我有一个感觉，你的儿子读的书本来就是情节很跌宕起伏，孩子读的时候为了急于知道情节发展当然是会很快速地阅读了。读这样的书也是有好处的，不爱阅读的孩子因此会爱上阅读。但是如果总是读这样的书，就像总是吃快餐一样，肯定会出问题的，还需要读一些经典的适合年龄段的文学作品来放慢阅读的速度，读完了想一想，甚至再读一遍。还是快餐的比喻，传统的美食是令人回味的，而快餐不过是填饱肚子罢了。所以我建议你再检阅下孩子的书单，增加一些文学性比较强的书目，必要的时候跟孩子一起读这些书，一起讨论。.

绘本真的很好的，最近我跟小宋一起读原版的绘本，小宋的中文阅读能力已经完全不需要我跟他一起读了，英文还不行，所以我们还是像他小的时候做亲子阅读一样读原版的绘本，简单的就我指他读，我给他的要求是会读的单词不读错，难一点的是我读字他负责看图，有时我会留一部分给他读，比如某个角色的台词或者某个高频出现的单词，目的也是要他一起参与。
开始的时候我很担心绘本的认知水平会不会滞后，读了一段时间下来以后发现，这个担心完全没有必要的，经典的绘本真的是3岁到八十岁都适合的，许多的故事和句子我也很喜欢，更别提那些精美的绘画了。
提到绘本我就罗嗦两句，有点歪楼了，不好意思。.

我们的作文也不是很好的，虽然小宋有很好的阅读习惯，读书的速度和反复阅读也做得不错。
我们的老师也是建议多练笔多总结，我呢，没有想好怎么给他练怎么引导他，所以，暂时是啥也不做。
我一直拿水老师的一句话来安慰自己——孩子的表达能力达不到一定水平，再怎么训练也是白搭。这个能力的提高有时就是要随着年龄的增长才会增长的，一口吃不了一个胖子。
我观察他的作文呢，水平是要看题目的，遇到他熟悉的有话说的，一气呵成，结构和用词一点问题都没有，遇到那种一点感觉都没有的题目，废话连篇，颠三倒四，根本要全部重写，我想这也是人之常情吧。
实际我自己没有什么好的建议，二年级的时候我经常辅导他作文，一段时间下来我觉得，用处不大，但是我们老师有项作业我觉得用处是大的——每周一篇读书笔记，老师会规定格式，要摘抄，要写心得，还画画。你可以一试。.