今天9月1日正式开学，预初孩子们跨进中学校门，象模象样地穿上中学校服，背上了大一号的书包，可稚气未脱，学习习惯的转变还有待时日；作为家长可是先要转变思路，与时俱进，适合孩子的中学教育。
前几天翻了翻孩子发下的新书，语文、数学、英语、地理、科学、公民••••••有了些想法，想与各位预初家长一起聊聊。对于外语学习想得相对多些，先谈外语，然后谈其他学科。
预初的学业英语有SBS和牛津，两套教材如何衔接，要等上课一段时间才知道；双语课程是《公民》课，程度还可以，讲义后面有词汇表，只是没注音标；第二外语每周一节课，入入门而已。
看了其他教材，倒是萌生了一个新思路——将英语引进孩子的学科教育，自己补充家庭双语教育，在地理和科学两门课程中先试试。
突发奇想，抛砖引玉，期待预初家长们的头脑风暴。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-11-6 23:03 编辑 ].

关于“学科英语”的思路，来自于自己学习专业英语的体会，以及在外文书店翻阅的几本学科英语书之后的感悟。
在前些年学习经济学和管理学时、曾经买过几本牛津出版的《经济学》、《管理学》和《地理》的英文学科辅导书，以浅显的英语讲述了学科的基本概念和知识框架，后面有词汇表和专业术语表，学完之后，双重收获，既学习了专业学科，又充实了学科英语。
孩子们进中学了，应该逐步培养他们自主学习、融会贯通的方法和习惯，将英语引入他们的学科学习，比如，地理学科——增加一些《探索》和《国家地理杂志》之类的英语教学片，以及相关读物；科学学科——在《探索》教学片中选取有关内容，增加有关阅读书籍，在外文书店二楼，看到几套科学学科的英语书，还是适合中学生阅读的。.

牛津和SBS是学校的英语课程，《公民》是英语读本，是学校的双语课程。至于SBS和《公民》是教育局规定的，还是学校自己安排的，还没有研究过。.

只发一套牛津英语，应该是公立学校吧？.

思想品德教育方面的，做好小公民。.

还没有深入研究，说不出所以然；花点时间好好研究教材以后，再聊聊吧。.

本帖的标题——大家谈：谈谈思路，谈谈苦恼，没有谁教育谁；进了预初，跟大家一样，也在找方向；课外英语略微熟悉一些，对中学的套路，也是两眼一摸黑，搬个凳子到处在潜水听课，举手提问。.

乘凉的同时，也要栽树，再让后来者乘凉······.

陪孩子读了几年英语，有些体会，跟大家交流交流，“英语教育专家”是万万不敢承受的，当个尽心尽力的老爸吧。.

回复 #25 lucy671021 的帖子
您提出“是否有必要去外面读英语”的问题，倒是很难简单说“有必要”或“没必要”，介绍以下我自己选择课外英语的步骤：
（1）确定“目标值”，希望孩子中学阶段的英语达到什么水平和完成什么目标。比如非外国语小学的孩子要达到外国语小学的英语水平，又如考中学选择外国语中学或外语特色学校。
（2）寻找“差距度”，看看学校英语教学目标与自己所定目标的差距度是多少。一般非外语类小学以牛津一套五册为主，要达到上面的目标值显然有很大差距，一定要在课外增加一定量的英语学习时间，有必要选择外教课程，另外还要围绕二级等考证书和英语竞赛奖项增加相应的培训和辅导。
（3）选择“适宜教材和学校”，根据自己的费用预算、时间安排和孩子适应程度，选择相对适宜的学校，课外教材和学校没有绝对“最好的”，只有在孩子能力约束、时间约束和家长预算约束的多重约束条件下“适宜的方案”（这里套用经济学里的“生产可能性边界原理”，请允许我书呆子一记）。
选择课外学习还有个前提，就是孩子的学校英语是否学得很好了，学有余力，课程吃不饱，才到外面去开小灶；如果学校英语还不够好，像您说的那样，差口气就好的那种（指学校的学习测验及考试），说明学校这块外语教学资源还没有充分利用，孩子还有潜力可挖，那请先关注学校的学业英语，让孩子再加把劲，学深学透，取得好成绩，然后适当增加一些课余辅导和课外课程。
至于您孩子不肯读英语，有很多原因：不喜欢英语，不喜欢这套教材或不喜欢老师的教法等等，这要对症下药，请教一下学校老师或旺旺网上当老师的家长。
咱们都是初中孩子的家长，谈谈思路，可能没解决您什么实际问题。.

回复 #14 ZZRCHENCHEN 的帖子
从ZZRCHENCHEN那里领到了一项回家作业，要我介绍一下sbs和牛津两套教材的优缺点及侧重点。回家之后拿出两套教材，进行了一些比较，先看了SBS教材的序言，谈些个人体会。
SBS序言认为，英语教材有两大流派——语法流派和交际流派，各有利弊。前者语法教学很系统，但实际运用不够；后者强调语言的交际功能，但对系统语法不够重视，交流中会有语法错误。SBS教材试图将两者结合起来，既讲授系统语法，又体现语言的交际功能。
翻看了一些课文，在教学内容编排上的确体现了这个特点：（1）语法讲授：每课有几个语法点，横向穿插在本课课文内，纵向串起来，又是比较系统的语法知识系列；（2）语言交际：每课有一个交流主题，对话为主，图文并茂，蛮吸引人的，不感到枯燥；虽然是口语为主的教材，但也重视阅读，有不少短文阅读。
说句实话，不怕难为情，对于这套风行沪上的英语教材，我也是第一次好好研究，之前主要关注EF教材和新概念教材，以及英语等考、考章和竞赛。
为初中学生选这套教材，真的非常好，语法、口语、交流和阅读都有了；接下来的关键是学校和老师如何教好这套教材了。我在小五班报名和送读过程中，听老师介绍过一些SBS教学思路和口语教学模式，感到很有启发，后面慢慢道来。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-9-5 16:14 编辑 ].

我们已经读了三年多了，所以预初和初一还是继续读下去；到升初二时，外面 的英语课程就要停掉了：一是初二起要增加物理和化学，英语要让时间了，另外，几年学习下来，课外英语课程的数量、质量和难度，针对中考估计是足够了，回转头来围绕中考英语要求进行各个专项的总梳理和总复习。
如果您在课外还没有读，可以看看开学以后的情况，时间能否排得过来，对学校课程的掌握程度如何。一套SBS和一套牛津，要学深学透，已经蛮够了。在EF遇到过世外中学和小学的学生，但数量不是很多。.

谢谢您的建议，说的很有道理。学校这学期排了一门德语，每周一节课，入入门而已，如果入门以后真的有兴趣，有长进，再培养培养二外的能力。.

回复 #36 ZZRCHENCHEN 的帖子
第一篇作业，老师给了不错的评语，谢谢鼓励，再交一篇。
很多民办中学，初中都教SBS，如何教出自己的特色呢？我想了一些，学校应该有些独特之处吧，即所谓“核心竞争力”。
1、对教材编者的思路，要有深刻的理解。上小五班时，听老师介绍，他们专门研究过SBS的教学思路，加上学校组织老师们的深刻理解和长期实践，形成了自己的特色，所以，SBS教学体系有自己的特色。
2、应该小班化教学，给学生更多的锻炼机会。SBS不是阅读类教材，大量的是围绕课文主题，让学生多参与、多操练，所以，小班化教学是必需的；20多人一个小班上英语课，所以，需要配备更多的英语老师，有条件实施分小班教SBS。
3、增加学生的互动机会。另一家名校的小五班英语，我也观察过，老师上面讲解为主，PPT内容很丰富，请一些学生回答问题，其他同学听着。我观察到的上法，包括老师的介绍，是让学生动起来学，一堂课的容量和密度会超过其他学校：一对一沟通——老师与同学对话，二二之间训练——身旁同学对话，四四之间沟通——四人一组专题讨论，组组之间交流——每组派代表交流发言；这样的教法，不说是将一个交流主题弄得滚瓜烂熟，熟能生巧肯定是有了。
以上几点介绍，我从小五班的英语教学已经体会出一些；SBS教学，是初中几年的主干教材，期待着更好的教学效果。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-9-5 16:19 编辑 ].

您的帖子一般话不多，点得还是蛮到位的，曾经听教导处的老师说过，他们培养孩子的目标之一，就是象外交官那样的对外交流能力，语言只是交流基础，还有综合素质和出众能力。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-9-5 16:19 编辑 ].

您又布置了一篇回家作业：怎样让宝宝动起来学英语？答案当然有喽——课堂练习、回家作业、亲子交流、口语竞赛和俱乐部。
明天一早交卷如何？.

好象天底下的孩子都是一个“德行”，我现在也常常被孩子笑话为“China English”。三个阶段，看来是少不了的：
1、培养孩子兴趣，领着孩子入门——无奈，孩子的兴趣往往三分钟；
2、孩子学前自己先学一遍，陪着孩子一起学——高兴，把学习当成亲子游戏；
3、孩子带着老爸一起学，老爸跟着孩子进度走——划算，一份学费两人受用。.

回复 #26 peteryang 的帖子
您的帖子早该回了，感到您的思路非常好，只是自己的一些想法还没考虑成熟，所以晚了几天回复。
小学阶段，课程不多，所以英语学习得以孤军深入，像个独立团，脱离了大部队，打到哪里算哪里；初中以后，已经开始注意学科的平衡；即便是英语，也要综合一下“应试英语”和“素质英语”的平衡。
我以为，课外英语的选择，首先是与学校英语互补为好，否则可能有重复的内容，至于词汇量的增加，可以先把朗文和牛津的词汇搞通，再增加这两套教材没有的内容，不知您以为如何？
其次，与未来目标结合考虑。非常赞赏您现在就有远期目标——四年后的零志愿自主招生，尽管比例很小，但用这个目标来激励孩子，还是很好的。古人云，取法于上，得乎其中，取法于中，斯得下矣（大意如此）。选择高的目标，让孩子跳一跳。
有了这样的目标，那英语学习就不会光读课本了，需要建立起知识、素质、能力、交往、竞赛、学科、文化等等的扎实基础和合理结构，到时候，中考英语也罢，自主招生的面试比试也罢，推优所需的成绩和积分也罢，都能应付自如了。.

回复 #26 peteryang 的帖子
您的帖子里提出了另一个很现实的话题——如何与孩子构建和谐关系，这与现今构建和谐社会的主题是一致的；您谈到：“有一点很实在，孩子越大，家长的威信越低，孩子的主见越大，要比以前花费更多口舌来说服，看来如何保持家长和孩子的和谐，更是以后的重要沟通，不然代沟恐怕难免。”作为孩子的家长，都有这样的体会，特别是孩子进了中学以后，“逆反”情绪开始出现了，离开“叛逆”恐怕不远了，女孩子还好一些，小小男子汉，很想表现出象那么回事儿了。
记得年初择校的时候，在卢湾区教育咨询中心，听过一个讲座，请了私立永昌和育才中学的校长谈小升初的转换和择校，两位专家都提到家长角色要转换，教育方法也要转换，家长从代劳转向指导，从管教转向平等沟通，从关心孩子完成作业和考试成绩，转向培养孩子良好的学习习惯，听完很受教益
曾经听过余世维的培训课，讲到东京迪斯尼的工作人员，国际著名航空公司的服务人员，跟小孩子讲话，都蹲下来，以求让孩子觉得大人跟他们是在平等对话，孩子们没有仰视感和畏惧感，交流起来就会顺畅多了。
现今社会，科技进步，新社会现象日益增多；孩子们接受快，家长们看不惯，简单的说教不管用了，简单的封堵行不通了也要给孩子们适度的自主空间；比如选择兴趣课，家长们偏知识补充，孩子们偏兴趣动感，总不能想到一块去；正常现象，才刚刚开始，到中考时选择文理科，选择填支援，有得论辩了；尽管还早，心理先有准备起来，没错的。.

呵呵，您是母子同学，我是父女同学，其乐也融融。现在，我的专业词汇和背景知识，还能给女儿讲一些，听力和作文，得向女儿请教了。老年大学还早了一点，算是业余学员吧。.

已经看到您新开的关于陪读的帖子了。随着孩子长大和自主学习能力的增强，简单的陪读慢慢会让位于启发、引导、讨论、论辩，多一些机会与孩子沟通，就不会有很深的代沟出现，浅浅的沟总是难免的，毕竟是两代人。.

回复 #51 轩儿妈 的帖子
到了中学阶段，孩子的学习，家长还是要参与的，从参加新学期家长会、浏览新发的教材、督导孩子完成作业并签字、了解孩子在校各方面表现等等。参与不等于陪读，我想，应该是有所陪，有所不陪。
1、对于学校布置的作业，要求很明确，要点老师应该也讲过，尽量让孩子独立完成，家长在签字前验看一遍；有些孩子不明白的地方，可以做一些讲解；对于语文阅读理解，可以跟孩子探讨多种思路，不求标准答案，改变小学语文阅读理解查看答案来答题的不良习惯。
2、对于一些课外课程，或者是决赛类的复习，难度大的地方，还是需要帮一把，比如，讲解一些英语阅读文章的背景知识等，总之，随着孩子年级的上升，代劳性质的陪读会越来越少，而探讨性的指导启发会更多一些。.

您说的很对，小学阶段，有时看着孩子来不及完成作业，难免有代劳的情况，帮着她想好答案，孩子也有些依赖思想，跟着老师、家长或习题答案的思路去完成，自己动脑筋少了；现在，学校把教学辅导书后面的答案全部收上去了，非常好的举措，尤其是语文阅读理解题，应该发挥孩子们的理解力和想想空间，只要读懂了，言之有理，言之有物，就有收获，要标准答案干吗？书上的答案就一定标准吗？如果一套答案走遍天下，那么，唐诗只要出一本标准读本就可以了，干吗还要这么多注解、注疏、鉴赏词典呢？.

开学第一周，有些体会和感想，正在整理思路中，后续的文章里会讲到一些。
孩子小升初以后，我在中学版的文章中只谈作为家长的思路，不涉及到孩子的话题，让他们（她们）在宽松的环境下成长；有些有兴趣的问题，可以用另外方式交流。
牛津教师翻看了一下，还不知道学校会不会教，但家长可以用好这套教材的内容，不要闲置掉；有些体会可以在后续文章中交流一下。
在预初阶段主小朋友各科均衡发展，已经有所考虑了，也准备跟各位BBMM一起交流。
谢谢您在开学之初就考虑到很多孩子成长中的实际问题，其实我也跟大家一样，观察、参与、体会和感悟中，没有现成的经验可谈，互相启发和交流，才是最好的方法。.

回复 #56 XXBB 的帖子
上面XXBB网友提到了学科平衡的问题，如何在预初阶段让小朋友各科均衡发展，这个想法在小学毕业时就注意到了。现在主观上注意了增加语文、数学和其他学科的分量，英语较少了一些，但英语还是会偏重些，惯性如此，在高速或高架上开了蛮长时间，一下子减不下来。
语文的分量，主要是古诗文和作文。古诗文，光是课本上的内容，远远不都；学校指定购买了《初中文言文助读》，周末抽时间讲解几篇，积少成多，另外，在外原来读的小记者班，现在改为古诗文班，加起来的量，基本可以了。
数学的课外班，排不出时间外面读，就买了易思教育的网上学习卡，刚听了两次，讲解还是蛮清楚的，配合二期课改教材，好处就是学习时间可以自己安排，还可以反复听几遍。
英语的两个课外班，都上到一半，暂时不做调整，等课程到了阶段衔接时，再看看时间上的安排，是否需要做调整。
本学期，英语竞赛赛上有科普英语、英语听力、英语现场小作文；等PETS成绩出来后，还要看看是否通过，明年三月份是补考未通过部分，还是能参加新级别的考试。
天平在慢慢调整，英语还是会偏多一点。.

您老现在难得出场，可一出场，就把事情搞大了， 惶恐，惶恐。.

文章已搬入文言文学习的专门帖子，可以链接：
http://ww123.net/baby/viewthread ... page%3D1#pid1062270

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-15 18:57 编辑 ].

这个到社会教育版的帖子里去看看吧，现在还不知道。.

回家看了书名和出版社，贴上来；学校指定买了，自己家里先教起来；文章很短，10来分钟教一课，见缝插针，积少成多。.

《文言文启蒙读本》，杨振中 编著，步根海 审阅 希望出版社/上海电子出版有限公司 出版。我们在中山南二路近大木桥路的教材书店买的。.

本文已搬入谈文言文阅读的新帖子，请链接查看：
http://ww123.net/baby/viewthread ... p;extra=&page=1

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-13 20:30 编辑 ].

您先把网名的附注改一改，别老想着FB，一次FB的时间，讲20篇也足够了 。
您把网名的附注改为(每天一篇文言文)，坚持下去，一定能行。《文言文启蒙读本》的文章很短，大概10分钟够了，10分钟，那个环节紧一紧，就出来了。
今天晚饭前，抓个等吃饭的空档，一起读了两篇科普英语文章，晚上抽空讲了两篇文言文，孩子有兴趣了，时间很是可以抓出来的。.

轩大侠溜达到预初园地啦？欢迎欢迎！
原本我另选了《古诗文鉴赏词典》的古诗文名家名篇，试下来太长，平时抽不出这么多时间；正好学校指定买了这本《文言文启蒙读本》，短小精悍，很适合平时逮着空档插一篇，集腋成裘，聚沙成塔，这回可是考验BBMM的耐心和恒心啦！
《科普英语读物》也是短篇，也是属于插空档的读本。.

我在《社会教育》的《外语》栏里，有一张谈社会教育的帖子，正在谈初中科普英语竞赛、培训和辅导教材，您把帖子发到那里吧，一起讨论一下。.

选择合适的课外读物，确实是个难题：不能完全跟着学校这些教材走，有些地方明显深度和广度不够，教法上要照顾到大多数学生，做到个性化教学，不容易的；也不能脱开学校教材太远，孩子精力够不上。
基本想法是：先摸清学校教材的体系，然后适当地横里拓展，纵里加深，圆心暂时还是围绕教材。等到大学阶段，估计选择教材和读物的余地就会大些了。.

关于科普英语学习和竞赛的话题，我在《社会教育》的《外语》栏里，有一张谈社会教育的交流帖子，在那里谈吧。.

态度决定一切！赞一个！！.

学校里每周教两篇，按照这样的进度，四年才教完一本《文言文启蒙》。初中启蒙？高中入门？.

回去整理一下几个要点，过两天交作业给您。.

有家长问我，课外增加的古诗文，选什么读本为好？我想这是没有定论的，因人而异。
1、可以先将学校指定购买的书先读完，再选其他合适的；比如我现在用的杨振中编著的《文言文启蒙读本》，作者还编著了《初中文言文读本》和《高中文言文读本》等，可以读完一本再加一本。
2、也可以增加一些诗词类的鉴赏文章，比如旺旺网上有家长提供了《唐诗鉴赏词典》和《宋词鉴赏词典》，可以下载，从中先选择一些孩子读过的篇目，加深理解，并扩大阅读这些作者其他的篇目，连点成线。
3、还可以由篇到集，比如，《语文》课本中选了几篇寓言，也可以再选读一些寓言故事，既有文言文学习的作用，也有古典文学欣赏价值。
开卷有益，让孩子们抽空多读一些好文章！.

我讲的是基本原则，具体实施，您自己掌握，放权
还是要看孩子完成学校作业以后，时间是否还有宽余；实在晚的话，延后也行，或在周末补完；我只是希望每周给孩子讲解10多篇的文言短文，需要坚持；可能也要向您学习，在网名上附注“每周10篇文言短文，坚持”.

您用的《文言文助读》，不知是否针对预初孩子水平的，可能比我用的《文言文启蒙读本》要难些，选择合适孩子理解的比较好，否则，难词太多，孩子的兴趣会下降。关于古文文选、常用词和古汉语知识的三足鼎立，下一篇我会讲到的。.

老师要求买的《文言文助读》程度应该是可以的，课外是适当增加，根据时间调节；原来以为，要到初二才紧张，没想到预初开始就上紧发条。.

杨振中编著的《文言文启蒙读本》，看前言，是针对小学高年级和初中学生的，比较浅一些，容易启蒙和入门；这本之后，看学校指定哪一本，或许会是《初中文言文助读》。.

《文言文启蒙读本》，程度针对小学高年级和初中学生，小升初的孩子，家长想增加一些文言文阅读，倒是可以从这本书先读起来。.

别小看带孩子玩，也是一门学问；爸爸的关心方式与妈妈应该不一样的，我是多干了半份活，过细了一些，现在也在学习和请教爸爸该干什么。.

陪读肯定够格，陪玩、陪练(健身锻炼)太少啦，平衡一下。.

有道理，羽毛球拍是朋友送的，球拍套是我买的，跟HELEN在公园玩过一次，那个高兴劲，别提了；暑假一直闲置着，该拿出来练练玩玩了。
现在周末两个下午外出上课，上午有空。.

体锻可是相对弱项，乒乓球和羽毛球还能舞弄几下，要不了几年，得孩子带着我体锻了。.

我接下来的一段，就是古诗文学习中三个重要内容的衔接——文选、常用词和古汉语知识的有机结合，先预告一下，耐心等一等，您提到的边读文选，边学常用词的方法很好。.