《古文笔法详析》卷一叙述-神话第一，共收入六篇神话。在自学、备课和授课时，可以结合古代文学史专题，串接文章，让课程单元更加厚实一些。
一、神话的起源
二、神话故事并串接课文
01-盘古开天地
02-女娲造人
03-公共怒触不周山
04-女娲补天——串接《古文笔法详析》-《女娲补天》
05-夸父逐日——串接《古文笔法详析》-《夸父逐日》
06-后羿射日——串接《古文笔法详析》-《羿射十日》
07-精卫填海——串接《古文笔法详析》-《精卫填海》
08-串接《古文笔法详析》-《刑天》
09-串接《古文笔法详析》-《讹兽》
10-鲧禹治水
11-黄帝战蚩尤
三、对中国古代神话的评价
四、拓展阅读
1、文学史有关论述
2、袁珂《中国古代神话》相关章节

[ 本帖最后由 H爸 于 2009-9-25 11:02 编辑 ].

我和你，分两端，东北与西南。 侬有兴趣带孩子过来，偶一定细致讲解。
帖子里先聊聊，集思广益。.

主要靠孩子们自学，认真阅读原文，仔细体会张仁贤老师做的注音、注释、译文、夹注和提示，较为完整地读懂、读通、领悟文章。并以文章为原点，适当拓展。
我的讲解主要是串接和提示。.

十月中旬想再组织一次家长交流活动，到时候我介绍一下我自己对于《古文笔法详析》的学习方法，到时候一起交流。带点我的备课资料过来。.

国庆长假不旅游购物吗？还让孩子加课？.

有一朵就行了，谢谢鼓励。估计是说了什么敏感的话题，坐电梯上上下下了。.

欢迎大侠溜达过来。.

好啊，假期里如果孩子们要加课的话，估计会是古诗文大奖赛《特刊》里的文言文和古诗词篇目，到时候通知侬。.

表吓偶。
说来也有意思，前不久买了一本《文言英译》，我估摸着中学生涉足翻译口译的难点，将来会是在古文古诗词的英译上。

[ 本帖最后由 H爸 于 2009-9-26 12:32 编辑 ].

对于已经学过的文章，有要求的：
1、要求读熟文章，特别注意有些词语的读音；能背出来更好。
2、将每篇课文注释里的重要词汇解释和语法点，用列表的方式整理归纳。
3、注意译文中用括号加出的增补文字，以及调整语序的处理方法。
4、品味双行加注和提示，看【卷头语】中的文体要点如何落实到各篇文章中的。
5、看思考与练习，有所感悟，有所收获。以后会布置一些思考练习题。.

正在做神话单元的，完成之后发拨侬。.

用这本书，读过这些文章的，汇总才有用。孩子可以一边读文章一边自己归纳的，这样反而更为扎实。.

还是希望孩子们能够自学为主，组织起学习小组讨论互动，等我退休后，一定开班。

[ 本帖最后由 H爸 于 2009-9-27 11:25 编辑 ].

古文帖子老早就开始写了，只是这几年英语帖子花去很大精力，两条战线难以同时兼顾；现在回归古文，可以将课程磨得更细一些。.

《古文笔法详析》的五遍阅读法，第一遍要求是：读原文，跟着【注音】读准。以神话第一篇的《夸父逐日》为例，标注读音的字词如下：
1、夸（）父（）；2、渴（）；3、欲（）得饮；4、河渭不足（）；5、北饮大泽（）；6、弃（）其杖。
有些字的读音已经熟练掌握了，可以略过；有些字的读音不熟悉不了解的，借此机会弄明白。
《古文笔法详析》对于字词的注音非常到位，是目前古文读本中做得最好的一本。

[ 本帖最后由 H爸 于 2010-7-4 11:09 编辑 ].

随着对于文章的阅读和讲解，我直接感受到了《古文笔法详析》在古文对译上所下的功夫，我归纳了《详析》中译文的处理原则：
1、字字落实，尤其是主-谓-宾。
2、增补缺项，用括号指出，既补足了句义，又让读者知道这些词是根据句义补全的，原文没有对应的词语。
3、调换次序，符合现代文阅读习惯。
4、直释为主——能够理解的就直接用，语序说得过去就不转换。
5、意释为辅，吃透原文再找妥帖的现代文，意释讲求文采，避免大白话。

[ 本帖最后由 H爸 于 2010-7-4 11:11 编辑 ].

第一遍读顺文章，读准注音字；第二遍对照译文了解句义。
如果原文已经很熟了，第三遍就可以选读有【注解】的句子。
本书的注解部分引自王力等名家的注解，很简约精当。要把词语放在句子原文中和译文中去理解，注解本身也是很好的知识点和扩充线，积累多了就能举一反三。
可以在注释对应的原文和译文字眼下方划线，将原文、译文和注解对照起来看。

[ 本帖最后由 H爸 于 2010-7-4 11:22 编辑 ].

“神话单元”的文章还比较短，分了段落和层次，夹注还是比较简单；读者自己在阅读过程中可以顺着双行夹注，增加自己对于段落和层次的分析归纳，以《夸父逐日》为例：
第一层：逐日渴饮。
第二层：道渴而死。
第三层：杖化邓林。

[ 本帖最后由 H爸 于 2010-7-4 11:24 编辑 ].

通过前四遍的读原文和弄清读音、译文、句法、注解，对于文章的理解已经比较立体了，第五遍的提示就是将前面四个部分——尤其是第二遍的译文和第三遍加注串联起来整体把握。以《夸父逐日》为例：
1、理解“顺序法”
2、试用“倒序法”（参阅【思考与练习】），用倒序法改写.

一、【注释】中的词汇辨析和语法归纳
1、“走”和“跑”的词义辨析；2、“饮”的名词用法和动词用法；3、“江”“河”的专称和泛称；4、“饮于河渭”和“北饮大泽”的理解和对弈。
二、【提示】中的结构和修辞
1、文章采用顺序法
三、【思考与练习】
1、如果采用倒叙法

[ 本帖最后由 H爸 于 2010-7-4 14:00 编辑 ].

一、【注释】中的词汇辨析和语法归纳
1、“之”的指代和“于”的省略——葬之于常羊之山；2“之”的调节音节作用——“常羊之山”；3、“干”和“戚”——古代兵器；4、“以”字的用法——“操干戚以舞”。
二、【提示】中的结构和修辞
1、文章分为两层
2、文章歌颂虽败犹战的不屈精神
三、【思考与练习】
1、对偶句——以乳为目、以脐为口
2、造句——内含对偶成分.

一、【注释】中的词汇辨析和语法归纳
1、“之”的调节音节作用——“发鸠之山”；2、古文对译的语序——“多柘木”、“文首、白喙、赤足”；3、“焉”的指代用法——“有鸟焉”；4、“是”作主语而非判断词——“是炎帝之少女”。
二、【提示】中的结构和修辞
1、解释精卫填海
2、钦佩精卫精神
三、【思考与练习】
1、文章叙述顺序
2、改变文章叙述顺序
3、给一段白文断句、标点和对译.

一、【注释】中的词汇辨析和语法归纳
1、“焦”和“杀”的使动用法——“焦禾稼，杀草木”；2、所字结构——“所食”；3、“之”的调节音节作用——“青丘之泽”；4、六种凶猛禽兽——“猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇”；5、五处地名——畴华、凶水、青丘泽、洞庭、桑林
二、【提示】中的结构和修辞
1、三个段落条理清楚
2、以“尧”之一字贯穿全篇
三、【思考与练习】
1、文章如何以“尧”之一字贯穿全篇
2、一、二两段的详写和末段的略写.

一、【注释】中的词汇辨析和语法归纳
1、“兼”和“周”的同义复用——“天不兼复、地不周载”；2、“于”“是”——古代汉语是介宾结构，现代汉语是连词；3、若干地名；4、若干猛兽。
二、【提示】中的结构修辞和【思考与练习】
1、第一段中的对偶成分
2、第二段中的排比句子
3、第三段中的排比句子，表达怎样感情.

一、【注释】中的词汇辨析和语法归纳
1、“讹”和“诞”，都是欺骗的意思；2、“言”的名词用法和动词用法；3、“而”作连词表示转折关系——“言东而西、言恶而善”。
二、【提示】中的结构修辞
1、解释“言不真”，颇具幽默感
三、【思考与练习】
1、讹兽特性的总说和详说.