习班., 幼儿园也教的极少(拼音是完全不教的). 所以刚开始语文觉得有些挑战..

引用:

原帖由 Derek妈妈 于 2012-1-17 22:16 发表
...... 因为和我们以前读的民办幼儿园来比，这里的进度真的属于非常缓慢啊。估计如果真的读国际部的话，还是要给他课外补习下中文写作的。但是，如果是这样的话，会不会干脆选择先锋班好呢？真纠结！ 真希望多认识几位先锋班的家长，可以对他们的课程多一些了解。
...

孩子今后的语文能力是我们这些选国际部家长最关心的方面之一, 家长之间也有不少探讨. 这也是一些家长不选纯国际学校的原因.
为了这个问题, 我也是关注了很久, 看了不少东西, 也特意找了不少这方面的达人请教, 其中包括作家. 最重要的, 亲眼目睹
了很多高考语文高分者其真正的语言应用能力. 发现现在中国学校的语文教学(包括大多数课外培训班). 应付考试有用,但对孩子
今后语言能力的培养很成问题. 相反, 也许是接触的人群问题, 我所见到的老外平均语言能力, 无论是口头还是笔头, 明显胜出一
筹(都以母语衡量). 而中国朋友中那些真正语言文笔强的, 基本没有一个认为是靠学校或课外补习班教出来的.

我相信, 我们这些考虑选择国际部的家长, 更关注的是孩子今后真正的语言能力,而非仅仅考试分数. 所以, 我个人对双语国际
部孩子的语文是比较乐观的.甚至觉得比国内部有优势.

[ 本帖最后由 tommi妈妈 于 2012-1-18 09:43 编辑 ].

楼上说的真好!

作文不仅仅是会写字. 需要脑子里有东西, 有思想, 需要大脑发育到一定成熟度.  大多数1-2年级的孩子, 还只是个小P孩. 缺乏足够的生活体验和阅历, 也缺乏足够的阅读, 脑子也还没为写作做好充分准备好. 硬在这个阶段炼写作,  只能是些模式化空洞的东西.  

一定量的认字,写字,理解训练是必须的, 但现有的教学化了太多时间在机械训练上.  对于相当大部分孩子, 不牺牲睡眠时间能完成作业就不错了.那里还能有足够多的时间化在阅读和其他很有意义的事情上. 过多的机械作业也很容易让孩子丧失真正的内在学习动力和兴趣.

被誉为全世界基础教育最好的芬兰, 孩子是7岁才上学的.而且,允许孩子和家长自由选择是否小学1-2年级读3年. 在低年级也极少有回家作业. 暑假寒假也没什么作业. 很少有人上课外补习课. 小学教育的最主要目的就是为了培养孩子发自内心的对学习的喜爱, 以及掌握学习的方法. 知识获得是次要的,更不用说分数.

[ 本帖最后由 tommi妈妈 于 2012-1-18 14:56 编辑 ].

引用:

原帖由 verayl 于 2012-1-19 10:00 发表
是哦， 培养孩子的内驱动力比什么都重要。 让孩子慢慢成长吧， 了解自己真正的兴趣， 自己选择追求规划自己想要的人生， 远比设计好她的童年， 少年， 青年更有价值，授之以渔， 等到有一天她们离开我们的时候， 我们 ...

献花了。 真是好提议。以前我们一些家长也提起过这个事情。.

引用:

原帖由 Derek妈妈 于 2012-1-19 13:08 发表
当然，作为选择国际部的家长，对于中文学习确实更加看重的是中文的运用能力，而非分数堆积的标识。所以才会困惑，如何在70%英语，30%中文的教学环境里，尽可能于那30%的有限时间里给到我们所需要的中文能力培养。

...

我们小朋友现在1年级，纯老外孩子语文是另外上的，中国孩子好像都是一个进度。教科书用的是江苏的，就规定大纲进度， 与体制内比似乎不慢。拼音甚至比有些公立，民办教的还快。
30%是指总的，包括体育，艺术，数学等，语文课当然还是100%中文。 实际语文上课时间比国内部可能少些，但差不了多少。而且，体制内学校很多时间是化在机械重复和做题上。
个人认为语文学习，就现在这个教育方式，光靠课堂是不行的，主要还是看课外。国际班作业量相对少，课外可用在自由学习上的时间反而多。
我没有比较过国际部和国内部的老师，但据说国际部的几个语文老师是从比较好的老师中选出来的。至于是否能将中华语言之美传递给我们的孩子，坦白说还真不知道。感觉这个比较难。老师的素质，所接受的教育，传统教育思想的影响，不是容易改变的。教科书，大纲也在那里摆着。 其实，体制内的学校又有几家能做到的呢？

[ 本帖最后由 tommi妈妈 于 2012-1-19 14:44 编辑 ].