这张帖子在小学版，自己关心得不多；置顶以后，又改了名字，扩大了教育范围，不看是不可能了；自己上网写帖子以来，一直在细细耕耘着课外英语、英语等考和英语竞赛的一亩三分地，属于应试教育和不愉快教育的反面教材，受受素质教育和愉快教育的教育也好；可看完之后，觉得幼升小的家长看看就得了。
对于WW上论辩之类的帖子，我是看的多，跟帖的少，更没有加入论辩，在证章无用论的帖子里，想过说几句，后来作罢了；因为我觉得有些帖子从题目上就可看出有“故作惊人之语”的苗头，随便举出几个(后来都改过了帖名)，比如，证章无用、假如什么都不学之类的(举例而已，帖主别砸我)；跟帖的有时也有些意气用事，几版帖子之后，有时话锋往往偏得不知去向。
培养孩子有多种模式，自己认为好的方法，不妨完整的写出来，百花齐放、百家争鸣，随便别人接受与否，这样的论坛才有活力；如果只认一种模式为正宗，视其他方式皆为“野路子”，有众人皆醉我独醒的居高临下之感，恐怕难以服众的。.

有时侯想想,各位BBMM认为的学校愉快教育,似乎都误解了其含义.国外特别是西方的教育体系是经过一百多年的实践和改良,到了今天的地步,再回头检验,应该有其可取之处.当一个受过中学教育的孩子走上社会后,西人的孩子应该不会有生存的困难,而我们的孩子就很难说了.这就是东西方教育的最大区别.西方教育教给孩子观察世界的方法,用学到的知识来解决问题.用学到的知识来找到解决新问题的方法.而我们的教育特别是中小学,大多数是为了走上更高学俯的学习,而教育部门的功能就成为设置障碍,产生录取标准的部门.
前几天江苏教委对高考进行了改革,提出了3+的方案,有些家长和教师就提出了疑问,其实江苏的方案,就是在模仿美国的中小学体制,强化了实用和活用,很多人觉得不可思意.
就拿英语学习来说,好多家长和老师对语言的功能不了解,如果一个能说一口流利英语的孩子和一个手拿各种证书而不会灵活运用的孩子,哪一个真正掌握英语了哪?靠每星期一次的课外补习能学好英语,充其量也只是考级过关的工具,决不是在学语言.一个中学生苦都十年寒窗,对本国语言还不会运用自如,靠几百个小时的累积就可以掌握另一门语言,这不是笑话吗!
同样的,愉快教育的另一层意思,就是谈化课堂教学,减轻学生的负担,但不是给孩子更多时间去做玩.而是去观察这个社会,多去看课外读物,从以往人类社会留给我们的宝贵财富里去学习知识,而学校教给学生的是一种学习方法和观测世界的切入点.为何美国的中学教师强调学生每星期看许多书,每星期有几个TOPIC,要求学生尽力去找资料,(以前是图书馆,现在是互联网),再结合自己的感想写出小论文.因为有了分析问题的方法,就有了解决问题的钥匙.
因此愉快教育,是给BBMM出了难题,但父母的职责就在于引导孩子,从课外读物中学到课堂上没有的知识,一个知识面广的孩子,他对问题的看法就不是简单的是和否,培养独立思考,具有开拓精神的人才,这才是国家教育政策的目的.可惜,东方文化色彩及我们的父母似乎没有跳出几千年教育的老套.
社会在变革,教育当然也要变革,变革的意义和后果,因人而已.但有一点却是不变的,孩子的成长,是否成功,关键在于对过去人类知识的掌握和运用上,一般常识和专业知识的掌握,只是社会分工而已,但运用学到的知识来给自己的社会之路加分,才是硬道理.
多给孩子观测世界的视眼,多给孩子观测社会的空间,知识和判断不是来自于课堂,而是来自于课外阅读和社会实践.

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-9-28 13:34 编辑 ].

这篇文章是Peteryang写的，在社会教育myladder的一个专题里，非常棒，我很欣赏，看看主题跟这里的很契合，所以转贴过来，请把掌声给Peteryang！.