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[实践] 如何让孩子坚持练琴?

引用:
原帖由 hongjiMM 于 2010-8-2 14:39 发表 \"\"
孩子兴趣第一;
老师鼓励表扬第二;
家长监督配合第三。
这是我们家的从4岁到现在13岁还在弹的理由
因人而异。。。。。。
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非常同意这位家长的说法。

从幼儿园学琴开始,到了小学,看到原来身边弹琴的小朋友一个个退了出来,
好多是因为学业紧张,无力为继,这是事实。
经过多年的思索,发现孩子真是各有特质,学有余力的,当然可以并且应当继续。
而有些学琴学得实在太累:老师教不会,觉得有负家长的投资,累;
学生已经为作业堆里打滚,还要弹琴,累;(弹琴不仅是脑力活,也是体力活,不知家长们可有体会?)
家长化了大量时间、金钱与精力,如果看不到实效,难免心态坏,打骂也就成了常事,累!
如果三方都累的话,坚持,也就没了意义。

常和老师与家长沟通,发现不是每一个孩子都适合弹琴,就如同奥数,并不适合每一个学生一样。
只是好多家长不承认这点罢了。.

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[quote]
我觉得学琴,除了练习,赞扬、奖励……还需要带孩子去音乐厅、甚至美术馆等,去感受一切和艺术有关的东西!和美有关的东西。
应该忽略的是考级!

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非常赞成第一句话。
但对第二句话有不同看法。考级也看怎么考,如果水到渠成,考一下,三个曲子当精练,也无妨的。
就像学语文,也有精读、泛读之分。各有作用嘛。
家长有良好的心态对待考级,孩子在符合自己水平的程度上参考,大家都以平常心待之,
不一味迎合,也不一味排斥,考级也能成为一种提升各方面素质的手段。.

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引用:
原帖由 旺旺她爸 于 2010-8-3 08:49 发表 \"\"
我倒发现,对孩子来说,摸索的困难反而是次要的,难度在于会弹到熟练这个阶段,因为这个阶段是最没有成就感的。
很多孩子觉得会弹就可以了,为什么还要让他重复个不停,所以才会心生厌烦。
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旺爸,这就又牵涉到人各有异这个问题了。
有些孩子,最喜欢弹新曲,
但很多很多孩子,地弹一串熟练的旧曲,特有成就感呢!
好多钢琴家,为了练好一个曲子,常常化上几个月;
有画家,为画好一样东西,化上几年时间。
虽然外行看上去,东西都差不多,但真正专研于此的,会发现此时与彼时的差距。
我曾看朗朗与一外国钢琴家演奏四手联弹的某曲子:军队进行曲。
不由大吃一惊,因为小儿曾在五岁时练习过。
后来才想明白:弹琴,重要的不是会弹,而是弹得好听!
这也是理查德.克莱德曼的曲子难度不高,却能红遍全球的一个原因吧。.

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前些天读到一文:《中国人为什么丧失了慢的能力?》
其中就说到:

“中国人,赶时间。
  最爱“快进”,狂点“刷新”。评论,要抢“沙发”。寄信,最好是特快专递。拍照,最好是立等可取。坐车,最好是高速公路、高速铁路、磁悬浮。坐飞机,最好是直航。做事,最好是名利双收。创业,最好是一夜暴富。结婚,最好有现房现车。排队,最好能插队。若不能,就会琢磨:为什么别人排的队总比我的快呢?
  没有时间感的中国人变成了最着急最不耐烦的地球人,“一万年太久,只争朝夕”。
  中国人为什么丧失了慢的能力?资源紧缺引发争夺,分配不平衡带来倾轧,速度带来烦躁,便利加重烦躁,时代的心态就是再也不愿意等。
  可以快,就决不能慢。有了比较,加上重复、单调、复杂、呆板、逼仄、拖延、消耗、超出理解范围、失控和不公平等经常性的情境,中国人急不可耐,又因欲求未满而耐心等待,焦躁不安又心安理得。
  急的心态带来了什么?欲速则不达。“大多数人在追求快乐时急得上气不接下气,以至于和快乐擦肩而过。”(克尔凯郭尔语)我们迎来了更多的灾难和意外,更低的效率和更坏的结果。
  就这样,在“急之国”,我们快速地消耗着自己。等我们真正明白快慢、张弛、紧疏、得失、成败、忙闲的人生之道时,可能一切都晚了。”

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深有感触!
因为联想起育儿中,中国,特别是上海的家长,越来越急,越来越赶早,
完全忘了“欲速则不达”之古讯。
如果学琴的孩子能慢慢地打基础、练习;家长能容忍孩子慢慢地打基础、练习;
而不是像现在一样,急着问别家的何时考出几级,然后回家对自己孩子定标准,
情况会有很大不同吧?.

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