我家小子是个四年级小学生，刚刚升四年级的时候，由于语文作文一直很弱（每次作文至少被扣到10-14分），就帮他在外面报了个阅读作文班，现在一个学期下来了，前几天刚刚把学校的作文本拿回来，看到孩子这个学期的作文本，心里那个郁闷啊。（平时作文本是不带回来的，都是在课堂写，课堂纠正，然后就交上去了）。
这学期当堂作文一共写了8篇，连个“良”都没有，全部都是合格或合格+，心中疑惑：外面上的作文班好像没作用吗？和作文老师沟通，老师说：语文（包括阅读和作文）是个循序渐进的东西，刚刚一个学期，看不到效果很正常，并说了些鼓励的话。
平时也经常带他到图书馆看书，并会帮他借喜欢看的书，我的孩子不是个非常排斥看书的，但语文的阅读和作文一直是失分的大项，成绩一直上不来。
现在非常迷茫，真的像老师说的那样，时间太短了？不知道是否还应该在这个班继续读下去，还是要换个作文班，请教有经验的爸爸妈妈给点意见。.

说到读物，小子喜欢看赵红樱的小说，还喜欢看连环画版的读物，现在正在读连环画版的三国演义。
为了提高他的阅读能力，每次当看好一章后我都希望他能帮我讲一讲故事情节，也顺便看看他是否读懂了。
感到迷茫主要是因为一个学期下来，看到他的作文本，真的感觉不到他这方面有什么提高，仅仅就是多用了几个成语或形容词，其它的就没发现有任何提高。
作文班的老师主要还是以模仿为大概思路，但学校语文老师往往要求孩子们不可以模仿，见到类似的句子就全部重写，我儿子三年级的时候经常是被留下来重新写的。跟学校语文老师沟通过几次，老师是问题提了一大堆，解决的方法就给一句话：多读！所以问过几次我就不再问了。。.

作文班老师的评语仅仅是简单的几个字，或是写的不错，或是有进步请继续努力等鼓励的话，无论是从思路还是从技巧方面，从来没写过一个建议，这也是我比较迷茫的地方，不知道其它学习班的孩子也是这样吗？还是孩子比较小，关于技巧和思路不会这么早的介入。
如您所讲，就像病人找不到病因的感觉一样，所以成绩一直不见提高。
哎，问题究竟出在哪儿呢？郁闷中。。.

孩子是非常愿意去的，课外的这种环境比学校的宽松和愉悦，所以每次上课他都非常愿意去，但每堂课留的作文就有时喜有时忧，有思路的就喜，无思路的就忧。
我问过他，接下来还要学吗？他很痛快地说：要！
现在只是我迷茫而己，觉得在成绩上没有提高，他自己一点不迷茫的，呵呵。。.

我也同你感觉一样，评语里怎么可以就这么简单的几句话，我们来学习的主要就是这个作文呀！
因为效果不明显，所以觉得同样是学，是不是应该找个有效果的呢？但话说回来，现在找个效果明显的作文班实在是不太容易，他一个班里有几个小朋友也是换了作文班换到这里的，我想先前的班一定也和我们一样，效果不明显吧。。.

的确如你所述，我也觉得作文老师应该做些具体的批语，比如文章可以从哪些方面入手来写，但这些批语根本没见到过。
听过两次课，教材是学校编写的，共十几篇课文，上课时每个孩子先读一段课文（老师说要提高朗读能力），这样过去半小时，做课后练习并讲解半小时，就文章中不理解的词语老师会写在黑板上，让大家一起解释并纠正，这样半小时，最后半小时讲一篇古诗或词，从来没做过作文点评，但听其它家长说，别的学校也差不多是这样的，所以很茫然。
我开始认为作文这东西虽然提高的慢，但半个学期学下来，从思路方面来说也总该有点方向吧，但每次孩子写作文时思路都很混乱，需要先帮他理一下。
在外面的课还是要上，但真的担心，再找一家还差不多。.

可能我没有说清楚，老师上课讲的这篇范文就是课后留的作文，只不过按照这种形式写自己的事，比如说一件新鲜事，你可以按照它的范文写一件开心事或其它，所以说他是一边阅读分析范文，一边讲作文思路。听儿子说，后来的几节课有时老师会读些同学的范文，但不是每节课都有的。
我觉得不满意，也主要是因为孩子作文的批语不够具体，所以孩子现在写作文仍然很困难。.