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原帖由 报喜妈 于 2009-7-13 19:48 发表

赞一个！学校给咱宽松的环境，孩子和家长都有发挥的余地，挺不错！这也是偶当初选实验的理由，如果要进“狠抓”的学校，干啥不选华育然后进上中。实验就是实验。

作为家长不希望自己的孩子成为应试教育的奴隶，当时选择实验也是这样的理由，但我对“宽松的环境”有不同的理解，应试教育与素质教育其实都不宽松。每个家长都希望自己的孩子考入理想的大学，我觉得实验学校在这一点上做的还很不够。

如果让初中少读一年的学生和四大名校比高考是永远比不过的。实验只有充分利用自己的优势改变自己的教学策略才有可能，实验的优势是没有中考，可以把初高中当成整体教育来考虑，但在这一点上没有看到有什么举措，初中还是和其他学校一样学初中知识，少学一年也不扎实，竞赛更谈不上，高中和其他学校一样，生源、教学力量不如四大名校，高考怎么能好？

我觉得
（1）实验应该初高中统一规划（本身少读一、二年，既然是“实验”就“实验”彻底。），把课本重新编排，初中有很多知识高考都用不上，这样用4.5年左右的时间把初高中课程完成，留1年半左右的时间准备高考。
（2）面对高考自主招生应该在竞赛方面早做准备，对有特长的学生在初中阶段就应该为高中联赛建立各种兴趣班,这样获奖的比例会大得多。
（3）和高校建立教研项目，扩大自主招生范围。.

我认为高中联赛获奖和学校师资没有必然联系，主要还是教学策略（高中知识和初中不一样、奥赛也不一样。没有中考初中知识真的需要千锤百炼吗？平面几何高考又占几分？有时间多练练高中吧！）
初中奥赛获奖基础较好，能够在高一基本掌握高中课程，高二获奖。这一点实验不具备。但实验没有中考，有特长的学生可以在初中掌握某门高中课程，这样高中也可以冲击高中奥赛。我了解到实验的学生真有聪明的，这次高三就有从来没参加过初高中竞赛的学生，经过一学期课余培训获二等奖的。

[ 本帖最后由 zyf-zs 于 2009-7-14 22:03 编辑 ].