小学组还是初中组？.

我们是初中开始在世外上的SBS，要求不一样，“指导”不了。.

情况不同，参考价值不大，世外是每天一节SBS课，加上测验、考试等，自成体系。
在外读SBS的，还是根据自己孩子任课老师的要求为好。.

这个我说不大好，建议看看myladder老师的SBS贴：
http://ww123.net/baby/viewthread ... 3D1%26cycleid%3D585.

“其中提到SBS2后最好转新概念2”，各家老师有各家老师的说法，仅供参考。如果您听到老师说了就转方向，会晕的。H爸讲的也只是一家之言。
新概念二册，我看下来是可以灵活一些安排的，如果是小学生，还是先上SBS好些，如果孩子能坚持，那就SBS四册都读完再接新概念——前提是孩子将来不进世外、华育和西南位育，这三个学校都用SBS，重复读两次没必要。.

真是回帖太多，记不大住帖友孩子的学龄。以后要自报家门哦。
兴趣、方法、努力，兴趣是第一位的，不要以家长的喜好来随意改变孩子已经形成的学习循环。.

老帖子里有几段关于SBS话题的段落，转登过来，对小学生未必都适用，为了防止有家长“闷特”，我就做点小功课——摘抄：
【老帖子段落】——2006年9月，预初级家长：
从ZZRCHENCHEN那里领到了一项回家作业，要我介绍一下sbs和牛津两套教材的优缺点及侧重点。回家之后拿出两套教材，进行了一些比较，先看了SBS教材的序言，谈些个人体会。
SBS序言认为，英语教材有两大流派——语法流派和交际流派，各有利弊。前者语法教学很系统，但实际运用不够；后者强调语言的交际功能，但对系统语法不够重视，交流中会有语法错误。SBS教材试图将两者结合起来，既讲授系统语法，又体现语言的交际功能。
翻看了一些课文，在教学内容编排上的确体现了这个特点：（1）语法讲授：每课有几个语法点，横向穿插在本课课文内，纵向串起来，又是比较系统的语法知识系列；（2）语言交际：每课有一个交流主题，对话为主，图文并茂，蛮吸引人的，不感到枯燥；虽然是口语为主的教材，但也重视阅读，有不少短文阅读。
说句实话，不怕难为情，对于这套风行沪上的英语教材，我也是第一次好好研究，之前主要关注EF教材和新概念教材，以及英语等考、考章和竞赛。
为初中学生选这套教材，真的非常好，语法、口语、交流和阅读都有了；接下来的关键是学校和老师如何教好这套教材了。我在小五班报名和送读过程中，听老师介绍过一些SBS教学思路和口语教学模式，感到很有启发，后面慢慢道来。.

【老帖子段落】——2006年9月，预初级家长：
很多民办中学，初中都教SBS，如何教出自己的特色呢？我想了一些，学校应该有些独特之处吧，即所谓“核心竞争力”。
1、对教材编者的思路，要有深刻的理解。上世外小五班时，听老师介绍，他们专门研究过SBS的教学思路，加上学校组织老师们的深刻理解和长期实践，形成了自己的特色。所以，SBS教学体系有自己的特色。
2、应该小班化教学，给学生更多的锻炼机会。SBS不是阅读类教材，大量的是围绕课文主题，让学生多参与、多操练，所以，小班化教学是必需的；20多人一个小班上英语课，所以，需要配备更多的英语老师，有条件实施分小班教SBS。
3、增加学生的互动机会。另一家名校的小五班英语，我也观察过，老师上面讲解为主，PPT内容很丰富，请一些学生回答问题，其他同学听着。我观察到的世外的上法，包括老师的介绍，是让学生动起来学，一堂课的容量和密度会超过其他学校：一对一沟通——老师与同学对话，二二之间训练——身旁同学对话，四四之间沟通——四人一组专题讨论，组组之间交流——每组派代表交流发言；这样的教法，不说是将一个交流主题弄得滚瓜烂熟，熟能生巧肯定是有了。
以上几点介绍，我从小五班的英语教学已经体会出一些；SBS教学，是初中几年的主干教材，期待着更好的教学效果。.

世外2007.3《英语学科学习规范细则》：
一、预复习制度
在上新课之前，必须预习新课内容。每位同学须准备一本预习本（24K80页硬面抄本），认真完成预习作业。听磁带，要求一句句跟读，模仿其语音语调。上完新课后必须认真复习。听读时间每天不少于一个小时。每个章节结束后，养成整理笔记的习惯。试卷分析后，做好错题的整理与分析。
二、上课制度（见附页）
三、背书制度
已学的课文在教后的两天内完成背诵。（注：平时的背书成绩计入口试成绩，占总成绩的10％）
四、作业制度
1、笔头作业：不准使用铅笔，作业书写规范请参照范例（见附录）。若不符合要求，须重做。作业经批改后，若有错误，须订正，不交作业者，须在当天补做。
2、口头作业：每周进行一次录音，每周一交。要求平时准备好新磁带，标注姓名、班级、学号、录音先进行排练，满意后在录音。（注：平时的录音成绩计入口试成绩，占总成绩的10％）。.

同样读SBS，小学生和初中生的要求肯定不同的。上面贴的是预初年级的要求。到了初一、初二，除了原来的听、说之外，阅读和写作增加了很多要求，又另外增加了听力、阅读教材，课外读物和中学生英文报。.

【myladder老师回帖】
......我觉得学习SBS,一定要从SBS1开始,可以根据孩子入门的年龄适当地缩短补习前面的内容,但是SBS1一定要学的.不要以为SBS1太简单了而忽略了教材本身的连贯性. 入门容易,给你一个方向,如果方向不对是永远也走不下去的.

而且,SBS是一套比NC更系统,更实用,更有趣味性,更具有连贯性的教材,当然这是我自己个人,还有学校的老师讨论之后的结论. 学校有把SBS1学得很好的低年级的学生, 虽然他们目前的"好"可能是在"单词的SPELLING","句子的READING和"WRITING","对话的ROLE-PLAY"和"小作文的模仿写作"而已, 并不能够跨出课本的本身,因为他们的年龄所在.我觉得这样已经是相当地不错了.

为何SBS2之后就越来越难? 因为GRAMMAR多了, 但是可以根据孩子的年龄特征来分化的.如果你基本把它作为口语和阅读的辅助教材,合情合理,并且娱乐性很强的. 强化的话,就要等孩子的年龄上去了,再来一遍的话,我觉得"炒冷饭"一说, 也不尽其然,里面的东西真的很多的.

比如说,看同样的一件事情,10岁的时候和15岁的时候分别去看,会得当同样的结果吗? 一定不会,因为年龄,阅历和知识的累积,都是不容忽视的硬件条件..

语法词汇的腾飞，对大学生和成年人或许有用，因为他们已经有所积累，通过短期密集的课程可以盘活和提升；而小五的孩子，有多少词汇和语法积累呢？
从小学到中学，词汇和语法是慢慢积累、循环提升的，SBS的语法，并非仅所说的不够完善。耐心读好SBS，进度不能贪快，有时候2、3、4不一定要直线上升，坡度太陡的话，学不完整。
建议好好看看教材的前言，要知道作者葫芦里买什么药，才能打开葫芦找到自己所需要的东西。
再重申一下28#楼的两个段落：
【SBS语法特点】
英语教材有两大流派——语法流派和交际流派，各有利弊。前者语法教学很系统，但实际运用不够；后者强调语言的交际功能，但对系统语法不够重视，交流中会有语法错误。SBS教材试图将两者结合起来，既讲授系统语法，又体现语言的交际功能。
【H爸心得】我翻看了一些课文，在教学内容编排上的确体现了这个特点：（1）语法讲授：每课有几个语法点，横向穿插在本课课文内，纵向串起来，又是比较系统的语法知识系列；（2）语言交际：每课有一个交流主题，对话为主，图文并茂，蛮吸引人的，不感到枯燥；虽然是口语为主的教材，但也重视阅读，有不少短文阅读。.

预初的内容，找不到了。就这些要求，也够受的了。.